蒙氏日常生活教育的直接目的 了解蒙氏教育后的感受

蒙氏教育 贴工的目标是什么?

蒙氏教育的原则是以孩子为中心,通过对他们的深入了解,尊重其人格尊严和成长过程。从促进儿童身心发育角度去设计教学,为孩子一生奠定智慧与品格的良好基础,培养自主、持续的学习工作习惯。在众多的西方幼儿教学法中,蒙台梭利教学法称得上是符合中国国情好的幼教方法。

蒙氏教育按数量分类2活动目标

教学目的：
　　1、探索10的分合，理解10的不同组成、分解关系，进一步感知数分合的有序性，培养科学的探究意识 。
　　2、用10的分合知识解决活动中的问题，体验成功的乐趣。

了解蒙氏教育后的感受

在蒙氏的嘉言中有两句真理，她说：“人自身必须成为教育的中心，而且永远不可忘记：人不是在大学时代发展其心智，而是在诞生之时就开始了心智的成长。”(1) “父母亲”本身不仅是应该具有“先觉觉后觉”的各种条件，而且她本身也是被教育的目标，所以我们应该在虚心、谨慎、周全的心态下，来开始教育自己的孩子。(2) 从诞生到大学的成长期间中，据蒙氏个人的观察，她认为“人类心智成长的开始，是在诞生的同时”（后来的学者已证实还更早）。因此，在家庭启蒙工作的方法上，最重要的是：为人父母者必须有充分的准备。而且这项神圣的天赋任务所须的准备工作，必须在产前就“周全地完成”了。因为婴儿在诞生之始，其眼、耳等感官，就已经不断地接收来自周围环境所给予的刺激，使其脑神经开始发展了。
另外，蒙氏也说：“关于我们对婴儿时期所做的研究结果，是无庸置疑的；首两年永远最重要──因为此期是一个人从‘无’到‘有’。”这句话意味着：你给婴儿些什么，婴儿将拥有些什么。因为为人母且为人师的妈妈们，您对这件神圣伟大，决定孩子一生的重大任务，应该周祥认真地准备，万不可掉以轻心的。真正的蒙氏教育需要从以下三来观察：
1、带蒙氏班的教师是否经过培训、是否有“蒙氏教师初级资格证”，并要看是哪家机构给发的资格证。合格的蒙氏教师首先必须性情温柔、态度谦恭、做事严谨，有良好的知识结构，有着扎实的幼儿教育基础理论和丰富一线教学经验。
2、是否有全套的蒙氏教具。一般情况下，开办蒙氏教育的机构都会采用128件的基础配套设施。但这远远不够。蒙氏教具之所以经典，是每一项教具除了单一的教学目的外，还可以实现多重教育目的。比如说：粉红塔,除了让幼儿感知正方体的大小变化、单位数量的立体变化之外，还可以作为创意拼摆的玩具，开发幼儿的想象力。
但如果仅仅以这些教具陪伴幼儿三年，幼儿肯定会厌倦。
合格的蒙氏教师会根据幼儿能力的实际发展状况、某阶段的教学目标，依据蒙氏精神不断做出延伸教具。延伸教具的多寡和可操作性、教学意义才是真正衡量蒙氏教师是否合格的标准。
3、蒙氏的课程是否贴近生活，是否从生活出发。蒙台梭利讲：生活即教育。对幼儿开展教育的所有素材都应该是来源于生活的。蒙氏课程的设置也是如此。必须从生活实际出发，以未来为目的开设课程。如果仅仅死扣那些教具、蒙氏培训中的简单的课程，那么就不能称之为真正的蒙氏教育。
另外，蒙氏能否做好，跟幼儿园领导人的人文素养、对教育的理解有着至关重要的关系。上蒙班前跟幼儿园领导做一次深入谈话，是必要的。
选择正确的蒙氏教育，不仅可以让孩子收益一生，家长也可以收获真正科学的教育理念、育儿技巧，这对家长在孩子离开幼儿园，进入小学、初中以后，仍然会继续帮助。

蒙氏教育的全称是什么？

都是说的蒙氏教育。
如果不行的话，试试
“蒙特梭利教育”或是“蒙台梭利教育”，国内一般就这两种叫法，因为是音译过来的，你是要找资料还是干嘛呢~
一般搜蒙氏教育都有的蒙氏教育创始人是意大利著名教育家玛丽娅·蒙特梭利（mari·montessor)女士，蒙氏教育也就是以她的名字命名的。不过貌似没听过蒙氏教育有什么全称，字面有点不同

