经济条件欠佳的区域和家庭，如何唤醒教育公平？

在新技术、新媒体、新教育的大环境下，孩子们的教育问题以及成人的自我教育问题都呈现出了新时代背景下的新特征，同时对于新教育下的主体提出了新的更高的要求，相应地教育问题的解决者在提供问题解决方法时也更为科学、系统、专业。比起过去的传统教育不得不说是个非常大的改变和进步。

过去很长一段时间，孩子们的教育问题普遍集中在除了先天智力是否有问题之外的学业成绩上，只要成绩好，似乎就被贴上了教育成功的标签，也预示着这个孩子无论在学校、家庭都有着很多成绩一般的孩子无法拥有的特权和极端的优越感。直到有一天好孩子触碰了法律的底线才稍微能激起一些教育工作者的思考以及大众的唏嘘，可事后也并没有多大面的反思以及措施上的预防。因为大家都还在“成绩是孩子教育成功的唯一衡量标准”的普世观念中打转。

而对于那些成绩不好的孩子，同时也被贴上了教育失败的标签，他们以及他们的父母都无法真正拥有自信和尊严。孩子们幼小的心灵里未被种下“天生我材必有用”的精神种子，父母们因为视野的狭窄也无法给予孩子乐观面对未来的鼓励与支持。更糟糕的是无论在学校还是其它的生活圈里，都无法摆脱“学生与成绩的捆绑”。长此以往，孩子们的成长之路会异常艰辛，毕竟人是需要一辈子进行成长的。

而现在，随着科学技术及教育理论水平的提升，以及各种信息资源获取的便捷，家庭和孩子都能获取到更为丰富的教育资源。社会大众对于教育结果的评价也由之前分数单一的维度扩展到其它多维评价层次。学生之间的差距形成也不止是学校教学水平及师资质量低下导致的，更多的延伸到了家庭、社会、阶层更为全面、深层的原因。父母们也能通过各种媒体信息平台获得教育孩子所需的理论知识和实操方法。不得不说现在的教育可能性更为宽广立体。但在这种非常有希望的环境中却同时伴随着比过去更为焦虑紧张的父母、痛苦压抑的孩子和无法静心专研于教育本身的教育工作者，形势更为严峻、问题更为迫切、心理更为压抑。

于是面对这种大趋势，与之产生的就是大量解决问题的教育机构应用而生，有针对学业成绩的、有拓展兴趣爱好的、有竞赛考级的、有留学服务的、也有全套方案解决孩子在教育中出现的各种问题的。同时随着新媒体新技术的发展，有了很多教育知识付费或分享平台，几乎形成了全面讨论教育、全民参与教育的局面。

而任何事物的产生发展都将经历曲折和血的代价。比如家庭和孩子都有可能成为新教育产品的试验者。拿学科教育为主的补习机构来讲，起初这类机构兴起发展于经济发达的一线城市，经过数年的发展，经历过辉煌之后逐步向县级市、县城等较小地域进军。而无论历经多少年，全国地区的孩子都会经历一波又一波新教育产品的实验，家庭和孩子都来不及辨识便随大流参与了实验。当然每一波的更替也都会遵循经济发展水平优先的梯度进行着。

直到近年来自媒体和知识付费时代的兴起，让这种波浪式的有时间间隔的差距不再那么明显。同一时间，只要父母有心，偏远县城和一线城市可以同时享受先进教育理念的传播，可以同时看到某一业内知名专家新的研究成果的阐述，也可以看到那些好的教育项目的具体实施过程。所以一定程度上说，现在比以往更趋向于教育资源的公平化。但同时又出现了个问题，当外部资源可以较为公平地获得时，在执行和使用的过程中却是需要内部的具体操作者的高水平的。而事实上这点很难能够实现。

比如看到一线城市的一个好的教育项目的实施案例，县城的老师和父母都一致认为对于孩子非常适用，但在具体操作的过程中简直大相径庭。因为我们知道教育方法的使用一定不是照葫芦画瓢，而需要操作者能够非常清楚背后的操作原理，且依据学生的具体知识背景和学习思考习惯来进行适合他们的呈现，这种再创作的过程其实并不比一线城市的老师容易多少。所以即使资源获取可以公平，但在使用这些资源的过程中还是会因为操作者的水平而大打折扣，最终县城的孩子们还是无法能够最大化地汲取到这些优秀的教育资源。

教育是否能达到公平似乎不能单纯从外部资源和教育实施过程中来判断，最终需要从受教育者的教育结果上来评判才是我们最终期望的。举个例子，同是一个课堂，一个授课老师，一节课的知识点，现实是我们无法保证课堂上几十个孩子都懂了会用，题目可以全对。但无论是老师、父母还是孩子不都希望全部都能懂都能理解，题目都能做对吗？而相较而言，教育的起点、过程、资源经过全方位的努力在现代社会中是比较容易做到的，唯独教育的结果、质量还需要人为地经历漫长的努力才有可能达到，这个时间似乎也并不容易被预知。

一、为什么我们一定要坚定地去实现教育结果的公平呢？

因为对于孩子们来说，对于千万个家庭来说，教育是一个系统、整体，不能被割裂或人为性地模糊。我们不能不负责地说只要国家给每个孩子提供了受教育的机会就是公平了，只要每个孩子每天都按时到校上课就是公平了，这些机会和过程只是教育的上游，而具体教育内容的实施、教育结果在每个孩子身上的呈现这些下游的内容才是关键。

