孩子成绩平平还偏科？别着急，很多北大清华的学霸也经历过

实事求是地表扬孩子，不要表演。

传统的“打压式教育”，容易让孩子感受到来自父母的不是关爱，而是沉重的压力，让孩子畏手畏脚，丧失自信；而无条件且夸大事实的过度赞美，则可能走向另一个极端，容易培养出盲目自信的孩子，或者失信于孩子。如今，现代育儿理念主流的观点和见解是：既要保证表扬无时无刻不在，又要讲求方式方法。比如表扬勤奋而不是聪明，主要夸过程而淡化结果等等。

淘妈一开始也是积极践行这样的理论，“有条件要表扬孩子，没条件创造条件也要表扬孩子”。有一天，儿子展示他刚刚用乐高搭建的战舰，我夸张地说：“哇！太炫，太酷，太厉害了，妈妈好喜欢啊！”儿子却不以为然，因为他对自己用心设计的战舰并不十分满意，特意来向妈妈寻求意见和建议的，但妈妈根本没看出来。因此，表扬孩子时应该有分寸，不要表演，更不要为了表扬而表扬。

孩子很小的时候，如果跌倒或胆怯了，父母用夸张的语气或表情，给予大大的鼓励和支持，并不为过，孩子也能在其中收获满满的自信。但随着年龄的增长，他们慢慢地会有自己的思想，会对别人由内心生发的真心赞美或夸张虚伪的称颂，有基本的辨识能力。

因此，是实事求是，好就是好，不好也绝不藏着掖着。孩子做事如果真的是尽力了，自然应该获得表扬；如果没有努力，就应当承担相应的后果。这种社会生存法则，并不因幼年期受到父母格外夸张的赞扬就能够避免，相反它是孩子成长道路上所必须经历和承受的。当然，直说也是要讲究方法的，父母要有足够的判断力，而且应该考虑到孩子这个年龄段能够达到的水准，不过分苛求。

在孩子的成长过程中，给他们以适当的表扬与鼓励，是一种正面而积极的育儿方式。但真的不要为了表扬孩子而绞尽脑汁，也不要再把赞美孩子做成一场夸张的表演。父母对孩子的表扬，不妨就是建立在父母用心观察和思考后，发自内心的认同和欣赏基础上的赞美，是对孩子实实在在的认可和赏识，绝非不吝惜华丽辞藻夸大事实的虚情假意。这样的赞美，才会是有信服力的，能打动人心并为孩子所珍视的。

孩子偏科，父母的心理引导是关键。

如今家长凑在一起，主要话题都是孩子的学习。从文化课到艺术特长，随着孩子年龄增长，偏倚各有不同。孩子的偏科，也是很多家长非常头疼的一个问题。不过，想要解决孩子的偏科现象，最重要最关键的还是老师和家长的引导。这里我们重点说一下家长的作用。

记得我上高一的时候，文科好得一塌糊涂，理科却糟糕得惨不忍睹。然而，正是在母亲的引导下，才扭转了偏科。具体是怎么做到的呢？

首先，母亲总是说，要尽力学，不过因为初中阶段大家基础不同，所以跟自己比有长进就好，不用看别人。她也会讲一条腿很长，另一条腿格外短的遗憾，并不讲危害，只是讲遗憾，比如错失机会，比如少了选择。

这些话在今天看来其实很有智慧。母亲帮我找到为自己开脱的方式。将学不好某个科目的原因，归结于大家基础不同，起点不同，这就摒弃了内心深处已经固化的这个科目我努力了也学不好，我就是比别人差的消极心理。原来你们比我好，不过是比我学得早，学得深，那么我奋起直追还是可以追上的。

其次，她给了我很多良好的心理暗示。比如她会在不经意间唠叨说，奇怪，这孩子文科好是随我，理科吃力是怎么回事呢？怎么不随爸爸呢？爸爸当年上学时候，数理化学得特别好。我听了以后心里暗想：原来我偏科没道理，我家不是只有妈妈文科好，爸爸理科更厉害。

最后，母亲既重视精神上的沟通，也不忽视行动上的扶助。有段时间作者特别不喜欢某位理科老师，因为觉得她对那些成绩不太好的学生很不友好，继而对上那门课也产生了厌恶情绪。母亲就开解她说，就像英文老师和语文老师对她格外偏爱一样，没有绝对的公平，但被亏待的地方总有其他办法补偿，一切都靠自己凭勤奋努力去争取。

正是母亲的合理引导，后来高考时，数学虽不是作者的最强项，却也是一门提分而不是拖后腿的科目。

我们要沉稳地看待孩子各学科之间发展不均衡的态势，不要轻易给孩子下“偏科”的定论，但若是发现孩子有明显的偏科趋势，千万不要大惊小怪，坐下来跟孩子好好聊聊，给他们更多鼓励，共同找到适合的方法。一旦孩子迈出一小步，尝到甜头，就会有后面努力追赶的一个又一个大步了。