英语阅读阶梯系列课（四） 制定个体计划 小学英语阅读阶梯训练

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读物的分类和功效

谈到英语阅读，在最开始我们分享过对于0-6岁的小朋友而言，绘本、分级和益智读物三大类，今天我们分享的个体计划的素材也离不开这三种。

首先，绘本就是图画书，但绘本不是普通意义上的图画书，是通过图画和文字的内在关系，共同叙述一个故事，表达特定的情感或者主题，让孩子从小感受语言和艺术的双重价值。

分级，是为了满足孩子认知和语言上的不同需求，量体裁衣，让他们能够拾级而上，一步一步的攻克语言的障碍，增强语言能力，从而不断的提升阅读兴趣的读物，奠定孩子第二语言的知识和技能基础。

英文益智的种类包括很多，是通过多种表达形式来完成对孩子各种潜能的开发，同时又兼备第二语言阅读功效的一种读物类型，从而增加阅读的趣味，让阅读变得多元和具有层次感。

分级就像我们的米饭一样，绘本就像鱼肉，而益智类读物则是调料品。

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绘本养成计划

0-6岁的小朋友阅读多少本绘本合适呢？其实是有个体差异的。比如建议孩子平均阅读水平144本，绘本类型有认知类、韵律类、故事类、学科类和主题类我们在前面已经单独分享过了，儿童英语阅读阶梯系列课（二） 选择合理资源

那么如何在0-6岁这个阶段养成孩子的绘本阅读计划呢？我们给大家三点小建议，首先，在这144本绘本中，0-3岁的孩子侧重在重复，4-6岁的孩子侧重在多元，平均每周可以有12-15次的阅读频率。

其次，读图和读文字相结合，不能为了单独为了学英文就去读字，或者完全忽视图的，一定要图和文字相结合起来。

第三，可以用两个月为一个小单位，集中突破一些绘本的阅读和延伸，半年之后，就可以进行绘本的进阶。很多父母说难以去判定绘本进阶的标准，比如绘本的意义，绘本的是不是符合孩子的身心发展，语言的难度孩子能否听得懂，孩子理解力是不是够，听得懂不代表理解的正确。

接下来，可以在全年进行一次绘本的大盘点。比如帮助孩子评定他所阅读的绘本的Top 10，或者做一做孩子的阅读记录，读了多少本，多少次数，每一本的阅读的五星评价，孩子的阅读表达，这些都可以帮助我们进行一下阶段的阅读计划的制定和整理。

很多父母会反应很多问题，比如问题一：我们家的孩子只喜欢绘本，不喜欢分级怎么办呢？

这个问题也是很普遍的，因为很多父母读绘本很多，接触到分级的时候就觉得趣味性比较差，就不是很喜欢。所以父母要注意合适的年龄段比如三岁半，是可以慢慢为孩子添加分级读物的，比如三岁半的时候就可以读一读培生的幼儿分级阅读系列。

问题二：有的父母会问到：孩子不喜欢重复怎么办呢？

绘本其实我们是期待孩子有个大量、重复的阅读。这样会给孩子更深刻的感受，或者说更有效的阅读，有的孩子就喜欢翻来覆去读一本，有的就喜欢每天换新书，要想让孩子进行每天重复阅读，是需要我么家长去做引导的。

比如多带着孩子进行图片细节的观察，每次都会有不同的发现激发孩子再次阅读的欲望；或者读完一本绘本多带着孩子进行相关延伸的活动，刺激孩子再到书中寻找相同或者类似的场景；又比如我们稍微引导一下孩子没有注意到的小细节，比如用很自然的语气说：Oh, the elephant is very dangerous, I am so scared!来吸引孩子在重复阅读的一个注意力。

说道重复，也不是说我们在一天之内读多少次，或者连续10天每天都读，重复是指在一个固定的时间内达到应有的阅读次数，或者理想状态的阅读次数，比如两个月当中一本绘本读10-15次，就算是完成重复的阅读目标了。