为什么蒙台梭利教学中最先开始日常生活区

蒙台梭利教育基本的五大领域为：日常生活区教育、感官教育、数学教育、科学文化教育、语言教育。之所以最先从日常生活开始，是因为宝宝们刚来都还小，别的也不会啊，先从照顾自己、照顾环境、照顾他人这些日常生活息息相关的方面开始做，一是贴近生活，宝宝们能很快进入状态，二是这些基本都是锻炼动手动脚、手眼协调的，宝宝们非常需要。三是相对简单，可以慢慢过渡到其他领域。

蒙氏教育有什么好处

这种教学理念是非常好的，如果家里有孩子，不妨自己学来用一用。不过对国情不够放心，许多从事蒙氏教育的人的水平有限，能够把好事干成坏事。“丰富的教材与教具”，一些幼儿园把这一原则当成了“丰富的玩具”。

简述蒙台梭利的教育理念

蒙特梭利所倡导的教育理念是"教育不是为上学作准备，而是为未来生活作准备。"其教育的核心目的是帮助儿童的生命自然地成长和完善。具体的说就是让儿童获得身体、意志、思想的独立，达到人格、心理、智力、精神的完善。 蒙特梭利教学法的内容涉及五大领域： 1.日常生活训练（包括照顾自己，照顾环境，基本动作，社交行为，教室常规）； 2.感觉教育（包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉）； 3.数学教育（包括数概念建立，数的运算）； 4.语文教育（包括书写的准备，字母、笔顺的练习，简单的单词，短语）； 5.科学、文化类教育（包括音乐、美术、地理、历史、动植物等知识和能力）。这些内容是在自由的环境中，以教具、有明确的智力目标活动，以及儿童的兴趣为基础提供并展示给儿童的，不是以强迫灌输让儿童去学习。 http://www.baidu.com/s?tn=sitehao123&bs=%D6%D0%B9%FA%B1%A6%B1%A6%D4%E7%BD%CC%BB%FA&f=8&wd=%CA%CA%BA%CF%D6%D0%B9%FA%B1%A6%B1%A6%D4%E7%BD%CC%BB%FA

蒙氏教育对孩子的将来发展都有什么好处

蒙氏教育是幼儿教育首要的目标，是致力于培养人格健全的孩子。人格健全是全面的，它关系到孩子的身心健康，关系到孩子的各种能力，所以对于孩子的智慧、品德、**惯、待人处世、社会交往、对自己的控制等等这些方面都是着重要培养的，要培养这样一个人格健全的人、就是一个完整的人。所以蒙氏教育内容也是非常宽泛的。
我们现在很多人的理解，认为蒙氏教育就是操作那些教具，这种认识只对了一半，因为教具只能是蒙氏教育内容的一个部分，它不能承担全部的内容。还有一部分教育的内容，因为要培养那种健全的人格，光靠教具这部分内容不足以完成，还需要有非教具的内容来补充，两者结合起来才是一个完整的人。
非教具的内容就是不用教具也关系到人格培养的有什么？要进行健康教育，进行道德、品德教育，进行美感教育，进行社会性教育，还要进行礼貌礼仪的培养，进行想象力和创造力的培养，我刚才说的这些都不是通过教具培养的，它要通过参与很多实践性的活动和很多的延伸课程，所以把这两者结合起来，才是培养孩子成为人格健全的方式。
所以从这点出发，蒙氏教育和我们现在在中国幼儿园中，教育部制订的规程、纲要也好，要幼儿全面发展是一致的，当然蒙氏教育中的孩子更具有特色，它的特色点在哪里？从我们的实践经验来看，第一个孩子的独立能力很强，这独立能力表现在他对自己的照顾，生活的料理，对环境的关心，对自己的控制都很强；再一个，孩子能够自主自发的学**，就是说你给他提供了一个学**条件之后，他会知道我怎么选择，选择了以后就会用它，小的时候是教具，大的时候就是书本，就是资料，他会自己去用，用的过程他能专心，他要取得一个结果，也就是从小培养孩子学会自主学**的能力，这个是蒙氏教育孩子最强的优势。包括我身边和我们的家长们听到看到的事例，成功蒙氏教育出来的孩子具备这个能力，这是长远的效果。
再有就是孩子的知识是非常渊博的，因为蒙氏给他提供了社会科学、自然科学、天文地理，这些方面很多的知识，孩子的读、写、算的能力准备是好的，因为我们在中国的教育中，总是一个教育缺乏它的前期准备，然而蒙氏不是，书写前的准备要准备很久，才进入孩子书写的能力，所以这个读书算的准备在前期，就是进入正规上小学之前已经做了铺垫了，就是手的铺垫，对文字的认识，对认字的认识是用图形带着字，那么孩子就对字感兴趣，对字的笔顺有了了解，教孩子认字，孩子可以从笔顺走，已经给孩子做了很多铺垫，它不求数量，但它追求这个准备，预备性的工作做得很好，所以这些难道不都是为他下一阶段的发展和学**做好准备吗？所以蒙氏教育出来的孩子是这样的。