12年跟踪拍摄，从“坏孩子”到“好孩子”的路口，他发生了什么？

幼儿园里发出吵吵嚷嚷的声音，原来是一个小男孩抢了另一个小男孩的棍子，后者哭着去告诉老师。

老师听了，鼓励哭泣的小男孩礼貌地把棍子要回来：“请把棍子还给我。”谁知霸道的小男孩却理都不理，一心研究地上的小虫子。

旁边玩土的一个小朋友出来打圆场，希望霸道小男孩把棍子还给人家，他可以叠一个纸飞机送他，或者送他一个玩具。

眼看事情就要转圜，谁料到这时霸道小男孩突然站起来，拿着棍子挥舞，高声喊道：“把你们打成肉泥！”

在儿童成长纪录片《零零后》里，小男孩池亦洋表现出的霸道、偏执、暴戾，让其他小朋友们的家长隐隐担忧，他们产生了让这个孩子退学的想法。

《零零后》有一个颇有趣味的选题：整个创作团队从2006年起，记录下北京一所幼儿园中的一群孩子，从2006年到2018年，从幼儿园到大学，这之间12年的成长轨迹。

池亦洋的父母接受采访时说，池亦洋从1岁半就开始上幼儿园了，搬家的原因换过两次幼儿园，他从来不会因为离开家人而哭泣。

随着年龄的增长，他男孩子的特点越来越突出，从老师口中听到的是“淘气”、“坐不住”。

而据他的老师回忆，池亦洋三岁刚刚转学过来的时候，是一个非常胆小的孩子，他的性格其实经历了一次巨大的转变。

幼儿园原本有个很受欢迎的“快乐晚餐”游戏，老师们发现当其他孩子大喊大叫着玩得不亦乐乎时，池亦洋总是紧紧贴着墙，有时候还把自己藏在窗帘里。

老师们意识到，可能在他以前的幼儿园，孩子们这样大笑大叫时会有可怕的事情发生——他在之前的幼儿园受到过“迫害”。

“幼儿园是孩子的地盘，孩子说了算。”秉持着这样的理念，幼儿园的大李老师逐渐打开池亦洋的心防，先开始帮助他先不害怕老师，然后让他能够在游戏中感受快乐。

大约花了半年，池亦洋终于开始活跃起来了，但此时他性格中的另一面又展现了出来——

当他感觉到这里没有危险，就开始控制其他的孩子，对其他孩子进行训斥、喝骂，这也许就是他在之前的幼儿园学到的“好用”方法。

《零零后》导演组进入幼儿园后，看到的就是这样一个无法无天的池亦洋。

在其他孩子的家长眼中，池亦洋是见面高兴就打，不高兴也打，毫无规矩。一个小孩回家告诉爸爸，说他特别高兴，因为今天池亦洋没打他。

他的霸道招致其他家长的强烈抗议。在家长会上，他们要求大李老师把他“弄走算了”。

池亦洋的父母也很担忧，他们知道孩子与其他小朋友的矛盾，池亦洋身材高大，力气也很大，一旦动起手来说不定会伤害到别人。

但老师们却有些“报喜不报忧”，他们从没有提出过孩子有哪些严重的问题，反而经常说他好的一面：

喜欢唱歌，喜欢当大兵，他的建筑工程很优秀、喜欢照顾班上一个最小的小朋友、还有他抓虫子、如何游戏……

针对池亦洋对其他小朋友的暴力行为，幼儿园专门开了一次家长会。大李老师非但没有斥责家长的不管教，也没有斥责孩子的不听话。

她坚持认为池亦洋是一个有领导能力的孩子：“探索权力也是人类生活的一部分，我们不能给权力戴上不好的帽子，也就是说孩子有权利探索权力，也有权利将来成长为一个领袖。”

她安抚那些愤怒的家长，向他们解释：“池亦洋为男孩子树立了一个男性的榜样，我们从池亦洋身上看到了闪光的东西。”

