教育在于激励、唤醒和鼓舞

苏格拉底曾经说过：教育不是灌输而是点燃，一万次的灌输，不如一次真正的唤醒。德国教育学家第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。课上教师不停的灌，学生不停的听，长此以往，课堂失去光彩，学生失去兴趣，学习效率就会越来越低。唤醒才是教育的真谛，我们该唤醒学生什么？

作为一名老师，我时刻践行着这样的座右铭。下面分享一下自己的做法：

某天突然在网上看到外国举行枕头大战的新闻，突发灵感，觉得让咱们的孩子也来一次枕头大战估计也是一件很有趣的事情，想法有了，接下来就让他发生吧！

课上，我饶有兴致地跟孩子们分享了枕头大战的新闻，让孩子们分享一下感受。

“我觉得枕头上面不能有拉链，不然砸到别人会很疼的。”这孩子心里有别人。

“外国人是喜欢在街道上举行枕头大战的，我觉得在室内举行会更好。这样我们的枕头就不会掉到地上了。”考虑周全的孩子总会想得更多。

“在外面玩的话不就会把枕头弄脏了吗?好浪费枕头啊！”

“我觉得枕头大战可以让平时工作很累的人得到放松。”

“要不我们也来举行一次枕头大战吧！”总算等到与我心有灵犀的孩子了。

此语一出，孩子们七嘴八舌地议论开去。

“好啊，好啊，我想玩。”

“我以前在宿舍也玩过。”

“我家有一个超大超软的枕头，打到人也不会很疼的。”

“老师，我们什么时候举行啊？”

孩子们，这个提议非常好，我从来没有玩过枕头大战，我也很期待。但是任何一次活动的举行都需要详细计划一下的，也就是说枕头大战的方案出来了，我们才能进行活动的安排，既然你们提议举行枕头大战，那方案的策划者就是你们了，你们想怎么策划这次枕头大战就怎么策划。到时，我们再从方案中选出你们最喜欢的方案进行枕头大战。

“老师，活动方案怎么写啊？”

很多孩子已经迫不及待地分享自己对于方案的一些设想。

“我觉得要写时间、地点、活动规则。”

“还要写上活动的目的，活动的内容。”

“还要写上怎么分组。”

众人拾柴火焰高，孩子们之间迸发出的智慧是无穷的，在集体里相互学习，相互分享正是我们不告诉的教育里面一个很好的学习方法。随着孩子们的分享，我把他们想到的都板书在黑板上，意在给孩子一个比较清晰的思路。

孩子们，那这个周六日的作业就是回去准备一下枕头大战的方案吧，孩子们跃跃欲试。

周一收到了孩子们交上来的方案，孩子们先分享一下是怎么样的一个思路。

“我策划的枕头大战的时间是在星期四下午的第一节课，因为我们玩完了枕头大战，接下来就可以总结，然后还有一节课写作文。”

“我定的规则是不能打别人的头，只能打别人的手和脚，而且还要带一个很软的枕头。”

“我的活动目的是让每一个同学和老师得到放松，我们还可以邀请全校的老师和同学来参加我们的枕头大战。”

孩子们，你们策划的方案都很有自己的想法，还有人想到去邀请其他同学和老师来参加的，说说你想邀请谁，为什么？

“我想邀请刘老师，因为刘老师一年级时教过我们，我想让她参加枕头大战放松一下。”

“我想邀请我们家族的族长和董事长，因为他们给了我很多的帮助。”

“我要邀请生活老师，因为他们平时管理我们的生活很累，可以趁着枕头大战放松一下。”

“我要邀请每天在学校门口迎接我们的胡老师、谷老师，他们的工作很辛苦，玩一下枕头大战应该很开心。”

“我还要邀请陈老师、梁老师、李老师、金老师……”

孩子们小手举得高高，想要邀请的人越来越多，孩子们的感恩之心也在这一次次的邀请中得到升华，滴水之恩，涌泉相报，时刻铭记别人对你的付出是一件幸福的事情，那一刻，课室里涌动着感恩的正能量，我看了看课室后面的感恩树，仿佛开出了一朵朵灿烂的花儿。

孩子们最终以投票的形式选出了一个方案，这个方案后来经过讨论后修改了规则：我们枕头大战的时候不去碰对方的身体，我们用枕头去打对方的枕头，以打落对方的枕头为胜。

令人激动的枕头大战正式开始了，我们迎来了学校的老师们，四年级的学长学姐们，经过夹枕头的热身后，我们便开始了枕头大战的激烈混战中。我们拿起自己的枕头用力地打向对方的枕头，一次、两次、三次、四次……没有男生和女生的区分，也没有老师和学生的区分，我们都尽情地享受着枕头与枕头的撞击中。

枕头大战过后，孩子们一个个精疲力尽，汗流浃背，纷纷诉说着在这次活动中的感受。

“这次枕头大战很好玩，我成功打掉了五个枕头。”

“我在这次枕头大战中发脾气了，因为别人打到了我的鼻子，我觉得很疼，我没有控制好自己的情绪。我下次要好好调整。”

“我也被别人打到头了，但是我觉得没有关系，因为在枕头大战的过程中肯定会有碰撞的，你不要那么在意就好了。”

“四年级的学长太厉害了，我不是他们的对手，但是我觉得友谊第一，游戏第二。”

“我觉得撕名牌比枕头大战好玩，枕头大战打得好累啊！”

“我现在很想写一篇枕头大战的作文，我都已经想好怎么写了。”

……

给予孩子一片自由的空间，让他们可通过各种各样的活动去体验生活，感悟生活，教育从来不是无端端就生发出来的，来自于孩子亲身的体验而出来的感悟或者成长才是植根于孩子内心的养料。