花费了时间读课外书，效果却为0！这份阅读指南让孩子事半功倍

导语：无论是大人还是小朋友，经常读完一本书后，连书名也忘了。虽然胡适先生曾言“怕什么真理无穷，进一寸有一寸的欢喜”，但是对于学习成长期的学生来说，花费了时间读课外书，效果却为0，也的确有些浪费对吗？

那接下来的两期文章，会按照低年级/高年级学生分类，来告诉大家如何做“有效阅读”。本期先来看低领年级段的高效阅读方法吧：

【科普类卡片】

市面上很多面对幼儿的科普类卡片，教小朋友认识水果、颜色、数字、动物等，面对学龄前儿童，做一些基础的认读和发音练习。

学习这类卡片，需要家长和小朋友进行“问答式互动”，认读之后，在生活中不断地重复和询问，比如：“宝宝今天穿的什么颜色衣服呀”“这是什么小动物呀”

除此以外，“问答式互动”还是增进亲子关系的好办法，让家长参与到孩子的学习和成长中。

【绘本】

绘本是近年来才大面积闯入中国市场的，其实国外早在很多年前就发现绘本对于孩子的吸引和帮助了。

绘本十七世纪诞生于欧洲，二十世纪三十年代，绘本图画书的主流传向了美国，绘本图书迎来了黄金时代。五六十年代，绘本开始在韩国、日本兴起。七十年，台湾也开始了绘本阅读，随后引起绘本阅读的热潮。

想一想我们小时候，是不是也对图片占比大的小人书津津乐道呢？

绘本的优势在于文字简单明了，每一页以图片为主，对话前后重复、前后呼应。图画内容也可以带来情感上的共鸣和冲击，比如：《宫西达也恐龙系列》《小鼠波波系列》《我喜欢书》等。

绘本故事性极强，情真意切，能让小朋友跟着大笑跟着大哭，通过图像和色彩的展示，使得人物的神态、心情、动作跃然纸上，比起抽象性的文字，更易于理解。而且不少绘本知识性很强，教小朋友如何和人相处、如何保护自己、如何刷牙等。

请大家千万不要小看了绘本，觉得这是幼儿园才读的内容，就像不要小看动漫带给大孩子们的影响一样哦。在睡觉前，和小朋友完成一次“绘本共读”，讨论一下绘本内的人物和故事，引导性的发问孩子一些有关绘本的问题，相信没有小朋友会拒绝的。

【古诗】

俗话说：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。古诗是我国传统文化的重要组成部分，不少家长从小就让小朋友背唐诗宋词，家里一来亲戚，就让孩子表演，但其实，唐诗的作用绝对不仅仅在于证明孩子的学习能力强。

古诗富有韵律感和节奏感，以近体诗为例，绝句和律诗对仗工整，字数统一，末字押韵，读起诗来像唱歌一样好听，就像《经典咏流传》中的古诗吟唱。

学习古代文学的精华，能够让我们在看到美景时产生共鸣感，面对沙漠能想起“大漠孤烟直，长河落日圆”，看到春柳能想起“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。古诗，更多的是让我们穿越漫长时空，和古人握一握手，点一点头。

那如何阅读古诗呢？最重要的其实就在于“读”

低年级的小朋友，不用逐字逐句翻译，只要家人有感情地带读即可。通过大人的情绪变化，小朋友能分辨的出来这首诗是悲伤还是快乐，就足够了。大声且有感情地诵读古诗，可以帮助小朋友认识不少简单的汉字，先认字再对照拼音进行学习，会事半功倍的，这也是新课标推崇的做法。毕竟我们都是先开口说话，再在学校学习拼音的。

【童话故事】

童话世界总是容易让人产生各种奇妙的想象，王子和公主、骑士和恶龙、丑小鸭和白天鹅。童话故事情节丰富，人物性格特点鲜明，情感直接便于理解。我们可以通过询问，引导孩子重复基本人物和情节。

以《白雪公主》为例，我们可以问孩子“这篇故事里都有哪些人呀”“你最喜欢谁呀？为什么呢？”“王后有一个什么宝物”“白雪公主长什么样子呀”“这个故事最后怎么样了呢”等问题。通过这样的询问，可以引导孩子发现故事书的人物和主要脉络，也可以锻炼孩子的表达能力。

好了，这一篇文章我们聊了聊低年级的小朋友阅读课外书的方法，那对于高年级的孩子，有哪些方法呢？我们下篇文章再见。