她认为，永远不能给孩子贴上一个“坏孩子”的标签，那样他就会永远“坏”下去。

最重要的是，在幼儿园里产生的问题，就应该在幼儿园里解决。

什么样的的领袖是能够成功的呢？肯定是智慧的，爱护被领导的成员的领袖。

有鉴于此，幼儿园的老师们开始帮助池亦洋成为一个有智慧、有爱心的领袖。

从池亦洋的表现来看，集体对他来说是重要的。他虽然时不时会欺负其他小朋友，但也是幼儿园里的“孩子王”。只要有一群男孩，领头的就一定是他，带着孩子们训练、唱歌，甚至打架……

于是当他犯了错误，老师就让他罚坐在一个角落里一个人反省，不能跟其他小朋友一起玩。他开始明白，要在集体中活动，就不能用暴力解决问题。

大李老师认为，池亦洋的确给孩子们树立了一个男性的榜样，但同时幼儿园也要给孩子们立下规矩。

在孩子们的足球比赛上，池亦洋不小心手臂碰了球，被裁判大李老师判罚点球。池亦洋气得大哭，骂大李老师是“混蛋”，罢踢了。

但是在这一点上，大李老师并没有妥协，她就是要给他立规则，由此让他知道，自由是有边界的。

慢慢地，池亦洋开始学着老师的样子解决孩子们之间的矛盾。

陈炳栋跟佳佳玩出了火花，池亦洋上前拦住其中一个，告诉两人，“有话（好好说）别打架。”

他还让两人分别说明缘由，弄明白是佳佳先动的手后，他让佳佳“诚心诚意地”给陈炳栋“说对不起”。

“池亦洋跟老师不断冲突的过程，就是学习的过程。他那样对老师，老师那样对待他，一转眼，他就用老师对待他的方式对待别人。”《零零后》纪录片导演张同道感慨，“孩子就是这样成长。”

升入小学后，池亦洋曾因为学习不好，经历过一段“昏天黑地”的日子。

但是在这里，他同样找到了承认自己价值的另外一个集体——橄榄球。

开始打球后，生活有了目标，他的自信也回来了。2016年，15岁的池亦洋入选了国家队，代表中国出征世界橄榄球青年锦标赛。

池亦洋最后不仅收获了朋友，也变成了一个人格健全、能够接纳自己的失败、人生目标清晰且知道自己该如何前进的孩子，这离不开童年的熏陶。

文中对池亦洋循循善诱、引导他发现自己的闪光点、正确处理人际关系的大李老师就是李跃儿老师，这家幼儿园就是李跃儿芭学园——北京市第一家清华大学积极教育学前教育领域应用、研究的实践园。

李跃儿老师分享过这样一个故事：“从前有一个女孩，总是流着哈喇子跟着人家乱跑，从来不知道人家为啥跑，为啥停，反正人家跑她就跑，人家停她就停。

这孩子在小学三年级之前从来没做对过一道算术题，在小学毕业之前她只考过一个及格，还是60多分——这个孩子就是我，是李跃儿。

我不知道有多少‘李跃儿’被搞得灰溜溜的，一辈子都是灰溜溜的，我是幸运的：一是，我童年的时代家长对孩子没有这么要求高。二是，我妈妈觉得我就是个傻子，所以到处跟老师说不要难为我，于是我才会有越老越爱学习，越老脑子越好用。”

李跃儿老师和丈夫胡子老师创建芭学园后，一直致力于探索能否有一种教育能够在幼儿时期对儿童的人格建构产生积极的影响，最终成为了清华大学积极教育在学前领域应用实践的第一站。

孩子是脚，教育是鞋。

正如李跃儿老师说的，一个好的幼儿园是最适合孩子发展人格的地方，如果幼儿园教育与人格建构无关，就不是幼儿教育。

《零零后》纪录片热播后，芭学园逐渐成为国内先进教育理念实施状态的模板，吸引了全国各地很多老师、家长前去参观。

伴随着无数成功的实例，积极教育的春风也吹遍了中国。