孩子补课为什么有的有效果有的却没有效果呢

很快就要到暑假了，这几天家长们讨论的最多的应该就是要不要给孩子报课外辅导班了。有个家长说：“我也不是不让他补，但是补了两年了，成绩一点都不见提高，真的是头疼。”我相信有这种体会的家长不止一两个。也有的家长就说：“给她报班补课，咱是把钱花到了，把责任尽到了，回头他也埋怨不了父母了。”那么，到底该不该让孩子去补课呢?为什么同是去参加补课，有的孩子效果显著，有的却没有效果呢?

我一直都认为学习是一个人自己的事。作为家长，在孩子小学阶段，主要就是让孩子培养良好的学习习惯。到了初、高中，家长要做的就是激发孩子学习的内驱力，要让孩子主动学习。只有主动学习，才能让孩子感受到学习的乐趣，才能把学习搞好。

就说补课这个事，为什么有的孩子补课有效果，有的却没有效果呢?就是孩子内驱力的问题。如果孩子学习没有动力，补课真的是没有效果的。相反，如果一个学生他知道自己要好好学，就算他以前成绩落后，从他下决心要补课，把课补回来那一刻起，他对学习是有热情的、有期待的。只有这样的补课才会有效果。

我见过在数学辅导课上，数学老师讲得十分卖力，下面就坐着四个学生。可是，老师讲不到十分钟，又要维持一次纪律，要不就没人听。像这样的补课，不会有效果的。你看那些真正想要提分的，眼睛都不舍得眨一下，就害怕错过老师讲的东西。用这种态度去补课，让辅导老师帮你查漏补缺，我觉得是很不错的选择。

英语科目在中等水平的初、高中学生，在学生积极要求、积极配合下，我觉得可以选择补课。但是，如果成绩比较拔尖的，尤其是英语这个科目，我不建议补课。因为她已经知道英语该怎么学了，她完全可以自己去摸索自己的学习方法了。

可能有人会问，那成绩排在后面的那些同学怎么办?成绩靠后的同学，基本都是没有内驱力的同学。这样的同学首先要做的是激发内驱力。什么是学习内驱力?就是说能让他自主自动去学习的那种动力。关于激发学习的内驱力，我想到以前我班上的一个同学。那是个男同学，学习成绩不好，而且还不想上学，想跟别人去打工。他爸爸骂也骂了，凶也凶了，没多大效果。后来，那同学去打工了。跟着装修队搞装修，他做小工。干了不到一年，自己回来了，说要读书。他从高一开始读，读了三年，考上省会的一所大学，现在在研究所上班。后来他说，他出去打工才发现，打工很辛苦，没有文化的打工者更辛苦，只有读书才可能有改变。他自己要回来上学的，他家大人从那开始就没有操心过他学习。

当然，内驱力的激发也是不尽相同的，这个是需要具体问题具体分析的。总的来说，到了初、高中，学生自己就要意识到学习是自己的事，是自己要去搞好自己的学习。读书虽然不是唯一的出路，但是，我到现在还依然认为，对那些家境一般的学生来说，读书谋出路是一条捷径。家里有矿那些我们就不讨论了。

关于孩子要不要补课，怎么补课有效果，那就要看学生本身了。在外面做补课老师的，身上也肯定会有两把刷子，也不会比学校的老师差。关键是家长们要弄清楚我们该给孩子补课，还是该先激发孩子学习的内驱力。