孩子说大话，吹牛，家长不必担心，找对原因，指导孩子越来越优秀
孩子上小学后，开始爱说大话，吹牛了，回家跟父母说的情况跟在学校的麻花满拧。有一次，一位8岁孩子的母亲说：“有一天，自己的孩子回到了家，说自己在学校获得了老师的夸奖，自己跑步比赛得了第一名！”家里人都为孩子的表现感到开心，纷纷给予了孩子表扬和肯定。可是，经过与老师沟通后，发现根本没发生过这样的事，家长感到有些震惊，4岁、5岁孩子爱干的事，怎么长大了，都上小学了还做呢？如果孩子爱说大话，是不是有点虚荣？会不会被别人嘲笑？如果遇到这样的情况，作为家长，该怎么处理呢？本篇文章就以上问题进行探讨。孩子说大话，吹牛，不是绝对意义上的说谎或者欺骗行为，抛开家庭成长环境的因素，其实孩子天马行空的行为是在充电。
说大话，吹大牛，是孩子们某个时期的典型行为，不少孩子会出现这样的行为，而且是家长不愿意看到的，甚至是不被认可的，可是他们为什么冒着被揭穿的风险还特别愿意做呢？我记得有一位4岁的女孩子，特别的可爱，听妈妈说有一次回到家对妈妈讲说，在幼儿园游泳了，游泳池像一艘船，妈妈当时觉得好像不太可能，经过与园所确认后，得知幼儿园确实没有游泳池。
孩子之所以出现天马行空的行为，有的人说是因为孩子还分不清想象和现实，才会出现这样的行为，但其实不能完全是，如果以这样的结论为前提假设，那么上了小学的孩子们可能就会被认为有点神神叨叨了。作者认为，孩子天马行空的行为恰恰是因为他们分的清现实和想象，才会出现的。比如，那个4岁的小女生她很有可能是因为喜欢水，但每天在幼儿园无法自由地玩水，她就运用想象力，在想象的空间得到心理的满足，孩子有了满足感，也就更有力量去适应现实的环境，约束自己的行为。可以理解为【孩子天马星空的行为，是因为他们在现实生活中无法被满足的愿望，可以在想象的世界中得到满足，天马行空的孩子们其实是具备情绪调节的能力的。】
按照以上的分析和逻辑，那么8岁的孩子出现看起来是吹牛，说大话的行为，是因为他们一定会得到好处，也许是成就感，也许是价值感，总之就是他们会因此而感到自己是厉害的，这种感觉会给孩子带来自信的动力，可以理解为，孩子是有上进心的，TA渴望优秀，渴望能做到更好，他们能得到肯定和认可，这是他们主动适应环境的基础。
著名的儿童心理学家埃里克森的儿童心理发展理论提出：7-12岁的孩子，他们有一个心理发展的冲突，就是勤奋和自卑，什么意思呢，就是如果孩子感到自信，他们就会勤奋；如果孩子自卑，他们就会在做某件事情上，表现出懒惰。通过埃里克森的理论，我们知道了，7-12岁的孩子，他们做事情的自信，相信自己有能力进步和做的更好的信心，是孩子学业成就，能力提升的心理基础。儿童积极人格发展理论，其实大胆地提出了一个假设，就是孩子的自信的基础是他们的幸福感。也就是说，如果孩子获得了成就感，价值感，有了这种体验，他们就会在挫折和失败中，变得勤奋，敢于尝试。如果大家看过超级补习班，就能明白为什么邓超会在孩子自己都放弃自己的时候，做出如此夸张的事情。所以，我们可以大胆地设想，孩子天马行空，看起来是吹牛，说大话的行为，是在提升幸福感，修复自信。
仅有幸福感是关键的基础，但是不够的，家长还需要给予孩子积极和恰当的指导，孩子才能在现实生活中获得能力和成功的经验，而不是因为自信不足导致自己爱说大话，吹牛，被别人误会是虚荣。小学生出现了在别人看来说大话、吹牛的行为，家长首先要感到开心，因为他们的想象力在帮他们打气，充电。同时，给予家长两个处理孩子此类行为的方法建议：
第一，尽量不要揭穿孩子，而是跟孩子的感受在一起。
第二，把优秀，第一名分解成具体的目标。比如，问问孩子，你到底做对了几道题呀？就拿了全班第一？让孩子能够理解第一的具体概念；比如跳绳第一名，到底跳了多少个呢？
第三， 以孩子喜欢的方式，激励孩子行动，进步。比如家长可以认真的问问孩子，你是怎么做到的，可以带着我一起做吗？
第四， 与孩子经历从做不到，到努力，到成功的过程，孩子自然就会明白，成功不仅仅是说说而已。
为了避免孩子习惯了只说不做，吹牛，说大话，家长在与孩子相处的过程中，需要特别注意以下几点。 停止拿孩子与别的孩子比较； 停止给孩子下任何伤害他们自尊的定义，比如你真笨，你真懒，你真坏，你真没用，你是个骗子。 孩子能力不足的时候关注孩子为了目标而付出的努力，并给予肯定。比如：你刚才特别认真的答题。 孩子自信不足的时候，鼓励孩子尝试，迈出第一步。 孩子做到了，肯定孩子可以做到的事情，告诉孩子，我为你感到骄傲。每个孩子都不同，如果您有问题，请留言给我。