为什么课堂能听懂，课下不会做？

为什么课堂能听懂，课下不会做？

家长说：

你个小兔崽子，老子整天辛辛苦苦，你在学校肯定没有好好听课！

我家孩子，哎，没有学 (物理，化学，英语，数学等，选择题)的脑子，不是学 (物理，化学，数学，英语等，选择题)的料。

整天说自己听懂了，为啥不会做，还不是因为没听懂。

我家孩子思想觉悟有点低，不懂也不问。

学生说：

好了好了，别问了，我听课了，不笨，真懂，想学。

通常小祖宗生气的后果都很严重，他摔门踹凳子时候虽然把我吓得心颤肝儿颤，我还是担心他会夹住手，卡住腿。

不过，家长似乎很少考虑学生为什么课堂很努力，课下不会做题！

这个问题不是一句两句话就能说的明白的，家长也看不懂题，只能通过分数推测孩子是否好好听课。

他真的在课堂好好听了吗？

看待这个问题，得先从“教学”这两个字看，“教”老师的工作，“学”学生的任务。

误区:“教”是老师的工作，学生不用了解。

当年孙猴子也是这么想的，没有好好贯彻天庭扛把子的指导方针，偏偏想当古惑仔，极大的影响了组织纪律，所以成为五指山下第一只被圈养而且还不给口粮的猴子。

但是也不必恐慌，学生只需要知道不同课程类型下的需要完成的任务即可。

课程类型分为新课，习题，复习课三类，一一讲解。

了解这些并非负担，你也可以不了解，但是你会学的很累。

课程类型不同和孩子不会做题有联系吗？

这是多数人的问题，学习就学习，整的跟潜伏似的。

为了支持自己的说法，我很乐意解释原因。

以新课为例。

同学们，今天我们来学习三角函数.然后老师开始激情演讲，这样的氛围下孩子们开始为了社会主义事业孜孜不倦的记笔记。

这样的场景完全不可取，作为新课，这些知识点都是课本上的，学生要做的就是在书上标注出来，或者简单记录即可。

另外，需要忙于记笔记肯定分散了其他地方的精力。哪还有空考虑公式或者概念的理解，应用范围，记忆方式嘞？！课上确实很努力了，也确实听了，好像也懂了，因为那些你没懂的，你压根就忽略了呗。

宝宝乖，不哭，扎心的话还在后面。

在练习时，必定会出现你处理速度很慢的问题或者虽然答案正确，但是模棱两个的步骤的题目。

在习题课时，老师偏重解题处理方法，如何切入问题，如何分析仪分析问题，如何将两个以上的知识点融合在一起，这才是学生需要记录的。有的学生听的很入迷，记了好多题目的过程，有啥用？又不是让你写合同的，事无巨细，真没必要

大家都是做过练习后上习题课，有人带着自身的弱点来的，他把主要精力放在和老师讲解有出入的地方，反思自己是哪些环节出现问题，是知识点记忆不全，题型记忆，多知识点连接，知识点使用范围还是知识点的非常规呈现方式或者题型未练习到，这样的听课，带着问题，课上听懂了，课下再做，他还是能顺利解答的。

综上所述，“课上能听懂，课下不会做”的原因是:

因此，想要避免“课上听懂，课下不会做”，需要学生了解课程目的，在不同课程上获取不同信息(实在不知道课上要干啥的，参照上面说的三类课程目的)。