十年陪伴，我是这样让女儿爱上阅读的 陪伴阅读是给孩子最好的爱

导语：阅读能力就是学习能力。它是人最重要的技能之一，但它无法速成，就像孩子学习吃饭走路一样，阅读养成也是缓慢的成长过程。

童书妈妈写在前面：

孩子就是不爱阅读怎么办？

阅读这件事应该什么时候开始？

父母该如何引导孩子爱上阅读？

上了小学，作业都来不及，哪有时间阅读？

……

以下的故事来自贺丹，她分享了她和女儿小艾的阅读故事，很平凡，但真实又幸福。希望对“阅读”有困惑和焦虑的父母，都能从中获得对自己有益的部分。

3岁前，小艾独自在乡下外婆家放养（8个月开始“看”书）；4周岁末，看了第一本黑白童话书《格林童话选》，开始快速阅读；5周岁，全年啃书350余册，仅暑假啃了108册，开始喋喋不休讲故事；

6周岁，全年啃书304余册，每年自觉自主阅读量过百万，喜欢作“诗”；同年，日阅读量达20万字。看了很多书，认识很多字，没上学前班的小艾进入了小学，“零基础”的她开始努力适应。

7至8周岁，没有培训班，继续拉一行李箱书回乡避暑，依旧喜欢作“诗”、喜欢写作文。《西子湖畔的四季》刊发于全国优秀期刊《小读者》；

9至10周岁，什么书都看，《红岩》《平凡的世界》《生活》《射雕英雄传》《神雕侠侣》《魔戒》《霍比特人》《杀死一只知更鸟》《巴黎圣母院》……

学龄前，讲了200余个故事，173个故事9万余字被我收录至《艾在沿途》；1至3年级，录制“文章”96篇；3至5年级，作文75篇，说自己最爱写作文……

初为人母时，我便开始思考：我陪不了女儿一辈子，得有几件有趣的事陪她过一生。

阅读怎么就成了我的首选？因为我相信，有书读的孩子，不会孤独；保持阅读的孩子，更有温度。如果阅读是点亮女儿生活的一束光，陪伴就是点亮阅读的那盏灯。

下面就是我和女儿的关于阅读的故事。希望父母尽早陪孩子读一程，阅读会陪孩子走好一生。

在外公的启蒙下

小艾开启了漫长愉悦的故事之旅

女儿小艾出生六个月后，产假结束，我回杭州上班，万般不舍。我一度因不能将她带在身边而深感自责，我拜托父亲，一定要抽空给小艾多读故事。我的无心插柳，父亲不折不扣去落实了。

▲8月龄大的小艾正在认真“看”书

我记得一个酷热逼人的夏天，知了声响彻周围，屋内显得异常安静。小艾背靠外公胸膛，端坐他膝上。父亲手捧《红袋鼠》杂志，强忍睡意，断断续续读着故事，时不时来回颤动快要失控的头，又不停努力调回将要停顿的声音，以及就要松手的书……

父亲自带乡音的普通话和断断续续极不完整的读法，完全没影响小艾享受故事的好心情，她始终沉浸在故事里，眼神专注，洋溢笑容的小脸蛋上写满享受。

望着眼前场景，我瞬间泪目，驻足许久才踏进院子。

初中未毕业的父亲，说自己上学那会儿整天读毛主席语录，没学到多少东西。常年务工务农，曾经认识的好些字，如今早已陌生。可这并不影响父亲给小艾读故事，也不影响小艾享受外公的故事。父亲的故事不流畅，却有爱有温度。

▲父亲不厌其烦地给小艾指读故事

时至今日，我脑海经常回闪一幕：父亲急着出门干活，刚学会走路的小艾，拽着书在后面急追：外公再给我读一本！外公乐呵呵放下一切，再给她读一本。

父亲读起故事那股认真劲儿，无人能敌。我们每周回去看女儿，还未等坐稳，父亲马上拿来一张皱巴巴的香烟纸，上面认认真真地写着那些他已遗忘的字。

父亲给了我无条件的爱。如今，他把这份爱给了我女儿。知道父亲能力有限，我告诉他，“只管读就行，别的什么都不用做，不要目标，不要计划，咱不图别的，小艾喜欢就行”。老爷子全做到了。

