如何修复自闭症孩子坍塌的语言桥梁？ 自闭症儿童的语言障碍

语言，人类沟通的桥梁，可是很多自闭症孩子这个桥梁确是坍塌的，需要我们后天的进行修复才能重新架起这个沟通桥梁。

如何从新搭建新的桥梁，我们首先要看看语言发展阶段有哪些

一、前意图阶段

这个阶段孩子可以运用大量的非语言表达方式，比如哭泣、微笑、注视你以及抓握，然而他所要表达的意思并不清楚

二、前语言意图阶段

这个阶段孩子尽管采用非语言的方式，但是还所传递的信息变得明确。孩子可以指向或伸手拿物品，为了一个确切的理由哭泣，或者通过目光扫视来表达意思。孩子开始运用社交手势及常规性的手势，他通过这些手势来请求、抗议等意思表达。

三、单字词阶段

这个阶段孩子开始理解并使用一些单个字词，通过手势性语言结合口语来传达意图。这个阶段孩子开始言语替换，并且开始变换说话的节奏，语言功能继续扩大。能通过语言表示请求、回应、抗议、标记、获取注意、问候、并能重复他听到的东西。

四、双词阶段

这个阶段孩子开始整合一些字词，并且它的词汇量迅速扩大。此时孩子对听众的意识增强，如果你不理解它的话，他可能会重复或者改变他自己要传达的意思。这个阶段孩子开始议论事情，它的意见有时会与成人的话题联系在一起了。

五、早期语义复杂性阶段

这个阶段的孩子开始发展句发规则，形成长句，并通过沟通来实现诸多功能。这些功能包括计划、报告、表达情感、评论一个设想的情节、寻求信息以及寻求证据。

孩子这时间开始讨论眼前的过去和将来，开始根据听众所需的信息来维持一个话题。

六、晚期语义复杂阶段

这个阶段词汇和句子的结构变得更复杂，孩子开始学习日常沟通中的潜在语言规则，孩子通过开始根据说话对象的不同来变换自己的谈话及语言。

七、沟通能力阶段

这个阶段孩子变成一个功能性的沟通者，也及时说，他能够结合口头及非口头语言来发送信息，并且能够出于多种原因进行信息传递。

自闭症孩子如何训练语言呢？

一、给孩子的行为赋予意义

当孩子还不会通过语言表达沟通时间，这是语言的第一个阶段，我们可以把它的一个行为做个一次沟通并及时给他回应，这就是告诉他它的行为是有意义的。

比如，自闭症孩子玩积木时间不知道垒高，只会排成一排，这时间我们可以说：“你把积木排成一排了”从而把他排积木这个行为赋予了一个意义。如果积木在孩子手里，我们可以说：“你把积木藏起来了”这又是赋予另外一个意义。

二、调节你的语言

通常自闭症孩子的理解能力有限，无法正确理解别的讲话，因为我们正常的讲话速度对他们而已太快了，那么我们改变我们讲话的方式，帮助孩子理解我们讲的内容。

简化语言，使用一些简化的语言，比如用“吃饭”替代“宝吃宝正在饭”。慢慢的讲，慢慢的讲，你越慢孩子越能找出你话语中的重点。强调重复的字词，话语中的重要字词要重复停下来重复的强调一遍，帮助孩子理解。重复，一句话可以重复的讲，或者某些重要的词组重复的讲。运用手势或者视觉线索，使用语言的同时要用手势，比如，一边指着玩家狗，一遍说“狗狗”。

三、围绕孩子的兴趣点进行示范语言

兴趣是最好的老师，当孩子对一个事情感兴趣时间，是他们学习的最近时间。

比如：当孩子正在喝牛奶时间，我们可以说：“牛奶”“喝牛奶”“宝宝喝牛奶”“宝宝在喝热牛奶”等等与正在进行的活动相关联的字词。

四、扩展孩子的语言

比如：孩子说：“汽车”父母可以说：“小汽车”“玩家汽车”

孩子说：“小汽车”父母可以说：“白色小汽车”“白色玩家小汽车”

这类话语，把孩子语言一步步扩展开来。

五、提供聚焦刺激

父母可以通过每天在不同场所不同环境中多次使用，几个孩子感兴趣的字词、短语等，每天重复示范十次二十次，用来刺激孩子的记忆。

六、避免提问

在训练孩子语言的初期，不要提问句。我们只能通过评论和示范来替代提问。

这些都是一些对自闭症孩子语言训练的基础手法，只能一步步的慢慢向前推进，自闭症的孩子由于注意力不集中，学习进度缓慢，家长一定要有耐心和恒心，一点点的积累，日久天长就会有你意想不到的变换。