火爆美国课堂英语启蒙方法——“TPR教学法”，为什么这么高效？ 英语教学方法TPR

最近在朋友圈看到闺蜜发了一个和她儿子的亲子共读视频，视频中闺蜜在模仿绘本中的狮子走路，而且面部表情很夸张，她配文说：以前连自己都会觉得这种表演很尴尬，现在不知不觉已经习惯并且喜欢戏精的自己。

确实是这样，在不了解幼儿教育之前，每次看到幼儿教育的广告片，尤其是外教教学的内容，表情夸张、语调刻意抬高、身体语言丰富，总之感觉就是戏太多。后来才知道，这是“TPR教学法”中的一种教学方式——直观教学法，这种通过直观表演的方式教学，是符合幼儿认知特点的。

很多国际幼儿园教孩子英语都采用“TPR教学法”(Total Physical Response)，听到这个“TPR教学法”词，有家长觉得会很难，自己没有办法用“TPR教学法”教孩子，又或者觉得教学是老师的责任，和自己无关。

事实上，“TPR教学法”不难，就是调动多种感官，让孩子通过表演、跑、跳、做游戏等活动潜移默化学习英语。至于怎么运用，文章最后一部分会细说。

此外，英语启蒙在家也可以进行，家长有兴趣的话完全可以自己教。毕竟，就算给孩子报了班，如果完全交给老师，家长做甩手掌柜，孩子启蒙效果也不会好。这就是为什么报了同一个班，有些孩子学习效果好，有些孩子表现很一般的很重要的原因。

TPR(Total Physical Response)，即“全身反应法” ，是一种把言语与行为联系在一起的，通过身体动作教授外语的教学方法，也叫领悟法（Comprehension Approach）。上世纪60年代由美国心理学家 James J．Asher（詹姆士J．艾谢，1988）提出。他指出，语言学习最好的方法就是互动，而“TPR教学法”(Total Physical Response)正是符合这种语言学习规律的教学方法。

这个教学法的理论来源于瑞士教育家裴斯塔洛的主张：必须将从课堂中所学到的感觉和印象，转化为学生自己的理念，才能表现出来。 也就是说，学习不仅要用脑袋思考，还要用眼睛看、耳朵听、手操作。在少儿英语教学中，巧妙地使用体态语，对于活泼好动、注意力易分散的学龄前或小学低年级学生来说，有事半功倍的学习效果。

“TPR教学法”本着听力先行的原则，家长先说指令，把每个指令重复几遍，让孩子有机会锻炼听力。等孩子听熟了，再请孩子做动作。当孩子能正确作出动作，说明理解正确了，再要求孩子开口表达，这个时候孩子不仅能自如表达，而且自信心足。

“TPR教学法”遵循孩子天性，符合寓教于乐的原则，强调身体的互动性、学习的生动性，以便让孩子能更直观地了解在游戏中学习、英语学习生活化，同时，也可以更好地激发孩子对英语学习的浓厚兴趣，能使孩子们易学、会学、多学和快学，感到英语学习中的快乐，把“要我学”变为“我要学”。

少儿英语启蒙不能再走传统的路径，单纯、机械地灌输语言知识、记忆单词和语法，而是要通过听、唱、表演等不同的方式激发孩子学习英语的兴趣，让孩子获得英语感性认识，培养良好的英语学习习惯、学习英语的自信心，为以后的正式学习打下坚实的基础。

“TPR教学法”源自“直接教学法”的理论，该理论认为，模仿母语习得方式是学习外语的最佳方法。

因此，不同于我们传统的学习英语的方式，先学习自然拼读（学习字母、音标）、书写、阅读。“直接教学法”强调，学习外语时，听、说能力的培养应该在培养读写能力之前(我们学习汉语时，也是先听，过了一年多时间再开口说，然后再去学习文字的读写)。

也就是说，先听力输入，当孩子对一个字的发音很熟悉之后，再让他们学习如何认字、阅读和书写。

“TPR教学法”有如下几个特点：

（一） 激活右脑，左右脑并用

“TPR教学法”，就是让外语以母语的形式直接进入孩子的右脑 。当右脑活跃时，能有效激发左脑产生语言活动，这种综合刺激，也就是左右脑并用，能产生交互作用。

James Asher博士认为，右脑是非语言性的，但是它可以通过指令做出适应动作来表达自己。

让语言进入右半脑引起行为变化，孩子很快就可以理解语言代码，当孩子能够理解目标语的基本结构及其表示的含义时，也就做好了开口说的准备。

（二）“听——做动作”

以“听——做动作”为主要教学组织形式 ，这是TPR教学法最显著的特点。在学习过程中，家长用目标语（比如英语jump“跳”）发出指令，先自己示范，等孩子能理解后，让学生来完成这个动作，接下来可以边说边做动作。

（三）可理解性听力输入，培养英语思维

家长先示范，以及引导孩子先做动作再口头表达，目的是保证孩子理解听到的内容，毕竟，可理解性输入才是有效的学习，否则磨耳朵再多都没有意义。

此外，孩子听英语直接作出动作，不需借助中文理解，有利于培养孩子的英文思维。

（四）宽容、轻松的学习氛围

对学生的错误采取宽容的态度，在轻松的环境中更容易习得语言。

在传统教学法过程中，教师对待学生的错误都是有错必改，精益求精，至使学生总怕出错，怕出丑而不敢大胆开口说，只是机械地跟读，而且小心翼翼。

而TPR教学法对待学生的错误则采取宽容的态度，只纠正一些较大的错误，在纠正时也注意方法，不使学生感到压力。

家长在家设计“TPR教学法”，可以参考以下顺序：

① 家长说出指令（某一个动作的英文单词，或者句子）并做示范动作,孩子一边听一边观察；

②家长说出指令并做示范动作，然后让孩子跟着做；

③家长说出指令，不示范动作，让孩子按照家长的指令去做；

④家长说出指令，不示范动作，让学生复述指令、完成动作。