每次读故事，他不会跟小艾提任何要求，不会在她听得津津有味时打断她，不说教不解释，更谈不上任何技巧。他就是这么朴素地读，反复地读，不急不躁，不厌不烦。

日复一日，父亲这一读就3年，他做到了高学历父母也未必做得到的事——他领着我的女儿，坚定又执着地踏上了故事之旅。

体会到阅读本身的快乐

是最好的内在动力

小艾三岁，离开乡下。上幼儿园后，我继续陪小艾享受书本。我认为沉迷在书中的孩子内心是自由幸福的。童年的任务不是向外延展，而是向内积累。

三年的幼儿园生活，小艾没有培训班，没有兴趣班，没有额外的家庭作业，她又近乎疯狂地啃了三年书，幸福极了。

这期间，我努力做到不功利、不控制，小艾不问，我就一句不讲，就像她在安静地品味一道美味佳肴，各种滋味，让她自己去感受。

屏蔽干扰，不说教、不纠错、不提问、不解释、不比较，不用技巧、不做游戏、不指手画脚、不送水送食物……我坚持让孩子自己体会到阅读本身的快乐，那是阅读最好的内在动力。

一路享受阅读，小艾啃书成瘾。幼儿园，看完《丁丁历险记》，她说自己深深爱上了米卢这只神狗；读完《不一样的卡梅拉》，她爬上邻居家的大草垛，学公鸡爸爸皮迪克用尽各种语言打鸣，为了召唤太阳；

二年级，看完全套7册《哈利波特》，她掌握了各种咒语，想去霍格沃茨魔法学校上学，相信魔法能改变世界；四年级，看完《巴黎圣母院》，她痛惜圣母院顶部塔楼被大火迅速吞噬，又为中国设计师中标重建方案“巴黎心跳”拍案叫绝；

前些天，看完国庆70周年大阅兵，她创作了《沁园春·神州》，要求我给她投稿，翻出《红岩》，开始啃第四遍。

▲爬上邻居家的大草垛，学公鸡爸爸皮迪克用尽各种语言打鸣，为了召唤太阳

另外，还有我们持续至今的周末共读时光。每周的周五周六，是雷打不动的陪睡日，是我们享受多年的共读时光。周五晚，小艾会早早抱着被子到我们的大床，我们仨早早挤在一头，各看各的书。

这个固化的仪式，给予我们满满的幸福感和获得感，经常半夜11点，我们还迟迟不舍睡去。我和先生，也因此爱上阅读。

▲迷上阅读10年来，家里家外，时时处处都有她享受书本的场景

常常有人问有什么办法能让孩子爱上阅读。其实，我们从来没有开口叫小艾去读书，我们在做的是：努力营造快乐的氛围，让特别美好的时光与书扯上关系；努力让好看的书无处不在，让孩子顺手就能取到一本潜在好书；

时常整理书架，让最易取书的那层一直放着最“诱惑”孩子的书；坚持固定时间自己看书，用行动而非语言告诉孩子，我们重视这件事……

任何技巧，都比不过你对孩子坚定的爱和陪伴，那是播种好习惯的沃土。阅读无捷径，习惯和兴趣的养成都需时日，唯有家人的陪伴和日积月累。当阅读成为习惯，再好的方法、经验都显苍白。

如何选书？

孩子喜欢的就是好书

三周岁前，小艾主要的玩具和书，就是每月一套《红袋鼠》杂志。她跟外公把它翻得滚瓜烂熟，熟到说到哪个故事，小艾就能迅速找到那本书。

上幼儿园后，我开始像挑选奶粉一样为她精心挑选绘本。那会儿，买绘本的速度根本跟不上她看的节奏。我试着到绘本馆借阅，每周7本，她看得飞快，看完又反复看。绘本馆的书由她自己选，她经常泡在馆里看完一批又一批。

我自己也大量看绘本，看到喜欢的我会推荐给小艾，但不会刻意建议她去选那些“有用”的书。我相信，小艾喜欢的就是好书。

就像松居直在《幸福的种子》里说——图画书对幼儿没有任何“用途”，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的，念图画书给孩子听，正是亲子之间最好的交流方式。

