苏赫姆林斯基有一句话：“我无限相信书籍的力量”！我特别赞赏

浸润书香,和孩子们一起成长

--------------我的教育叙事

北关小学 郑老师

苏赫姆林斯基有一句话：“我无限相信书籍的力量”！我特别赞赏！作为当语文老师的也都对《语文新课程标准》这段话印象深刻：“阅读教学就要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书”。这为我们语文阅读教学的进行指明了前进的方向：要扩大学生的阅读量，单靠在校的语文学习时间和语文教材是远远不够的，简直就是杯水车薪。因此，如何指导学生进行有效的课外阅读,成了当前摆在我们每位语文教师面前的一个重要课题。

一、与书为友、在学习中成长

带着几多困惑和迷茫，2012年9月,我接手了一个拥有61人的一年级新班级,刚起步的幼小的孩子一切都得从头抓起,怎样培养良好的习惯？怎样打好语文学习、良好班级的基础？怎样让孩子爱上语文学习？这对一直与高年级孩子打交道的我来说真的是一个巨大的挑战，由于没有低年级教学经验,没办法，我只好强迫自己一切从头学起，没经验没能力，只好请教书本，临近开学的那段日子，我强迫自己与书为友：《给教师的一百条建议》、《班级管理无小事》、《叶圣陶教育名篇》、《窗边的小豆豆》、《和优秀教师一起读卢梭》……走进书的世界，书籍真帮了我许多忙，现学现用，不断积累总结经验，如何组织低年级的语文课堂，如何管理班级......不断看书不断实践，班级管理教育教学慢慢地得心应手了，原来在工作中的那种“山重水复疑无路”的感觉消失了，倒是经常有一种“柳暗花明又一村”的惊喜！

正在学习的小萌娃

二、图文并茂、打开阅读兴趣之窗

“有一天，孤独的文字先生认识了美丽的图画小姐，他们在一起重新创造了一个奇妙的世界……”“绘本”为孩子们创造着这个奇妙的故事。当我从一本书上发现绘本正以它独有精妙的语言文字和明快引人的画面,给小孩子的学习带来鲜活的生机时。我毫不犹豫在网上买了许多本准备用来开启孩子们的阅读兴趣之窗！还记得开学第一节语文课，我就用充满童趣的绘本故事《小魔怪要上学》作为引子开始了我的课外阅读故事讲述之旅：绘声绘色地讲述、生动夸张的表情，嘎然而止后的提问调动起了孩子们极大的阅读兴趣！整节绘本阅读课上孩子们没有一个做小动作的，听得津津有味，急于表达的小脸涨得通红……

在读书的小萌娃

以后每周一定抽出一节课给他们讲绘本故事！这便成了孩子们的最爱！就这样，利用绘本的图文并茂，我轻而易举地将这帮小家伙的阅读兴趣勾起来啦！后来的整整一个一年级,我和孩子们一起沉浸在阅读一本本绘本故事中：《爷爷一定有办法》、《蚯蚓的日记》、《爱心树》、《大脚丫跳芭蕾》、《逃家小兔》……一本本精美的绘本每天都在滋养着孩子们的心灵,渐渐地,我发现班上我们班的课堂纪律出奇的好！孩子变了，一个个变得有礼貌、讲文明、守纪律、会交流……更让人兴奋的是，一有空，小家伙们就会三五成群，或捧着绘本书静静地读着，或拿着课外故事书热烈地讨论着……孩子们就这样不知不觉地爱上了阅读！同样每周一节绘本课的教学也让我这个成年人童心萌动,觉得每一天的教学生活似乎也变得情趣盎然了！

三、鼓励号召、掀起阅读高潮

二年级了,我知道孩子们拥有了一定的识字量,完全可以借助拼音独立阅读了！于是，我继续进行着我的课外阅读计划：一方面鼓励、引导家长给学生买书，指导学生选择阅读的内容。很庆幸，今年带的这一个班的家长对我的工作特别配合，我通过家长会、短信等形式告知他们读书的重要性后，大家都很赞成给孩子多买书看，后来我制定了学期课外阅读计划，每学期的每个月都给孩子们推荐了阅读书目，大部分家长都能积极主动地给孩子们买书，督促孩子们读书，甚至还有很多家长都养成了和孩子共读一本书的习惯，两年下来，坚持的家长和孩子很多，大部分孩子都爱上了读书。

除此之外，我还鼓励孩子把书带到学校，建立班级图书角，让他们相互借书、交换着看、大家一起看、老师和他们一起看......整整一个二年级，孩子们读了不少情节生动、故事性强的拼音读物如《成语故事》、《了不起的狐狸爸爸》、《小猪唏哩呼噜》 、《兔子坡》、《安徒生童话》、《格林童话》......有一部分孩子还读起了儿童文学类的书籍，可以说，初步的阅读习惯已经养成了。

四、开展丰富多彩的阅读活动，引导阅读

孩子们一年级时我是每周上一节绘本阅读课，课后推荐让他们自己读或者和爸爸妈妈一起读，学期末评选读书大王并颁奖鼓励，二年级时，他们有了一定的表达能力后，我就由课前给孩子讲一个课外小故事,到后来演变为课前请孩子轮流来讲故事,根据阅读内容演故事，举行讲故事比赛、编故事比赛等等，这样以讲促读,以演促读，一步步牵引着他们徜徉到书海中去,他们不仅乐此不疲，而且受益匪浅！二年级开始，,我班很多孩子几乎都能随口讲一个小故事,课堂表现更是上了一层楼！阅读之旅一旦起航,好习惯好班风自然就形成了，在书海中遨游，班级学风浓班风正，孩子学习成绩都还不错，小小年纪课外知识很丰富，我自己呢，除了坚持读教育专业类的书籍，给学生推荐的书目我也抽空读一读，师生共读一本书，渐渐的，原来焦灼急躁的状态消失了，沉稳睿智的感觉出现了，偶尔迸发出来的一点教育智慧让我自己都惊喜不已！

在学习的两个小萌娃

强烈的阅读兴趣一旦激发，良好的阅读习惯也就自然形成了，所以今年这个三年级我带的得心应手！不必担心孩子们的语文学习成绩，更不用忧虑他们良好道德品质的形成，这一切，都可以通过大量的阅读、有效的阅读来实现，今年孩子们三年级了，思维能力增强了，阅读理解能力提高了，我便顺势推进儿童文学名著的共读：《夏洛的网》、《爱的教育》、《时代广场的蟋蟀》、《木偶奇遇记》……每月推荐书目，定期召开班级读书会，针对整本书的阅读上好导读课：意在激发学生阅读兴趣（预测、猜想、设置悬念……），重在教会学生阅读方法，例如：怎样读一本书（作者、内容梗概、目录、扉页、封底的推荐语……）上好交流分享课：重在发挥学生的自主性，让他们广泛交流。例如：交流一下这本书的大致内容；联系自己的生活实际说说读后有什么感受；对这本书的内容、文字、人物等做出评价……

最是无声胜有声！就这样，一直和孩子们读着，交流着，孩子们也自诩是“小书迷”、“小书虫”、“小书痴”，大家都喜欢“泡书澡”、“游书海”、“啃书本”，一切都是那么自然，那么平常，那么真实！阅读，已经成为我和孩子们一个美好的习惯，成为我们师生生活的一部分，浸润书香，守护童年，我们会一路欢歌一路成长