孩子成绩没起色，想要快速提高？都是因为”目标“没定好

学习如同旅行，必须有目标；学习也是一场修行，得熬得住时间，耐得住寂寞，修行方能圆满。优秀的学生在学习上所做的每一件事都是为了实现自己的目标，有了目标的牵引，他们的步伐就更加沉稳有力，更加坚定执着，每天都充满活力。相反，一个没有进取心，消极，对学习厌倦的学生，必然没有人生目标，对这样的学生来说，他们的学习航程中所有的风都是逆风，都是阻力。

当人们的行动有了明确的目标，并能把行动与目标不断加以比对，清楚地知道自己的行进速度与目标之间的距离时，人们行动的动机就会得到维持和加强，就会更自觉地克服困难，努力达到预定目标。

孩子学习也是一样。

有位心理学家曾做过这样一个实验：

他组织了三组人，让他们分别向着10公里以外的三个村子进发。

第一组实验者既不知道村庄的名字，也不知道路程有多远，心理学家只告诉他们跟着向导走。刚走出两三公里，就开始有人叫苦；

走到一半时，有人几乎就很愤怒了，他们抱怨为什么要走这么远，何时才能走到头，有人甚至坐在路边不愿走了；再往后，大家的情绪开始越来越低落，走得也越来越慢。

第二组实验者知道村庄的名字和路程有多远，但路边没有里程碑，只能凭经验来估计行程的时间和距离。走到一半时，大多数人想知道已经走了多远，还有多远。比较有经验的人说：“大概走了一半的路程。”于是，人们又簇拥着继续往前走。当走到全程的四分之三时，大家情绪开始低落，觉得疲惫不堪，而路程似乎还有很长。当有人说：“快到了！快到了！”大家又振作起来，加快了行进的步伐。

第三组实验者不仅知道村子的名字、路程，而且公路旁每一公里都有一块里程碑，人们边走边看里程碑，每缩短一公里大家便有一小阵的快乐。行进中他们用歌声和笑声来消除疲劳，情绪一直很高涨，很快就到达了目的地。

从这个实验中可以看出，有了明确的目标，人更容易获得走向成功的热情，而在达到这个目标的过程中，如果再有一些启示或奖励，人们的耐心和热情会更足。但是，问题来了，很多人对目的和目标区分不开，导致了最终的失望或失败。

为什么说目的与目标不分会导致失望与失败呢？我们先来看看目的与目标的区别。

目的是主观上对效果的期待，目标是主观上对结果的期待。目的往往更具情感和价值色彩，目标则更有具体和连续特征。比如，王同学因为喜欢一个成绩很优秀的男生拼命学习。那么，她的学习目的就是能与喜欢的男同学两情相悦，而学习目标就可能是和那个男生上同一所大学以及要实现这个愿望需要取得的成绩等。

许多学生就是因为混淆了目的与目标，加上父母对目的和目标的不了解，造成了许多“口号喊得惊天动地，行动做得昏天黑地”的现象。最后目标没达到，孩子沮丧失望，父母气恼抱怨，亲子感情急剧下降。要想从根本上避免这样的结果，需要父母在开始时，就能甄别出孩子说的是目的还是目标。

生活中常见到这样的场景——

父母气势汹汹地问孩子：“我们这么辛苦地供你上学，目的是什么？”

孩子怯怯地回答：“为了我将来更有出息！”可孩子心里想的其实是：还不是为了你们高兴！孩子表面回答的是目标，心里想的确是目的。

父母又说道：“你看，道理你都懂，最近成绩这么差，你说该怎么办？”

孩子又快速地回答：“好好学习！”（这是典型的“百问一答”法，只要孩子说好好学习，父母就会满意！）

父母不放心地追问道：“怎么好好学习？”

孩子熟练地回道：“每天认真听课，认真完成作业，主动做课外练习册，有不会的就问老师或同学。”

父母一听，还不错，于是就满意地说：“那你写个计划吧。”过了五分钟，一份计划就做出来了。可这个计划对孩子没有任何指导意义，孩子一切依然如故，父母也依然会在不久后又一次地暴跳如雷。

这就是广大家庭经常出现的失败沟通的典型案例。父母们分不清目标和目的，以为孩子回答的是目标，其实孩子心里想的是目的。

目的与目标完全无法重合，目的是为父母，目标是为自己，孩子只认可目的不认可目标，所以沟通结束毫无效果。

帮孩子确立的目标要明确。

父母要让孩子知道，没有目标的人生没有希望。很多看起来行为乖张、顽皮懒惰的孩子也许只是缺一个奋斗目标，人生缺一个方向。

曾经有一位母亲对我讲，说她的孩子上小学四年级了，不听话、不爱学习，她为自己的文化程度不高感到惭愧，认为是自己不会教育孩子导致的，问我该怎么办。我就让她把她的孩子领来，我和那个孩子聊了聊。

孩子开始有点无精打采，蔫蔫的。可能以为我这个教育专家叔叔上来就会给他讲大道理呢。

我问孩子：“你最喜欢的玩具是什么？”

