那些帮你解决了困难的人真的是在帮你吗？ 在你困难时愿意帮你的人

“有条河叫倒淌河，就是倒着流淌的意思，你知道吗？” 从后视镜看到儿子看着车外发呆，我抽冷子问了一句。这种听起来很新鲜的事情想不引起一个8岁男孩的兴趣都难。果然，孩子的注意力一下子被吸引过来了。“讲讲，老爸讲讲”看我说完一句就沉默下来了，儿子在后面一直催促着我。没办法，谁让孩子的注意力来得快去得也快呢，不吊足胃口不行啊。

“咱们国家的地势是西高东低，水都是向低处流，所以我们国家的河水基本都是向东流的，所以我们听到的一般都是 大江东去、一江春水向东流之类的句子，但青海有条河偏偏是自东向西流，天下河水向东流，唯有此河向西淌，所以叫倒淌河。”

“那好玩吗、河里有鱼吗？”

“一条河的上下游的国家经常打仗，你知道为什么吗？”

“不知道，为什么？讲讲”儿子没太在意这个小小的思维跳跃

“给你讲个故事吧”我认为好的教育应该蕴含在故事里

“好啊”孩子很难拒绝故事的诱惑。

倒淌河

倒淌河

“战国那会有两个国家，一个叫东周，另一个叫西周，西周嘛，顾名思义，在东周的西边，你能从这里看出点什么吗？”，讲故事想让听众投入一定要有互动。

“我知道，西周肯定是在上游”刚讲完的事比较容易联系。

“对了，故事就从这开始的，这两个国家的国王跟两个小孩闹别扭一样，整天想的不是怎么让老百姓过上好日子，而是怎么给对方拆台，西周要去东边做生意就得经过东周，东周呢就直接把路封上不让西周的人过去。东周要种庄稼，而西周因为在河水上游就直接把河拦上不给东周水，反正这两国家是怎么能让对方别扭就怎么干，你说这样做好吗？”时不时地得帮孩子正正三观。

“不好，然后呢”

“有一年东周的国王碰到事了，愁的啊饭都吃不下，为什么呢？原来这年东周想要种水稻，水稻就是一种要种在水里的庄稼，需要很多水，你知道发生什么事了吗？”。讲故事最好别一个人干讲，听众容易走神。

“我知道，西周肯定不给东周放水”，这种需要稍微动下脑子的问题对保持孩子的融入感很有帮助。

“对了，这边东周种水稻，西周就是不给放水，给东周国王急得心脏病都快犯了，这种庄稼是要讲农时的，过了这段时间今年就得废了，怎么办呢？这时候来了个人对东周国王说‘大王啊，您别着急，这事我能帮您办了，保证让西周把水给您放下来’，东周国王一看这人就乐了，马上说‘太好了，先生要是能帮我解决这个难题，我一定重重有赏’你知道是谁来了吗？”

“不知道”这次回答得很干脆

“苏秦” “苏秦我知道，然后呢”苏秦的故事讲过很多，孩子对他的印象深刻

“苏秦带着东周国王的期盼就去西周了，你说这时候该怎么对西周的国王说呢，要是跟他说你这样做不对，你再不放水东周人今年就得挨饿了；这样说有用吗？”

“没用”

“对了，要想说服别人就得站在对方的立场上去分析问题，而且西周虽然不大，但怎么说人家也是个国王，要想吸引他的注意就得引起他的兴趣，苏秦见面第一句话就是‘大王，听说您这次对东周是手下留情了呀，真让我没想到’，这下，西周国王的兴趣一下子就给提起来了，，就问苏秦‘怎么个意思？东周要种水稻我不给放水倒是帮了他了？这是个什么逻辑？’，苏秦不紧不慢地说‘大王，您想啊，现在东周要种水稻需要的水多才需要您这放水，您不放水他可以改种不需要那么多水的庄稼啊，东周又不是完全没有水，他要是改种个旱稻什么的你不就管不了了吗？’西周国王一听有点蒙，就问苏秦‘那依你的意思呢？’苏秦看看了周围，很神秘地小声跟西周国王说‘您要是把水先给放了，让他们把水稻种下去，等过段时间您再把水一停，他们想改种别的也来不及了，那会您不就可以予取予求（抓机会顺便教个成语）了吗’

苏秦

最后这个故事的结尾就一句话，苏秦受两国金“。

“故事讲完了，从这故事里你能看出什么？”没有总结就没有收获。

“说服别人要站在别人的角度去分析”看来这点记得比较清楚，以前讲过很多类似的故事，重复记忆还是很有效果。

“还有呢？”我接着问

“嗯~，不知道了”对八岁的孩子的分析能力不能过多要求，现阶段还是以故事的方式播点种子。

“你刚才说的很好，你再看看东周的国王实际上达到目的了吗？肯定没有对吧，这说明什么？”

“不知道”

“记住两件事，有些问题看似解决了，实际上留下了更大的隐患，就拿东周来说水稻现在是种下去了，可过一段时间西周把水又拦上的话，东周就真得饿肚子了，所以解决问题一定要清楚是不是真的把问题从根上解决了。

还有从这可以衍生（有机会就多教几个词）出另一件事，做事要看自已是不是掌控了相应的资源，最好有多少资源做多大的事，特别是关键资源不能掌控在对头手里，懂了吗？“

“有一点点明白，不是太懂”

“没关系，先有个印象就行，慢慢来”