成人要学会看懂孩子的世界，而不是我们的世界＃0-6岁育儿经＃

孩子的教育一直是很多家长头疼的问题，特别是0-6岁的孩子，他们还不能完全理解我们的语言，孩子认知大部分还停留在感官认识上。大部分家长对孩子的教育会出现命令、威胁的情形，如这个事情不能做；必须要把饭吃完，不然不带你出去玩，等等。

我家有3岁11月的小棉袄一枚，现在如果她想做一件事情，而我们没有让她做，基本是先大哭大闹，听不进去任何的声音，直到满足其需求为止。这也是我们很头疼的地方，刚开始也试了很多方法进行教育，分别采取哄、物质交换、命令、甚至威胁的口气等等，但效果一直不怎么好。我和老婆为了更大化的照顾孩子的后期心理的正常发展，经常在一起讨论这一阶阶段孩子教育的方法和方式的问题。瑞士儿童心理学家皮亚杰认为7岁之前孩子的认知分为两个阶段：

1,0-2岁为感知运动阶段：这一阶段孩子的认知发展主要是感觉和动作的变化。儿童只依靠自爱的肌肉动作和感觉应付环境中的刺激，思维只是处于萌芽的发展阶段。

2,2-7岁前运算阶段：这一阶段儿童的思维特征主要表现为，出现了词语和其他符号，开始出现表象和形象图式；不理解的思维模式且具有不可逆性；泛灵性，认为一切物体都有生命；极强的自私心，一切均以自己为中心。

从以上两个认知的阶段中，各位家长能隐隐约约的看到自己孩子的的影子，是不是发现自己的孩子特别喜欢去触摸物体，然后做出判断；是不是感觉孩子的有些行为很搞笑；是不是发现自己的孩子经常和一些没有生命的东西都能自己玩一一天，并且说这些物体说了什么什么；是不是感觉自己的孩子有时候有些行为无法理解但纠正的时候，他（她）还是那么的不服气；是不是感觉到不仅仅是自己的孩子自私了，等等。

同时，皮亚杰在《儿童的道德判断》一书中也强调，孩子在2岁至5岁的道德发展为自我中心阶段：这个阶段是从孩子能够接受外界的规则开始的，举个例子孩子玩游戏时，基本是自己玩自己的且按照自己的想象去执行规则，这是因为孩子还不能把自己同外在环境区分开来，游戏的本身规则，对其来说不具有约束性。所以我们会经常发现自己的孩子，存在破坏游戏规则、破坏一些事情的规则。6岁至8岁的孩子为权威阶段，这一阶段的孩子可以尊敬和顺从外在的权威，他们认为服从有权威地位的人就是好的。正因为这样所以孩子们把人们规定的准则是固定的，不可变更的。所以我们会发现孩子在五六岁的时候，比较好管理一点，会积极主动的做一些好的事情；把老师教的一些准则和话语看的很重，基本都严格遵守老师的要求。同时，对社会上一些正面的教育和社会准则会严格的遵守，甚至教育别人遵守。

根据以上的理论，以及我们教育孩子的实际情况来看，我认为0-6岁的孩子教育应遵循以下几点：

1，我们家长要改变观念，甚至包括一些老的教育观念，更不能拿我们成年人的标准和要求去约束孩子，这样不但不能达到想要的结果，有可能达到相反的结果。

2，孩子的教育要遵守自然的成长规律，在适合的阶段采取适当的教育方法，不能一蹴而就和一成不变，如3岁之前的孩子，我们更多的是采用一种抽象的，想象的方式教育孩子认知一些事物。对于孩子犯得一些小错误和我们认为自私的事情，不能采用粗棒的或者不理不问的方式，而应该采取引导的方式进行。

3，坚决杜绝用成人的标准和思维模式去衡量孩子的一些行为，这是不科学。严重者，会对孩子的心理产生很大的负面影响，通过周围的的家长大家可以看到这样的影子。

4，做孩子的榜样，减少在孩子面前的不良行为。如孩子的父母如果平时喜欢大声嚷嚷，那么孩子也存在和别人沟通时，大声嚷嚷的行为；在外面游玩家长随便扔垃圾，那么孩子也会这样做；家长回到家只会看电视和看手机，那么自己的孩子现在也会存在这种情况。

最后，希望我们一起共同努力找寻一条适合这一阶段孩子教育的方法和方式。

家里小棉袄一枚