孩子有点奇怪地看看我，说道：“汽车模型。”

我又问：“你将来想干什么？”

孩子兴奋地回答：“做最好最快的汽车。”

我说：“你的想法真了不起。那你知道汽车为什么会动吗？”

孩子迟疑了一下：“有发动机！”

我又问：“发动机为什么会动？”

孩子说：“有汽油啊！”

我再问：“为什么有了汽油发动机就能动？”

孩子回答不上来了。

很多人可能会说我问的问题很傻，说话似乎也很啰唆。请不要忘记：父母能明白的孩子未必明白。所以，父母和孩子对话一定要有耐心。为了更好地达到谈话目的，前面的铺垫一定要扎实，而且不能令孩子生厌。

后来，我又和这个孩子讲了汽车是如何出现的，开始的汽车靠什么运动，以及汽车的其他知识。

可以看出来，我和孩子之间的话题倾向和目的都很明确。我和孩子说，如果想做最好最快的汽车，就要学好数学，要不都不知道汽车能跑多快，那不是笑话吗？孩子听了哈哈大笑。我还告诉孩子，他的思维能力很强，但没有好好利用，所以和其他孩子的成绩差不多，这是很遗憾的，应该把自己的优势发挥出来。听了我的话，孩子从开始不相信自己很棒，到后来郑重地表示要好好学习，我留意到他的拳头紧紧地握着，腰杆也挺了起来，完全不是一开始那副沮丧颓废的样子了。

学习没有目标或者目标很笼统模糊，这是很多学生的通病，因为他们和他们的父母都不懂得如何制定一个明确具体的目标。而目标划分得越细致，对于孩子来说也就越明确，它就越容易实施。

其实，制定目标很简单——问问自己，到底想要达成什么样的结果。制定目标最重要的一点就是目标一定要清晰明确，而且要有实现的可能性。否则，就是不着边际的幻想。

父母让刚上小学的孩子做初中的题，目标虽明确，但却是无理取闹，没有意义。而孩子这次考了 80 分，定一个“下次考试考到 90分”的目标则是完全可以接受的。再比如一天要做多少道数学题，多长时间记多少个英语单词等，这些目标都是具体明确可以实现的。

只有事先明确，在实际的履行与实施过程中，目标才会如同灯塔一样清晰坚定，结果才有可能富有成效。

谚语说“有志之人立长志，无志之人常立志”“成功者立长志，失败者常立志”。这些都表现出人们对立志的看法，强调了人做事要有坚持，不要随便换目标，否则容易半途而废。但大家有没有想过，其实这些话是有片面性的。

事实上，随着孩子心理和知识等各方面的不断成长，人生目标也就是长期目标往往也会有巨大的变化，而短期目标基本上不会有太大的变化。所以长期目标和短期目标是需要不断协调的，可惜，几乎所有的父母都不能理解长期目标的变化，多用嘲讽或怠慢的情绪对孩子的目标变化进行评价。显然，父母之所以如此不明智地处理孩子目标的变化，是因为他们对孩子成长的可喜进步一无所知。

最终导致的结果就是，孩子无法在短期目标和未来目标之间建立友好的连接，最终出现当下的目标迷失和错乱感。如果父母能够及时感知孩子的敏感期，正确帮助并积极肯定孩子确定的学习目标，实时帮助孩子调整长期目标和短期目标之间的协调性，那么孩子一定会离实现目标越来越近。

1、为孩子制定的目标要有阶段性。

拿刚才举的例子来说，孩子为自己的未来制定的目标是“做最好最快的汽车”，而我给他定的目标是学好数学。这两个看起来风马牛不相及的目标其实有着很深的联系。人生不是一蹴而就的，远大理想也要一步一步实现，所以，目标要有阶段性，可以将其分为长期目标、中期目标和短期目标。短期目标一定是为中期目标服务的，中期目标一定是为长期目标服务的，长期目标则一定是为人生目标服务的。此例中，学好数学就是短期目标，就是为“做最好最快的汽车”这个终极目标服务的。

2、将目标分类。

实现任何一个目标的收获都不是单一的，而是多元化的。拿学生的学习来说，学习的目标可以分解为知识型目标、技能型目标以及人格型目标。

举例来说，一个学生制定目标，下次期末考试要进入全班前五名，那么具体的要求就体现在三个方面：

一、每门课程需要达到多少分数才可以，这是知识型目标；

二、需要调整的学习策略，这是技能型目标；而通过性格、情绪的调整以更好地实现学习目标，即是人格型目标。

所以，父母不能只是简单地制定一个如“要考到第几名”或者“要考多少分”的目标就万事大吉了，要帮助孩子把目标细化、具体、分类。

在孩子实现目标的过程中，他们会遇到很多挫折、困难，比如如何平衡好他们喜欢的游戏和学业的关系，如何应对父母的不理解、不满意，如何面对努力过后却没有达到自己的期望等。这些问题都是孩子在确立目标时应该考虑的，而父母要做的，就是在培养孩子制定明确目标的过程中，做合格的贴心搭档。