儿童绘画的不同阶段，心理发展有哪些特点？

绘画是感知和了解儿童的一个新渠道。

通过儿童的绘画可以了解到孩子们当前的状况、特别的愿望和眼前的矛盾冲突。

也可以了解孩子们的生活经历。在2-4岁的儿童绘画中，回忆过去占有较多的比重。

儿童的绘画一般是从涂鸦开始的，由涂鸦发展到无造型的基本形状，再到有造型的图画。

犹如儿童的心理发展过程，从与母亲“融为一体”，到逐渐从与母亲亲密无间的关系中独立出来，到形成自己的独特个性。

巴赫曼认为：“涂鸦就是指毫无目的的画曲线，笔不离纸进行螺旋状旋转。

涂鸦是指将笔来回挥动：水平的垂直的、不断交叉的、重叠的或者画圈圈。

涂鸦也可以指把直线蜿蜒、缠绕或画出Z字形；也可以把涂鸦定义为小点或小横线，或者用笔画出简短而有韵律的运动。”

在埃格尔看来，一个2岁孩子的涂鸦——一团乱麻的画——是在表达其在婴儿时期的身体感应，那个时候他还没有“界限”的概念，也不会有方向感。

2-3岁的儿童对于画画过程中的界限和方向的区分说明他们开始与妈妈拉开距离。

这时的画中一般会出现线条、圆圈、螺旋线等。

线条指示方向，圆圈表达他们有关“界限”的体验，螺旋线可以表达儿童在运动过程中的新体验。

埃格尔说，年幼的孩子最主要的经历是感知自己的界限。

妈妈成了“别人”（即客体），孩子们通过蹒跚学步、爬上爬下等行动远离妈妈，也会不断试图再接近她。

从现象学的角度来看，这个发展阶段是通过孩子以后的自由直立行走表现出来的。

孩子学会走路后，会不懈地尝试，新奇的打量，积极的处理，不断的练习理解周围的环境。

在约3岁半左右的孩子的绘画中重现了这一阶段。

在他们的画中出现了轴（直立/脊柱）和所谓的原始图形（中心、轴、原始圆形、脉冲点等）。

借此表达和巩固他们早期发展的空间上的方向感，比如垂直和水平、上和下、左和右的感觉。

此时的原始图形可以表示多种含义，比如同一个图形可以表示一只刺猬、一只甲虫、一颗圣诞树。

孩子在10-18个月大时，开始研究他的周围环境，辨别方向。

开始不断的对更大范围内的环境感兴趣：孩子离开妈妈，又回来寻求妈妈的支持，然后再次离去。

这种状态会体现在4岁左右的孩子的图画中，你会在他们的图画中看到触须、辐射、触角一类表现方向感的元素，这代表孩子开启了他的发现之旅。

在造型阶段，孩子开始能够明确地把形状和名称联系起来。

但他还没有学会准确地观察和准确地塑造客观事物，他更关心的是内心的需要。

此时他画出来的内容与实际事物并不相符，他只是按照自己的生活经历和头脑中的印象来绘画。

这种以想像为基础的绘画经常发生“骤变”，比如阳光明媚的天气瞬间大雨倾盆。

或者一个形象在做某事时把自己弄脏了，于是被相应的涂上了黑色的牙齿。

孩子们不会只停留在变化的某一阶段上，他们喜欢把不同阶段的经历一层层地画下来。

——摘自《孩子的画告诉我们什么》