可好些权威型、控制型家长不去了解孩子，一味凭想象给予孩子“最好”的书。就像是不考虑孩子的胃口，请最好的大厨烹饪出一桌美味的佳肴。

问题是，当孩子不想吃的时候，家长没有去考虑孩子的需求，而是跟孩子强调大厨的水平和食材的宝贵。

▲什么姿势看书都行，比起阅读习惯的养成，看书姿势没那么重要

选书架也有讲究。当初，我们选了个黄金转角给小艾放书架——这是一个前往客厅、阳台、卫生间、厨房和房间的必经之地，是家中的“中心枢纽”， 风水宝地。

小艾每路一次，都能瞥见书架上的书，都有可能顺 手拿起一本来读。

那次，奶奶来家中小住数月，因腿脚不便，大部分时间老人家都坐着，这一坐正好坐在 “中心枢纽”，小艾的书架前。

于是，小艾爸爸把书架迁至客厅转角的沙发边上。从此，原本每日无数次的自发阅读，日渐减少。见状，爸爸赶紧把书架迁回原址，局势慢慢得以扭转。

▲小艾最喜欢的一席地，这“一平方米”的价值不可撼动

幼儿园后期，小艾开始大量阅读纯文字书籍。我试着从图书馆借书，但最终还是决定把她喜欢的书都买回来。好书就像美味佳肴，我希望小艾隔三差五想尝就能尝到。

我的当当购物车常年保持近百本书，别人推荐的书、偶尔遇到的书、书单里的书、小艾要求买的书……每次一买一大箱，有时上午刚下单下午又追单。买书我从不犹豫，买错又何妨。

而孩子自我成长的力量是惊人的。上了小学，书越来越多。我不按常规买书，小艾也不按常规看书。有些书，书架一放就是3年4年，可好书总会发光，它诱惑着孩子自我成长。

另外，我也会按照小艾的兴趣来帮助她选书。就像她看完《平凡的世界》单行本，我发现她居然有能力看这类书，马上就下单全套原著三本；

她看完《上下五千年》，我发现她对历史类书籍感兴趣，马上追加中国历史、世界历史相关书籍；

有段时间她疯狂迷恋马小跳，我就趁机买了很多马小跳数学相关的书，她爱屋之屋，居然也都看完了……

但有不少家长担心，如果尊重孩子的兴趣，那么他总是看所谓“没营养”的书，比如漫画书之类的怎么办？

我从来没为此困扰过。漫画书若能帮孩子养成阅读习惯，有何不妥？好的漫画书本来就值得花时间去看。我们要做的，是努力把最好的漫画书呈现给孩子。好书看多了，孩子自然有分辨好坏的能力。

大量阅读带来口头输出

换得一支生花妙笔

大班开始到小学一二年级这段，小艾每天都想找我说很多话，屁颠颠粘在我身后，要讲故事给我听。笔至此处，特别感恩小艾的写作启蒙老师，她是一位神仙般迷人又有趣的幼儿园老师。

大班下学期，她邀请孩子们“写日记”，其实是孩子口述，父母笔记。那日，她请孩子们创造一首叶子落在小动物身上的诗。于是，小艾回家创作了《落叶》。我不禁感叹：原来孩子的世界竟然这般美。

▲在幼儿园老师的启蒙下，小艾悄悄开启了美好的“文字创作”之旅

我这一听，就听了两三年。我收获了记录在案的近300个故事，选了其中173个故事9万余字，制作了《艾在沿途》送给小艾。

▲录音以及我制作的《艾在沿途》

一二年级，我们又录制96篇“文章”，三四年级，搜集作文75篇，五年级的她，依旧喜欢写作文……《艾在沿途》（之二）正在萌芽。

我独自庆幸，在小艾愿意不厌其烦讲给我听的年龄段，我努力倾听，还把它们一字一句永远留存下来。

我只想用我认定的方式，在小艾记忆模糊处，尽力为她留下真实的现在，照亮她未来前行的路。

也许有人质疑，天天上班，哪有这么多时间折腾这些？200多个故事背后，其实是200多个碎片时间。我们会在清晨醒来时、一起回家时、读完一本书时、旅行时、冒着暴风雨冲进电梯时……每次就那么三五分钟，她讲我听，边听边录音。

只要小艾想讲，我就愿意听，一切顺其自然，举手之劳。讲什么、什么时候讲、在哪里讲？没那么重要。父母专注倾听和期待的眼神，才最重要。

这些年大量的阅读输入，让她有了迫不及待输出的欲望，那是日积月累的力量。从故事输出，到笔头输出，中间有一两年的过渡。

四年级始，小艾的周记和单元作文开始拿全优星，她不再像低年级时那么不想写字了，她说自己经常文思泉涌，手都来不及写呢。

为了写好文章，我们和孩子都倾尽全力。但若无输入，哪来的输出？阅读，才是学好语文“根”，写好文章的“本”。

▲三年级创作的《西子湖畔的四季》刊发于《小读者》

结语

世界在变，教育的要求和方法也会变。我们的孩子不是机器，不是用标准化的操作模式就能搞定一切的。怎么办？让孩子具备强大快速的学习能力，以不变应万变。

阅读能力就是学习能力。它是人最重要的技能之一，但它无法速成，就像孩子学习吃饭走路一样，是缓慢的成长过程。再简单的事，争得时光加持，都能成为别人做不了的难事。

正如朱永新先生所说：

如果我们的孩子在10多年的教育历程中，还没有养成阅读的兴趣和习惯，一旦他们离开校园，就将书永远地丢弃在一边，教育一定是失败的；相反，一个孩子在学校的成绩普普通通，但是对阅读产生了浓厚的兴趣，养成了终身学习和阅读的习惯，一定比考高分的孩子走得更远。

一杯茶、一炷香、一本书，这是我们一家三口闲暇的日常，也是生活赋予我们最好的仪式。这些是我此生用不完的财富，其间美好，爱者自知。

END

撰文：贺丹，在职妈妈，爱家爱茶爱穷游，10岁女儿朋友榜排名第一；童书妈妈杭州读书会成员。

编辑：晓理