由美国教育得到的启示 美国初等教育的特点与启示

美国教育似乎是宽松、自由的基础,但对于孩子的性格,独立思考,创新精神奠定了坚实的基础。基础教育在美国,是“批判阅读的发展行为”，在应试教育教学氛围,批判阅读被扼杀。因为,当老师根据教学大纲的要求学生学习了一篇文章,现成的标准答案已经在恭候你。批判阅读的行为使你无法得分, 当学生的阅读被锁定在“教学大纲”,可能没有任何的“批判阅读”，这使我们的孩子几乎不会思考，或者说慢慢放弃了独立思考。国内传统的标准化阅读是外部强加的一种被动的积累类型，和批判阅读的学习过程的基础上理解是不一样的。质疑和批评其实是思考的必要环节,然后再进行有选择地吸收，这是一种积极的吸收、过滤后的吸收,使得吸收的都是精华。这一过程的本质,是批判性阅读和重构。有了这个过程，才能真正掌握知识。批判阅读的主体必须基于独立思考，可以表达有争议的,独特的观点,这是真正的功夫。

没有独立思考和创新意识,就没有独特的观。所以,从某种意义上说,批判性阅读是培养创造性人才的基石。

另外，“发展至关重要的听力”对孩子，甚至对成人也都是重要的。“倾听”重要的是,并不是盲目跟风,而是独立分析和理性思考的“过滤器”,吸收说话者的本质。“极度听”的关键是:既不盲目接受,愿意吸收彼此的精华,然后再进行批判阅读。

虽然我们不能改变学校教育的标准化,但我们可以借鉴美国教育方面的益处,在家里给孩子一些观念的培养与灌输。

我们每个人的父母为了孩子将来可以成为一个有用之人,很多家长加强对自己的管理——高强度的父母管理将促进儿童的发展,还是会阻碍孩子的发展呢?

许多人认为,通过父母后天“加工”,会对孩子产生压力,加上父母可能昼夜不断地要求孩子学习，来解决这个问题,认为只有这样才能够产生出色的人。事实上,压制孩子的本质,孩子们“生产”成一个用铁丝扭曲固定住的“盆景”,是不可能发展成参天大树的，不可能具有不屈不挠精神的。什么样的家庭是更适合孩子的发展呢?理想的父母本身不是墨守成规、家庭支持创新、鼓励创新的氛围。如果父母本身不是很有创新精神,也应该克服它,怀着宽广的胸怀,自己可能不会创新，但不要限制孩子的创新思维。如果父母管教孩子不过度,然后从客观地为孩子创造了一个自由宽松的环境，也许未来那个对社会对人民有用处的人,就是来自于这样的一个家庭。