问题三：孩子读绘本的时候他不自己读怎么办？

0-6岁的孩子还是侧重亲子阅读或者亲子共读。当然有一些简单的韵律类、对话类的绘本，语言能力发展好的孩子是可以早早进入输出的，但是输出不是唯一的阅读目标。阅读目标还包括理解力的建构、阅读能力的建构、听力的建构等，所以输出不是唯一的标准，“引导但是不强迫孩子输出”，这样的原则为准。

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分级养成计划

有的父母一看到0-6岁要阅读720本分级读物，是不是天方夜谭呢？其实，只要我们的计划做好，执行力有，能够坚持到底远远会超过这个数量。

分级的类型可以分为故事类、百科类、拼读类、数学类、人文类，那如何养成呢？

0-3岁我们不建议过多去读分级读物，4-6岁侧重大量分级读物的阅读，平均每周50-60次阅读频率。多和生活进行链接拓宽阅读广度，建议父母三套分级读物同时交叉阅读，螺旋式上升两级为一阶，两个级别为一个跨度，分级读物当中1级和2级故事难度适合一个年龄段的小朋友，3级和4级适合一个年龄段的小朋友，多元螺旋上升而不是一直走深度。

家长问题一，我的孩子是喜欢分级，不喜欢绘本怎么办？

有的父母一开始就是从分级进行阅读启蒙的素材，因为分级比绘本简单，等到添加绘本的时候就摸不到头脑，切入不进去，这个时候绘本的选择就非常重要，一定要选择特别有趣味，语言简单的、能引起孩子阅读兴趣的绘本。

问题二，分级读到什么程度才可以进阶？

我们一般这样判断，比如孩子能听懂80%的故事内容，比如说故事的主题符合孩子的身心发展，认知季节的轮回孩子太小是没有感知的，最好先不要阅读这类题材的，孩子多大才会对季节的感知呢，等到这个时候再阅读这类的分级读物。

问题三，如果四岁开始阅读，一般到六岁可以跨越几个级别呢？

分级读物而已，一般我们建议4-6岁这段时间进行大量阅读，到6岁的时候一般可以升级到五级或者六级，五六级之后尽量用同一水平的其他资源替代一下，因为分级读物而言，7级以上就走入桥梁书的阅读历程，是一个完全不同的水平，太小的孩子心智的发展会跟不上，理解上会有一些偏差。

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益智养成计划

阅读5种类型的益智类读物，玩具类、儿歌类、动画类、益智类、节令类，前面第二讲有单独分享过了，今天着重讲益智类如何养成呢？儿童英语阅读阶梯系列课（二） 选择合理资源

让益智伴随绘本和分级阅读，同时父母要注意从最开始养成读题的好习惯，因为读题也是听力的输入建构阅读力，当我们提到磨耳朵，不只是听力，其实父母为孩子读题也是一种很好的听力训练，也能很好的考验孩子的阅读理解能力。其实益智类不仅仅是做题，不要规定孩子每天做多少页，给孩子自主的权利，选择做哪一页，益智类的读物建议亲子陪伴，一起玩转英文才是有乐趣的。

家长问题一，多大都可以开展益智类的训练吗？

是的，因为益智类可以分很多不同的种类，比如贴纸类、游戏类的、迷宫类、找不同类的，或者像《I spy》这种视觉大发现，不同类适合的不同年龄段是不同的，比如两岁的孩子的迷宫就很简单，六岁的就难一些。或者小的时候就去找图片的对应，大一点的可以找单词的对应。

问题二，益智类的读物孩子对于英文的吸收度差，孩子很喜欢做，那跟做中文有什么不同呢？

其实，益智类即使朝着中文去做也是没有问题的，但是我们如何更好的利用英文阅读的功效呢？比如刚才提到的父母是可以读题的，又比如可以引导孩子用英文来回答问题，比如做完这一页可以很自然的问问孩子：what color is the apple tree?