同时这个结果还不止是体现在在校的考试成绩上、各项比赛的参赛结果上，而需要具体体现在每个孩子走出学校走入社会后的每一次选择中、每一个职业岗位上、每一个新组建的家庭幸福上、每一个下一代孩子的成长教育上、每一次面对困难挑战的勇气上、每一个重大项目的成功完成上等等的人生点滴中，只有每一个孩子的未来都是可期的、可圈可点的、可被他们的孩子拿来传承弘扬的才是真正的教育结果，即使因为先天的智力无法做到为国家、民族、人类做点什么，也可以回归到自己个体的家庭、职业中，让自己的小家庭过得更幸福、自己的工作完成得更出色、自己的人生无遗憾，小家幸福大家也就安定团结了，这也是我们期望的教育结果。

因为我们发现大国的崛起需要每一个个体的努力、团结、共进甚至是牺牲。而那些社会的不稳定因素归根结底都是来源于每一个个体儿时的不愉快经历或者是教育的缺失、失败。没有人愿意自己的人生是痛苦的，那些不幸福的种子在很久以前就被种下了。我们一直希望每个家庭的养育者、学校的教育执行者们都能尽自己最大的努力来让孩子们有个好的性格以便能够在保证身体健康的基础上心理也健康，对于生活的千百面可以有个积极包容的心态；让孩子们尽可能在进入真实的社会前就练就一身本领，有独立思考的能力而不是从众无我，有明辨是非进行选择的能力而不会被蛊惑胁迫，有团结合作的能力而不是孤军奋战或者无法融入任何一个团体，有创新解决各种问题的能力而不是做任何事都依赖于外部显得那么没有价值感。

因为现在处于不同年龄层、各种背景成长起来的人都有各自的痛楚和煎熬，谁都不容易，除了心理上要受尽各种痛苦外，最终会在每个个体的生命健康上有所体现，而任何人其实都不愿生命最后是带着病痛的折磨闭眼的。虽然说很多前辈告诉我们每个人的人生都会经历痛苦和煎熬，但同时也告诉我们人类是能够发挥主观能动性去改变跳脱的，只是取决于个体是否有足够的意愿和智慧。每个人的幸福与否不仅关系着千千万万个家庭的幸福和后代的未来，更关系着整个社会的稳定与和谐，更更关系着下一代孩子们成人后的世界是个什么样子！所以我们的教育必须要保证整个系统都能公平地进行着，特别是对于教育结果的把控来不得半点马虎。

二、从学校和家庭的角度我们具体能做点什么？

无论身处哪里，学校的教育管理者和执行者都必须尽可能通过各种渠道来获取目前世界上最先进的教育理念和方法，即使学校当下的现实无法能够立刻借鉴使用，也可以从中摘取理念的精华穿插于给孩子授课内容的拓展中，也就是需要给孩子们心中埋下很多很多美好的没有接触过见识过的好奇的种子，让他们有个概念，在这个星球上还有我很多很多没有见识过的东西哦！这个种子无论对于孩子们是否能够有兴趣和动力去刻苦学习，还是未来人生道路的选择都将起到积极的作用。很多成功人物的成功大多都有因儿时某个时刻不经意间被种下的那粒种子。

同时尽可能使用多媒体等先进的技术让孩子看到、听到、摸到那些书本上不动的知识和所描绘的世界。因为孩子们的学习通路一定是多样立体结合完成的，单凭视觉去看书本上的文字是远远不够的。比如让小朋友学习一首有名的山水诗，就需要老师们花点心思去寻找诗中的山和水以及与它们有关的一切有趣的事物，通过小视频也好、纪录片也好、人物采访也好能够让孩子们通过动态的图、声音、被访者的情感流露来了解诗中的景物，也可以课后去学校附近的山水之地做对照，总之让孩子们通过感知觉、情感、意境来最大限度地接触到诗中的真实。所以教师的备课一定是一个充满想象和创意的过程，而不是照着一些备课资料来作誊写。教师们的持续成长、学习一定是孩子们受教育的最优质的教育资源，是活水，而非死水，我们永远相信孩子们都是自带灵气的，这种灵气是需要更有灵气的教师才不会被掐灭的。

对于不同经济条件的家庭来说，同样不能放弃看向世界顶尖教育理念的机会。一旦有些父母有自卑情绪，潜意识中就会怀疑自己孩子的未来是不可能会站在世界舞台上的，同时在日常和孩子的相处中也很难能够激起孩子们看向未来、看向世界的无限向往。所以请每位父母都要相信自己孩子的价值，相信他们的未来是在远方的，更要相信他们是有能力和潜力来实现跨越的。那么在这个基础上我们再去学习各种教育孩子的方法就非常有效了，否则缺乏这样的信念和远大的目标必定会让自己目光短浅、视野狭窄。从很多国外的名人成长看，有些人的儿时家庭是非常贫困的，父母也很无助，但他们有一点是很少国内父母能够做到的，就是相信孩子的梦想是可以实现的，会一直鼓励孩子努力，而不是质疑、嘲讽、挖苦、打击，所以很多出生不好的人最终都实现了阶层的跨越。

虽然每个孩子的出生不同、家庭的状况各有优劣，但我们一直相信每个孩子的未来都有无限种可能性，他们的未来除了需要自己努力奋斗以外，更重要的需要父母的信任、鼓励和老师们的专业付出。教育的真正公平需要每一个人的不懈努力，这不是一句口号，这涉及所有孩子和家庭未来的幸福。所以请大家都要努力、相信！