家长们注意啦！反思可不是让孩子自己去瞎想

雨果曾说：“一个专心致志思索的人，并不是在虚度光阴。虽然有些劳动是有形的，但也有一些劳动是无形的。”反思就是一种无形的劳动，人与人之间的差别，并不只在于认知的多少，而在于对以往经历的有效反思，在于从反思中获得的认知差。

在说反思之前，我们首先要了解另外一个知识点——开放性提问。

什么是开放性问题？

顾名思义，开放式提问的内容极其宽泛，允许回答者有相对自由的空间来决定提供多少信息量以及如何回答问题，开放式的问题往往也会引出开放的答案，但由于回答者回答问题时不受限制，在问题设计中（例如采访中），开放式提问只能占小部分，这类提问的数量增大将会导致收集到的回答信息量增大，同样也增大了对回答进行分析的难度。

开放式提问的技巧

开放式提问通常使用“为什么”、“如何”、“能不能”、“什么”、“愿不愿意”等词进行发问，让孩子就有关问题给予详细的说明。

带有“为什么”的提问通常可以引出对事件原因的探讨，例如：

——你为什么不选择那个更好看的蛋糕呢？

带有“如何”的提问往往牵涉到了某件事的过程、顺序或是包含情绪性的事物，例如：

——那么你是如何看待小明打架这件事的呢？

带有“什么”的提问往往能够获得一些事实资料，例如：

——为了哄妹妹开心，你都做了什么呢？

带“愿不愿意”、“能不能”的提问往往能够促进回答者进行自我剖析，例如：

——你能不能告诉我你为什么不喜欢学数学？

不同的提问用词往往会导致不同的结果，因此家长在准备问题时要根据提问需求来选取合适的提问用词。

开方式提问的目的是什么？

开放性提问的目的，就是不断引导孩子进行反思！

为什么要让孩子反思？

原来费劲心思的对孩子提问，只是为了让孩子进行反思，那么为什么要让孩子进行反思呢？首先我们来看一个小故事:

姆斯·马奇和赫伯特·西蒙是组织领域的两位学术大师，举过一个直觉的例子：一个国际象棋特级大师，能够同时与50个甚至更多的高手对局。他轮番走到每一局棋前，只有几秒钟时间走每一步棋，靠的是直觉而非精准的思考，但是却可以赢得几乎所有棋局的胜利。

为什么？研究发现，一个特级大师能够熟悉50000种棋子配置的模式，知道在该模式下如何行动。因此，在几秒钟之内，特级大师靠的是识别模式来选择相应的行动。马奇和西蒙说：“直觉只是识别通过过去的经验而熟悉的事物的技能。”

反思经验，总结模式，遇到新的难题时，能迅速识别其中的模式，并直接套用，这就是直觉。爱因斯坦也说过：“直觉只不过是以前的知识型经验的产物。“所谓的知识型经验，就是通过反思形成了知识型经验。”

只有不断的反思，才能让自己进步，只有不断反思才能有新的知识经验产生，也只有这样人类社会才能不断进步。

看看营地教育中是怎么做的

对于深知反思重要性的营地工作者来说，他们又是怎么做的呢？首先导师们会利用各种手段去引导孩子进行反思，其中重要的一个方法就是进行开放式提问。高质量的提问会影响到反思活动的质量，所以导师们在设计反思性学习活动时会特别注意“在何时提出何种问题”。因为问题的难易度深邃度，以及和学习体验、学习目标的相关性会在很大程度上影响学生的参与度和反思的深度，并且影响孩子反思性学习的效果，所以导师在进行开放性提问时会对问题进行适度的调整，并不是一成不变。以下是具体的一些提问方式：

第一步：描述学习经历时的问题

发生了什么？

何时发生的？

何地发生的？

谁做了什么？

你做了什么？

为什么那么做？

第二步：评价和审视学习机会时的问题

你以什么方式做得好？

你的感觉如何？

你遇到了哪些挑战？

你发生了哪些改变？

第三步：表述学习成果以及未来的学习目标时的问题

你学到了什么？

你是如何学的？

为什么要学习那些？

以后你会怎么做？

为孩子播种一粒认知的种子，让孩子从小事开始反思，用开放式的提问不断的去浇灌，孩子的思维肌肉就会越来越发达，认知层次也会越来越高，终将在某一刻，孩子会有爆发式的成长。