问题三，孩子如何才能对这类读物感兴趣呢？孩子就喜欢听故事，不喜欢做题。

其实，任何一种素材，绘本、分级、读故事或者益智类的做题，其实都是在和生活进行链接，只有和生活进行有效链接，孩子才会喜欢。

比如这个内页，让孩子画出下一个舞蹈动作是什么，如果孩子不喜欢画没有必要强求，他只要会表演出来就可以。

总结一下，给大家做一个小小的实操的案例分享，比如3-4岁的孩子在接下来的两个月绘本阅读计划：绘本阅读10本，每本阅读15遍左右，平均每天阅读2.5次。

3-4岁的孩子的接下来两个月的分级阅读计划：分级阅读两套大约30本左右，每本阅读15遍左右，平均每天阅读7.5次。

这样看下来，一天大约有10次就是很理想的状态了，其实是很轻松的事情。

益智类阅读计划：每套4本，间隔练习。

推荐3-4岁孩子的经典绘本：

《I am Bunny》《Trucks》《I'm the best》《Five little monkeys》《Have you seen my duckling?》《The little bear book》《I hunter》《Big hugs, little hugs》《Whose mouse are you?》《Brown bear, brown bear, what do you see?》

分级书目推荐：

培生幼儿英语分级读物，丽声妙想绘本系列。

益智书目推荐：

Kumon英文手工益智，Kizclub绘本延伸学习。

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一核心二注意三原则

不能养成了英文丢弃中文，中文阅读是根基、是根本。经常有父母问到中英阅读的比列，其实不同年龄段，不同能力的孩子是不同的。

不能追求本数忽略次数。0-6岁的每个时期都不能忽略重复阅读，虽然我们的养成计划推荐了阅读本数，但不能为了完成阅读目标而忽略重复阅读的次数。重复阅读的好处特别多尤其是对于低龄的孩子，图画的观察、语言的感知和应用，重复阅读都是必不可少的，家长根据自己孩子的实际情况做操练就可以了。

不能只顾计划不管孩子。我们一再强调孩子都是有个体差异的，父母要根据孩子的成长不断微调我们的计划，适当的改动、改善，以孩子为主题，而不是以书为主题。

分享一个阅读小数据给大家，0-6岁这六年的时间一个孩子阅读的本数：英文精装145本，英文简装131本，英文分级812本，总计1088本，给大家做一个小小的参考。

一个核心，六年的时间里培养孩子良好的英文阅读习惯。让孩子喜欢英文书，至少不排斥，把英文阅读也当做阅读的一部分来做。

两个原则，坚持适龄的原则。适龄，不单纯的指年龄，还有匹配阅读能力和阅读心理的注意。比如不能为了学习英语选择太低幼的书，比如4岁的孩子或者上小学的孩子还要翻之前的认知书吗？不需要。又比如也不能为了选择英文读太难一点的书，其实不是的，不管中文还是英文读适龄的书是有利于身心健康的。

注意多元的原则。有效的接触多元，丰富孩子的阅读生活，锻炼孩子的综合能力，最终帮助孩子形成一定英文思维，成就内化后的阅读能力和英文能力。

三项注意，兴趣保护，个体差异和立体阅读体系。整个过程兴趣是非常关键的，每个孩子特性不同快慢都是有区别的，尽力而为就好。坚持比任何一项都重要，英文阅读中靠的不是量，而是坚持带来的累积。

我们的计划虽然是针对阅读而做的，光有阅读是远远不够的，同步还应该有其他的阅读体系，比如如何听、如何看、如何做知识体系的梳理、如何拼读等。

我们一直说，父母做计划是有意的，孩子的阅读是无意的，我们把有限的时间做到有效的阅读，就需要我们提前为孩子打造一个独一无二的阅读计划。

妈妈好好学习，孩子天天向上。

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