读写能力让孩子活的“更像人”？美国读写教育改革的4点启示

科技发展逐渐渗透我们的生活，人工智能AI技术作为目前的大热趋势取代着我们对多数事物的思考和运作，也改变着教育的方式。任何改变都像是一把双刃剑，只有良性应用，才能正向发展。

正如苹果公司执行长蒂姆·库克（Tim Cook）今年在麻省理工毕业典礼致辞上所说，"我不担心人工智能会取代人类……我担心的是人类变得越来越像机器，失去了价值与热情。"

越来越多的科技干扰进入孩子的生活，与技术的机械性相对抗，想让孩子的思考更灵活、"类人"，就要从阅读写作方向入手，提高读写素养，以及独立思考能力。

学习力根源是阅读，逻辑批判思考起点是写作，两者结合形成孩子一生的学习竞争力。

1、现代多数读写教育现状：读写课时缺乏，教师自由把握

在现代学习过程中，常出现语文学习等机械的记词、背诵现象。老师引导学习考卷偏重的内容，在这个过程里，学习就有了目的性，不能错题多记题型，作文也要背好句。阅读课被

身边的老师朋友常常交流交课心得，发现作文与阅读课常常是混乱的，甚至"已经很久没有阅读课了"，作文课也只是给孩子时间去写。而这写作的过程更是离谱，把作文书上"优质"的范文背下来，然后写成"作文"。

例如小学范围里，考试题目无非是记录一件事（或难忘、幸福、难过），或是写一个最喜欢的物，所以为了答卷上语言完美，大家都选择了背范文。这样，就出现了班里人都喜爱同一个物，并用同一个语言表达，他们的思考开始闭塞，不懂得思考以及如何用语言表达想法。

当然，以上所说并不可能为全部，但是多数学校的读写教育存在问题，这是现状，也让人不禁为孩子未来的读写教育感到忧愁。

对于目前中小学课堂，参考课时基本是每周五堂课，其中还包含阅读与写作。

基于现状，很多教育界人士认为，这些时间过于短，可能用来教正课都不够。所以让老师们再留出一定的时数去教授阅读与写作，这更是难上加难。当然部分老师会利用"弹性时间"来教阅读、讲作文。

阅读与写作存在于这种尴尬境地里，导致越来越不受重视，孩子也觉得学习枯燥、不能参与自我思考，读写教育边缘化现象逐步加深。

2、来自美国15年读写改革的一些启发

从美国提升读写力的过程来提取一些经验，主要从下几个观点来提出观念上的启发，从而让日常教育过程重新重视读写教育。

第一，正确理解何为读写力，不要机械化认为只是读与写的能力，通过读写能力提升能直接影响促进学生的学习能力。

如上所提到的，学习力根源是阅读，逻辑批判思考起点是写作，两者结合形成孩子一生的学习竞争力。读写力被国际教育界公认为重要的学力及竞争力指标，这也是证明为何读写教育很重要，需要被重视。

马萨诸塞总医院儿童发展专家乔安娜·克里斯多托祖（Joanna Christodoulou）说 ："一开始，你学习如何阅读。然后，你会通过阅读学习。"通过实验她发现，六周过程中，参与阅读的孩子会比没有进行阅读的孩子脑部更"灵活聪明"，在脑部结构也会发生改变，这也是她为什么会认为阅读力是一切学习力的根本。

第二，读与写不能独立于彼此而存在，阅读与写作练习应存在于所有课程

在近几十年来，美国的教育界一直在努力推动"跨科际阅读、跨科际写作"，并且认为不仅限于语文课，应该是所有课程，都应包括阅读与写作的部分，这是让课程学习思维更清晰灵活的促进方式。

美国部分州的老师把读写教育放在了科学等课程，也产生了良性效果。

第三，读写教育改革是过程，任重道远。

美国的读写教育已经经历了四十年改革，是从著名的《为何强尼不会写作》那篇社论开始，逐步进行，才有了今天的成果，得到2011年PIRLS评比读写力全球第六的成果。

读写教育改革是一个过程，比如从2016年大学入学测验（ACT）结果来看，有五分之二的学生阅读能力仍不能达到大学对新生的期待。改革未完全成功，所以教育界要继续保持正向努力。

第四，读写教育改革的关键离不开教师培训力。

由目前教育现状来看，教师们首先本身受到的读写教育能力训练有限，对自我能力认可度都偏低，所以教授过程也会潜移默化的影响学生提升。

中国进行复兴写作教育的共同核心标准已进行了近十年，在过程里也产生了很多令人振奋的成果，但是还存在很大的进步空间，在普通学校里改革的效果并不明显。总体来讲，中小学读写教育仍需要持续改革。由数据来看，每年都存在很大部分写作能力未达期待的新生步入大学校园。

3、国外经验借鉴：读写独立成课，严格规定课时

人文是社会与国家进步的魂，所以读写教育更应受到重视。

长留意国外的朋友，都了解美国教育界对人文与读写教育的重视。并且从60年代起，读写教育就是正式课程的重要部分。

其间小布什政府时代的"没有一个孩子落后"政策一度重阅读轻写作，但奥巴马政府的"共同核心标准"于2012年上路后，便致力复兴写作教育。

美国国家写作计划最早从加州开始发展，在加州，目前语文授课时数为一日两小时，并且固定包含着阅读与写作。

在美国其他州，比如亚利桑那州，更是详细制定了读写建议时数。类似当语文授课时数为一日两个半小时时，会规定其中一小时授课，一个半小时进行读写练习。

4、唯"数理化"论，抛弃软性读写学习

有别于可以直接看到成果与分数的数理化学科，读写能力作为潜在的能力常被一众家长和老师忽视。特别是孩子们常常在操心升学考试，分数明显的数理化学科是热门学习对象，读写教具更是被长期边缘化。

所以，近几年学生在国际阅读素养评比的表现并不优秀。

在科学崛起、人工智能当道的21世纪，科技被作为最大生产力，但人的内里–人性在此时也应被更加重视。首先我们决不能忘，所有的科技必须根植于人性。

霍金先生在接受采访的时候表示人类和人工智能很可能会有战争，并且最终的胜方有可能会是人工智能而不会是我们人类。因为但凡任何一台人工智能机器开始有了自己的智慧，有了自己的想法的话，这些人工智能机器就会以最快的时间实现共享，让所有的机器都产生出智慧，到时候人类就无法再掌控它们了。当然，这可能听起来很荒诞，并且是个有点可笑的"威胁论"，但这也是在反向打开一个思路，人要守住本身的智慧与思考能力，才是作为人未来不断发展的根本。

做人，做鲜活的人，做有思想善思考的人。从提升读写素养开始，才能让我们的孩子活得更"像人"。