家庭教育大讲堂回顾| 隔辈教养中，祖辈如何来帮忙 浅谈家庭教育中的隔代教养问题

9月21日，中国儿童中心家庭教育公益大讲堂第12讲，特邀首都师范大学学前教育学院院长、家庭教育研究中心主任康丽颖教授主讲，她以“隔代养育：祖辈如何来帮忙”为主题，为家长奉献了一场精彩讲座。

让我们一起来重温下如何真正发挥隔代教养的优势，避免隔代教养的负面影响，让隔代教养走向“双赢”！

中国教育学会家庭教育专业委员会开展的《中国城市家庭教养中的祖辈参与问题调查报告》数据显示，有近八成的家庭，是祖辈参与教养的。其中幼儿园前为77.7%，幼儿园期间是72.9%，到小学阶段仍占60.1%，农村祖辈教育更是高达90%以上。

上海，约有55%的0--6岁孩子接受隔代养育；

广州，一半左右孩子的主要养育者是祖辈；

北京，高达三分之二的孩子由祖辈参与养育。

毋庸置疑，隔代养育已经成为我国一种很普遍的社会现象。

隔代养育的类型

祖辈养育：以农村留守儿童为代表，孩子主要交给爷爷奶奶养育，父母在外工作，可能一年或几年才能回家看看孩子。

混合养育：周一至周五把孩子放在爷爷奶奶家，周六日父母把孩子接回家，这种情况多发生在北京、上海等大城市本地户籍家庭。

共同养育：老人做出牺牲，长期住在儿女家里，帮助儿女照顾孩子。

第一部分：隔代养育优势与问题

1、积极的隔代养育

（1）提供良好榜样的身教型：家庭教育主要是言传身教，祖辈如果给孩子树立良好的榜样，孩子就会耳濡目染，从而得到积极的养育。

（2）尊重接纳儿孙观点的民主型：不固守老观念，能够与年轻父母通过协商统一教育理念，避免对孩子出现几套不同的教育标准，让教育是在爱和约束中达成平衡。

2、消极的隔代养育

（1）以过时观念为主导的守旧型：祖辈还保持着过时的老观念，只关注孩子物质方面的需求，忽视孩子在人际交往、意志力等社会性方面的发展。

（2）毫无原则包容与袒护的纵容型：祖辈无原则地袒护孩子，容不得孩子吃半点亏，使得孩子社会性发展很差，导致发展偏离正常轨迹。

第二部分：隔代养育的策略

促进儿童成长的隔代养育

1、顺势而养的自然成长：根据孩子成长的年龄段和个性特点进行养育，做到适时施教

2、乘势而育的帮助成长：在养育过程中，发现孩子一些兴趣点或特长，家长根据这些发现去唤醒和支持孩子的发展。例如：家长发现孩子对涂涂画画有兴趣，就可以引导孩子去学习画画。在孩子做自己感兴趣的事情时，要减少干预，锻炼孩子自己解决问题能力。

3、纠偏而行的干预成长：在生理和心理方面，要注意孩子的成长状态，把握好孩子成长的关键期，对于发育偏离要尽早干预。例如：自闭症在儿童早期是可以有效纠正的，但需要早发现、早治疗。

成就儿童成长的隔代养育

1、家长即教育者：父母还是祖辈都应有教育者的角色意识，注重提升自己的道德修养，文化品位和文化追求

2、家庭生活即教育：家庭教育是融合在家庭生活的各个方面的，家庭要有良好的氛围才能促进孩子的成长。

3、为促进成长而育：重视个性不能等同于忽视共性，要教会孩子爱自己的同时，更要教会孩子爱人类、爱国家、爱社会、爱他人。

保证儿童成长的隔代养育

1、坚持成长取向的家庭终身学习：建设学习型家庭，让学习成为家庭生活的一部分。在家庭中营造一个好学、乐学、常学的良好学习氛围，让孩子在不知不觉间受到学习气氛的熏陶，激发学习兴趣。

2、做好儿童在家庭成长的社会支持与保障：政府进一步完善家庭教育指导服务体系，依托社区、中小学校、老年大学等建立家庭教育服务点，为家长育儿提供持续性支持。

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