妈妈，我不想去上幼儿园 妈妈去上班我上幼儿园

7月初，有一天噗噗一起床，脸都没洗完，就跟我说，“妈妈，我今天不想去上幼儿园。”她睡眼惺忪，我以为是今天有起床气。

因为从开学到现在，她从来没有表示过不想去上幼儿园，这是第一次。而且周五接她的时候也好好的，周末也和往常一样。怎么一起床，就说不要去上幼儿园了呢？说实话，我百思不得其解。

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如果孩子提出来不想上幼儿园的时候，大家的做法一般会是这样：

展开掰手腕拉锯战

当孩子提出来的要求，很明显不太合理的时候，我们很容易就会和孩子展开拉锯战，掰手腕。在孩子不去幼儿园这个问题上，就会比方，告诉孩子“你要去上幼儿园”“大宝宝都要去上幼儿园”“幼儿园可好玩了”“幼儿园小朋友都喜欢你”。

无论说的是什么语言，这个过程中，其实是在和孩子对抗，在和孩子目前的感受对抗。这种对抗传递的信息就是：你现在的想法是不对的，你不可以这么做。虽然有一些看起来很温和，比方“小朋友们都想你。”但本质上还是在和孩子掰手腕。

孩子的行为一定是有原因的，这种做法就是忽略了孩子真实的感受，也没有去探究孩子行为背后的原因，而是直接按照“正确”的做法去要求孩子。

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直接放弃同意

还有一种做法就是，孩子说了不想去上幼儿园，也不想因为强迫孩子大哭，就会同意，那你今天不去了吧。所以，孩子就会在家呆一天或者半天，他想去了就再去。

这种做法的好处就是遂了孩子的心愿，没有发生激烈的对抗。有一些时候可能没什么，但是有的孩子就会经常用这样的理由来说今天不想上学了。

更多的时候，家长应该是担心后面这一点，害怕孩子因为这样一件事，养成一种习惯。但是更重要的是，其实和第一种做法一样，这种做法没有能够弄清楚孩子不想去的原因是什么。因为有的时候，并不是真正因为表面的原因不想去。

我当时也想到了上面的两种做法。听到噗噗的说法以后，脑子在飞速地转，但是因为不知道是因为什么，所以只能按照普通的应对方式去处理。我们“博弈”了N轮。

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抱着先表示情感支持

我一听到她这么说，第一反应是没有在意，当过了两秒，我意识到是真的以后。就首先找了椅子坐下来，和她一样高，然后抱着她：“哦，你不想去上幼儿园。”我重复了她的话，当不知道怎么回应的时候，重复孩子的话永远没有错。这看着很容易，其实是一种很重要的沟通技巧，“内容反映”。

她叽里呱啦说了一堆，大意就还是不想去上幼儿园。因为她这个年龄，语言表达还不能完全清楚地说出来内心的想法，有时候她自己也不知道是为什么。

我看她似乎很坚决，不是轻易可以糊弄过去的，不得已启用了第二种方式，游戏的方式。比起她想不想去上幼儿园，我更关心为什么她会有这种想法。而且我完全猜不到原因，这就太奇怪了。

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用游戏帮助孩子表达

游戏是孩子的最重要的语言，他平常没有办法表达的，都可以借助游戏表达出来。

1.老师游戏：我们玩的第一个游戏是“老师游戏”。

因为我告诉她，“如果你不想去上幼儿园，也可以，妈妈尊重你的想法。但是，我们需要和老师说明原因。但是我现在真的不知道是什么原因，所以，我没有办法告诉老师。你可以告诉我是什么原因吗？”她也说不出来。

我就说那我们玩个游戏吧，“噗噗当老师，我当孩子。”我就开始说，“噗噗老师，我今天不想去上幼儿园。老师，你知道我为什么不想去上幼儿园吗？”

“在幼儿园不happy。”噗噗回答道，我听了一愣，应该不是完全真的。虽然肯定也是她的感受，但是从我的观察，我觉得应该肯定算不上不开心的程度，我是非常信任他们老师的。以后我会详细分析。

