为自闭症小孩制定行为计划 自闭症儿童行为

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上一篇介绍了如何判断行为的功能，行为的ABC写出来之后，可以辨别出行为问题的一个、两个或三个功能。

现在就要替行为的每一个功能设计一套计划。

发展以功能为考量的行为计划

ABA的入门知识（四）

家长并不是要针对每个行为做不同的处理，而是针对行为的功能，采取三种策略：

对于寻求注意力的；

对于逃避性质的；

对于寻求感官刺激的。

所有达到同一功能的行为，就会被用同样的方法处理。如果Johnny尖叫、咬、踢或打，都是为了拿到他得不到的东西，那么这一组行为都用同一套方法处理。如果Johnny尖叫、咬、踢或打，都是为了逃避某些事情，那么这一组行为也是用同样的方式处理，只不过这两组行为的处理方式截然不同。

所以基本上你只需要三组策略，达到改善行为的功能。一组用在寻求注意力的行为，一组逃避行为，一组用语感官刺激。

用双管齐下的方式，首先想想那些事情可以预防或者替代行为问题；接着需先想好当那种功能的行为出现时，你该怎么做，把这些对策先写下来。

花在预防或替代行为的时间越多，越容易帮助孩子准备好学习。如果你希望把95%的时间用于预防，这个说发切合实际。

我每次看到行为问题，大概都看得出来是因为大人的要求太高，及/或给孩子的增强物太低。

在大人给小孩任何要求之前，这个孩子必须是喜欢和这个大人一起工作的。所以一开始对他的要求必须小，小到几乎不能界定为一个要求。所谓的要求（指的是当孩子做到时马上会得到增强的要求）可以简单穿上鞋、上车，或说一个句子。假如你看到行为问题，马上退后一个步骤，想想以后再做的时候可以预防的方法。简单地说，预防就是你需要提高增强作用，或降低要求。

◆图片来自网络，与文字无关

——《语言行为途径》

【美】Mary Lynch Barbera

【美】 Tracy Rasmussen

Mary Lynch Barbera是一位注册护士，也是行为分析学博士。2003-2010年期间担任宾夕法尼亚州语言行为项目的首席行为分析师，该项目旨在研究语言行为技术在教室里的应用效果。巴伯拉创办了美国伯克斯郡孤独症学会，曾为数百个孤独症谱系障碍儿童提供服务，专业培训经验非常丰富。其长子出生于1996年，3岁时被诊断为孤独症。

Tracy Rasmussen是一位新闻工作者，因过去25年在医学报道方面的特殊贡献而获奖。她经常在国家心智疾病联盟发表以心智健康为主题的演讲。

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授课对象：全国范围内0-6岁自闭症谱系障碍儿童

授课地点：广州天河区粤垦路力达广场小亲友儿童疗育中心

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