孩子成绩差、智商低，“聪明是天生的”这句话是真的吗？ 读书成绩差的孩子是不是智商就低

基因和环境不仅仅是相互协作的关系，基因更需要环境的帮助来更好的运作。——卡罗尔▪德韦克《终身成长》

生活中总是能听到一些家长们聊天会讨论谁家的孩子聪明，谁家孩子笨；谁家孩子长大了一定有出息，谁家的孩子长大了肯定没本事，其实孩子聪不聪明除了遗传，更重要的是孩子的思维方式。

斯坦福大学教授卡罗尔·德韦克提出人的思维方式分为两种，一种是成长型思维，一种是固定型思维。

从1978年开始，之后近40年里，德韦克教授一直在论证不同思维模式与成败之间的关系，最终发现：思维决定命运。

为此，德韦克教授发起了一项研究，她找来一群孩子，给他们出一系列难度递增的智力拼图，随着拼图难度不断提高，这群孩子也形成了两个完全不同的类型。

第一种孩子，在尝试较难的拼图无果后，开始质疑、责备自己，然后就放弃了，甚至会把拼图扔到地上。

而第二种孩子却与之截然相反，他们不仅接受失败，甚至喜欢失败，当拼图变得越来越难，他们不仅没有放弃，甚至会给自己非常积极的心理暗示，告诉自己只要我再努力一些一定会解开的。

这项研究充分证明了德韦克教授所提出的“固定型思维与成长型思维”概念，拥有“固定型思维”的孩子通常容易逃避困难，不敢关注错误，轻易放弃，认为自己的能力不够或运气不足；而拥有“成长型思维”的孩子，认为所有的事情都离不开个人努力，做事不易放弃，勇于挑战，更能从过程中享受到乐趣，抗挫折能力更强。不难发现，拥有成长型思维的人更加专注过程，而不是结果！

其实说通俗一点，“固定型思维”就是我们常说的“认命”，而“成长型思维”就是“人定胜天”。

现在的父母受到网上的信息及一些育儿文章的影响，认为在育儿中要“夸”孩子，于是我们经常能听到家长们夸孩子“真棒！”，“说得真好！”“真聪明！”等等，但研究表明，这种“真棒”、“真聪明”的夸奖是不科学且无效的赞美，并不会让孩子真正意识到自己的价值，对其身心发展也是没有帮助的。

同时德韦克教授也表明，赞美孩子的天赋而非他的努力、策略和选择，是在慢性扼杀他的成长型思维。而鼓励，是夸奖孩子努力用功，会给孩子一个可以自己掌控的感觉。孩子会认为，成功与否掌握在他们自己手中。

夸赞努力而非聪明

当孩子给你看他自己动手做的作品时，一定要赞赏他为此做出的努力。因为只有这样孩子才会觉得自己取得的成就来自努力，他才会自主的去学习、去取得更好的成就。

表扬过程而非结果

例如孩子做数学题时，即使全部做对了，你不能只是简单的打个分数，而是应该问问孩子的解题过程，然后表扬他的解题方法很不错，并且你还可以问他是否还有其他的方法。要让孩子知道学习的过程比结果更重要。

表扬成长而非表现

当孩子挑战完成一项任务时，就要表扬孩子的进步、成长，而不是这一次任务当中得到的分数。

在家长看来最简单的夸赞，对孩子来说都有如此大的影响，那么家庭语言环境对孩子来说更具重要性。

人类的大脑是唯一在出生后还具有可塑性的器官，尤其是在三岁前。三岁前，大脑会发育到成熟期的80%左右，这三年里，使大脑建立神经连接的条件是什么呢？是语言，具体来说，是父母的语言。

一个正在迅速发育的大脑，会通过听觉和视觉接收到大量的信息。如果把大脑比喻成一台机器，父母的言行就是在为孩子创造超级机器的过程。

根据父母对孩子说的词汇量和父母对孩子说话的方式，会影响孩子数学、空间推理和读写能力的发展，以及孩子约束自身行为和应对压力的能力，且孩子的毅力和道德品质也会受到影响。

很多父母总是忙于为孩子创造各种优质条件，希望孩子赢在起跑线上，但是人生更像是一场漫长的马拉松，拥有一直奔跑的能力比仅仅赢在起跑线上更重要。而不敢面对困难和失败的孩子，很难跑到终点，取得成绩。培养孩子成长型思维，恰恰是在赋予孩子一直往前奔跑的能力。