那些事半功倍的家庭诗词启蒙“套路”

上周末陪娃参加了一堂诗词表演课，出乎意料的收获颇丰。正好最近在研究娃的诗词启蒙，于是整理了下心得，和小伙伴们闲话下，家庭诗词启蒙的那些有趣“套路”。

有必要为孩子读诗吗？为什么？

这似乎是个老生常谈的问题。孩子们如果能在童幼年时代，就学会了古诗的诵读和吟唱，不仅能使他们长大后成为一个富有爱心的、对社会和人类都更有关怀的人，而且能使他们在学习中更有联想和直观的能力，无论是在文科或理科方面，都可以因此而获得更为突出的成就。

学龄前的孩子，通常记忆能力强，理解能力偏弱一些。那么问题来了，如何用有趣的方法引导孩子们感受诗词，身临其境地领略诗词中的风光与韵味呢？

很多时候，我们家庭中的诗词启蒙仅限于“磨耳朵”，认为只要反复循环地播放，总能对孩子有所裨益。这种做法无可厚非，从听觉角度打开孩子对于诗词的理解；但听觉之外，视觉、嗅觉、味觉、触觉的全方位感知，会对诗词的浸润更有效。

诗词吟诵始于周朝。据记载周朝太师教卿大夫的小孩学诗步骤如下：兴、道、讽、诵。兴，是告诉孩子诗歌里诗人情感的兴发；道，是引导孩子，给孩子讲诗歌里面的知识；讽，是把书合起来背诵；诵，则是以声节之，将诗读出一个声调来。

但对于学龄前的孩子来说，严格按照上述步骤吟诵不免过于教条。如果能用唱歌和游戏的方式来教学诗词，不但可以很快熟记成诵，而且也能感到兴致盎然。

诗，往往是“情动于中而形于言”，即诗人看到外界的景物情事感动于内心，然后用诗歌表达出来。而诗词也可以变成好玩的绘画输出，通过大家对诗词的理解，再发挥想象与创意，画出诗人笔下的情景，例如“江南可采莲，莲叶何田田”。