孩子不肯改错，家长应该掌握5个要点 面对孩子的错误,家长应该怎么做

前几天去朋友家吃饭，朋友家10岁的女儿小慧主动提出帮妈妈洗碗，妈妈非常高兴，就让小慧洗中午的碗。

小慧洗好了碗正要将一叠碗拿到碗橱中去，却一个手滑将碗全打碎了。小慧妈妈大失所望，大声批评小慧“拿个碗都拿不住，今天真不该让你洗碗”。

孩子犯错，家长的确应该帮助纠正孩子的错误行为，可是一味地采用批评的方式，有时候却会起到反作用。

上述事例中的小慧被妈妈批评了，可能以后都不会主动帮妈妈洗碗了。

如果妈妈说“没关系，人都有不小心的时候，妈妈也有不小心的时候，你能主动帮妈妈洗碗就很了不起了，咱们下次小心点就是了。”

小慧会记住今天手滑的教训，下次洗碗的时候就会更加小心，也会愿意再次帮妈妈洗碗。

有的家长在孩子犯错的时候会采取言语威胁的方式来迫使孩子改正，比如“你再考这么点分，就给我要饭去”，“你走，走了就不要回来”。

这种言语不但不能使孩子认识到自己的错误，还会伤害孩子，让孩子觉得自己不被爱，次数多了甚至会激起孩子的仇恨心理，让孩子做出极端的事情来。

在这种教育下成长的孩子，看待事情会悲观、消极，对人不信任，甚至会反社会。

孩子犯错不批评，那怎么才能让孩子改正呢？父母可以用表扬的方式让孩子改正。

犯错了还表扬？相信家长们看到这里是一头雾水，表扬孩子能改？

没错，就是表扬纠错法，会起到“反弹琵琶”的效果。

也就是说家长不直接批评孩子的犯错行为，而是对孩子犯错行为中的好的一面进行表扬。

孩子受了表扬后会产生羞愧的心理，反而会自己认错，改正自己的行为，也就达到了“反弹琵琶”的效果。

表扬纠错法，不同于常规做法，常规做法是孩子犯错，父母批评，孩子改正。

但是表扬纠错法不批评孩子，而是在孩子的错误行为之中寻找值得肯定，值得发扬的优点，给予孩子肯定，让孩子主动进行反思，进行纠错。

有这样一个实验，实验人员将孩子随机分成两批，其中一批孩子由老师告诉他们，经过测试他们的智商比同龄人要高，他们都是天才。

另外一批孩子被告诉他们的智商较低，都比较笨。

结果经过一段时间后，被告知自己是天才的孩子明显比被告知智商较低的孩子学习成绩好。

其实两批孩子的智商差不多，这个结果产生的原因在于被告知自己是天才的孩子因为觉得自己是天才，学习会更加努力，遇到困难也不会轻易放弃。

这就是正面心理暗示的结果。

犯错表扬孩子能让孩子改正也就是利用了这个正面心理暗示，表扬孩子也就是告诉孩子“你是一个优秀的孩子，是一个好孩子”。

于是孩子在这个积极的暗示作用会更加努力地表现出一个好孩子该有的行为，对自己的错误也会进行反省。

有的家长觉得我家孩子还是听话的，用批评教育法也能行，可是就算批评得孩子改正了错误还是可能对孩子的成长产生负面的影响。

很多孩子在犯错的时候就已经意识到我犯错了，随即就会想到“肯定要被骂了”，做出了要被骂的准备。

当家长批评孩子，骂孩子的时候，孩子就会产生三种不好的心理状态，不能够从根本上意识到错误。

第一种：孩子被批评了会产生“果然被骂了”这样的心理，本来就恐惧批评的孩子变得更恐惧了，孩子会想下次肯定不这么干了，否则又要被骂。

虽然孩子下次不犯错了，但是孩子不是因为认识到错误，而是因为害怕家长批评所以不犯错了，这并没有达到一个好的教育作用。

第二种：孩子知道犯错了会被批评，当家长批评他的时候，他会想我犯错了，可是我也受到惩罚了，功过相抵了，我就不必内省了。

这样孩子别说认识到错误了，就是下次不犯都不太可能。

第三种：孩子对家长的批评产生了厌烦、抗拒的心态，家长一开口孩子就摆出无所谓的表情“你骂吧，反正我不听”，这就变成了家长说的“厚脸皮，怎么骂也不改”。

其实是因为孩子有这种厌烦，抗拒的情绪，当一个人有情绪的时候别人怎么说都是听不进去的，想让孩子听进去自己的话，首先要处理孩子的情绪。

这三种情况都是批评教育下常见的情况，都会导致孩子不进行反省，不主动认错，也不改正错误，可见批评教育的效果实在是不怎么样。

表扬纠错法则是让孩子在错误中也能感受到自己的价值和优点，对自己进行肯定，然后才是自我反省，改正错误。

试想如果一个孩子觉得自己一无是处，就很有可能破罐破摔了，哪有可能自己反省呢？

有的家长一听说孩子被老师批评了，就责骂孩子肯定是不好好学习了，孩子和同学闹矛盾，二话不说就数落孩子的不是。

这种不给孩子辩解机会的教育方式是非常错误的，就算是孩子的错，家长一点也不给孩子开口的机会，就批评孩子。

孩子会在心里想“你又不知道怎么回事”完全不会听家长的话，而是会产生不满的情绪。

如果孩子得到了辩解的机会，就算家长批评他，他也比较服气，能意识到自己的错误。

本来孩子让老师批评了正处于难过中，和同学闹矛盾了，正生着气呢，家长上来一顿批评，孩子能听得进吗？

首先家长要让孩子把情绪发出来，问一问孩子的感受，安抚孩子的情绪，再对事情进行分析，让孩子听得进去，才能让孩子意识到错误。

表扬纠错让孩子有一种十分惊喜的感觉，本来以为会被骂，结果反而被表扬，孩子对批评的恐惧就一下子消失了，整个人放松了下来。

对于家长之后的话会非常仔细地聆听，不带抵触的接受，这时候的教育效果是最好的。

有的孩子虽然犯错了可是动机是好的。

比如红红想要帮妈妈拖地，可是不太会拖，学着妈妈的样子拖地却把家里弄得到处都是水。妈妈下班回家看见家里湿淋淋的，肯定是想要发脾气的。

但是智慧的家长不会发脾气，而是问清楚孩子为什么将家里弄得湿淋淋的，当知道孩子的动机是好的，就要表扬孩子，肯定孩子的动机，然后再教孩子如何拖地。

几乎没有几个孩子的动机是故意捣乱，家长们先了解孩子的动机，才能精准表扬孩子，让孩子在表扬中改正错误。

我的小学语文老师曾经告诉过我们她小时候的故事，老师说的时候带着一种幸福感，她说小时候她爸爸总是表扬她，考了90分受表扬，考60分也受表扬，所以学习对她来说从来不是痛苦的事情，走到现在也很顺利。

家长在孩子成绩不好的时候也表扬他，这会让孩子对学习没有恐惧感，更加愿意学习。

如果家长在表扬之后帮助孩子分析错题，孩子会非常努力地听，以对得起他受的表扬。

没有人不犯错，可家长在孩子犯错后有什么样的态度决定了孩子将来的行为习惯。

孩子是会勇敢面对错误，积极改正，还是恐惧犯错的后果，逃避错误拒不改正，就看家长会不会采用表扬纠错法了。

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