买的书孩子不爱看？用这套指南教你陪读的正确方法

童书，照字面的意思就是“儿童看的书”，在一般家长的观念里，儿童就是小孩子，跟大人是不同的。所以当家长们仅从自己的角度去对待孩子的时候，往往事与愿违。

在亲子共读的过程中，家长们总会遇到类似头疼的问题。孩子一天天长大，阅读兴趣也会发生变化，如何为他挑选最适合阅读的书？如何讲故事，孩子才爱听？如何应对讲故事时孩子的发问？如何让孩子在阅读中增强分辨能力……

针对这些关于亲子共读的难题，台湾“童书教母”黄迺毓博士和团队经过大量的案例研究和调查，总结出了一套亲子伴读的黄金法则。

她在《童书非童书：给陪伴孩子看书的父母》这本书中详细介绍了儿童阅读规律，并针对现实家庭教育中的陪读问题，给出了科学的解决方案，让家长们的伴读不再盲目。

1、如何给孩子选书？

作者认为，最聪明的家长是为自己买童书，然后跟孩子分享。家长先喜欢看，沉浸在书中的天地，孩子也会不由自主地跟上我们的节奏。在这样的家庭氛围里，孩子也会对阅读感兴趣。

目前，市面上的童书种类繁多，令人眼花缭乱，在给孩子选书的时候，家长要懂得如何去挑选。

首先，我们选的书，一定要跟孩子的生活息息相关。假如你的孩子磨磨蹭蹭，你可以给他挑选关于戒掉磨蹭的故事书，让他与故事中的主人公感同身受，改掉磨蹭的习惯。

其次，我们要注意童书的插图，因为孩子小的时候阅读绘本，往往是以看图为主。我们要排除一些插图背景复杂的童书，选择线条清晰，画面干净易懂的童书给孩子。

在选书的时候，纸张的质量也很重要，要经得起反复翻阅。

再有，家长一定要重点关注选择图书的内容，要注意书本的语言是不是自然流畅的，故事是不是有趣味的，最好能给我们和孩子提供一些互动的机会。

比如在《蜘蛛先生要搬家》这本书里，最后一段是对话的形式：“那蜘蛛先生还会不会再搬家呢？”“我也不知道，你说呢？”

类似的内容很容易让孩子忍不住加入到问答游戏中。我们也可以借机发散孩子的思维，跟他一问一答，引导孩子想象更多的画面。

2、如何做好陪读？

通过伴读，家长的引导、启发及拓展阅读，能让孩子的认知一步步提升，并锻炼孩子的观察演绎、组织表达和评判能力。

我们先来说一说观察能力。

我们在跟孩子共读的时候，可以将“观察”变成一项活动，让孩子注意细节。比如说，我们可以问孩子：“主人公手里拿的是什么呀？”“故事发生在白天还是夜晚呢？”“树叶的颜色有没有发生变化？”

我们再来说一说组织表达能力。

我们要引导他去串联情节和组织内容。比如《好奇猴乔治去工作》这本书，讲到一只叫乔治的猴子肚子饿了，我们在跟孩子一起阅读的时候，可以让他用自己的生活经验，把故事串联起来，比如说：“肚子饿，接下来要找东西吃，吃得到处都是，怎么办呢？就必须清理干净。”

最后，我们来说一说评判能力。

我们要鼓励孩子表达自己的看法，做出点评。书中有这样一个例子，老师在读完《莉莉的紫色小皮包》之后，问孩子们最喜欢谁，最不喜欢哪一段。有个孩子回答说：“我最喜欢莉莉，因为她很勇敢；最不喜欢莉莉用图画骂老师那一段，因为她不该骂人。”

这个孩子在回答问题的时候，已经表现出了明确的喜好和是非观念。她提出了证据：莉莉骂人，做出了评断：莉莉这么做是错的。

在阅读过程中，能够独立思考和判断，就是孩子提高阅读能力的非常重要的表现。

3、故事如何讲，孩子才愿意听？

讲故事和念故事不同，孩子爱听的故事是家长们用自己的话，把故事说出来。这种方式更有趣，讲起来也会更流畅。

给孩子讲故事的时候，我们可以使用一些道具。比如布偶、面具等，让我们的故事更有氛围，但是要记得，道具是来辅助我们的，不能让孩子的注意力全部被道具吸引走了，那就得不偿失了。

我们还可以鼓励孩子，将他听过的故事说给别人听。因为这样做，孩子可以将故事用自己的方式再呈现一次，既能够提高兴趣，也能够锻炼组织和表达能力，他会更喜欢故事，喜欢书。

作者在最后强调，在给孩子讲故事的时候，我们尽量不要加入自己的判断。比如讲到一个调皮的孩子，我们只需要讲行为，而不要告诉孩子“他特别捣蛋。”这样会影响孩子的判断。

童书不止适合孩子阅读，也适合大人阅读。选择好的童书，和孩子进行亲子阅读，会给孩子奠定一生幸福的基石。