“那我今天不去上幼儿园了。”我说道，噗噗不好意思地扑到怀里，大概也觉得这样不去上幼儿园有点说不过去。示意我停止这个游戏。

她缓和一点，我就利用这个间隙给她洗脸刷牙，还是在梦想着她可以去上幼儿园。但她真的很坚决，就是不要去，甚至表示明天也不去。我一听，今天我还可以接受，明天也不去？这是什么情况。

我抱着她去窗户那里看小朋友都在上学了，她还是表示不想去。

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2.宝宝游戏：我就使用了一般孩子不想上幼儿园时，都会很管用的宝宝游戏，就是孩子当妈妈，妈妈当孩子。我提议玩这个游戏，我刚开始表演，她还很开心地看着我大哭大闹：“妈妈，我不要去上幼儿园。我想和妈妈在一起。”

看了一会儿跟我说，不玩这个游戏了。停下吧。但是情绪明显好了很多，也开始笑了。因为这个游戏，会帮助孩子表达出他的一部分心声，只是这不是噗噗今天的理由，没有说到她的心里去，所以，虽然情绪缓和了，还是不想去幼儿园。

我不得已，来了第三个游戏，玩偶类的角色扮演游戏。

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3.玩偶类的角色扮演游戏：我还是和她强调：“不去幼儿园也可以，如果这是你真正的想法。但是我们需要和老师打电话说一下，向老师请假，不然老师会担心噗噗怎么还不来上学呢。但是我不知道怎么和老师说明原因。你因为什么不想去上幼儿园，我到现在也不知道。你可以自己和老师说吗？”

她居然点点头，说可以（可见她真的不想去）。我震惊了。赶快给自己找台阶下，“那这样吧，我们先演练一下。我们和哪个老师说好呢？你希望妈妈和哪个老师沟通？”我拿了三个玩偶，分别代表他们班三位老师。

她玩了一会儿玩偶，告诉我和AA老师沟通一下，选了AA老师的玩偶：“那你希望妈妈和AA老师说什么呢？”

“小朋友不可以。这个不可以，.......”

我很快理解了她想要表达的，“你是说，想让妈妈和老师沟通一下，告诉小朋友不可以的时候，要告诉你为什么不可以，理由是什么。而不是仅仅告诉你这件事不可以做，因为这样你不理解原因。”

“不可以，小朋友不可以，为什么不可以。”噗噗重复了我的话，点了点头。“噗噗不happy。不想去上幼儿园。”

但是我还是认为，这不是真正的原因。因为如果因为这件事，她肯定不是今天才说不去上幼儿园。虽然老师可能确实告诉他们不可以的时候，没有每次都说理由，但基本上态度还是很温和的，而且告诉他们不可以的事情确实很多时候是有必要的，不是无缘无故凭心情决定的。孩子虽然小，肯定也是可以感受到这些信息。而且不会是训斥之类的语气。

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分解目标法

看着上面行不通，我又找了个理由，“你看，现在已经八点半还要多了。老师已经在准备上课了，这个时候不可以接电话，我们要当面告诉老师，噗噗今天不想去上幼儿园。你和妈妈一起去。”她说不去。

“那妈妈带你下去买早餐吧，买了早餐可以去围墙外面看小朋友。”总算跟我一起下去了，因为她饿了。

买完早餐，我提议和她一起去当面告诉老师今天不想去上幼儿园。可能有了吃的，加上时间的流逝，她同意了。我们就去了幼儿园。这其实也是“目标分解法”，一步一步靠近目标。

但是她还是哭得很强烈，我就和老师简单沟通了一下情况，因为老师也在忙。向老师传达了她希望老师告诉她不可以的理由的想法。陪了一会儿，最后我走的时候，她还是哭得撕心裂肺。比刚开始上幼儿园还厉害，抓着我的食指，紧紧握着不松开。

我之所以，还是坚持去送她去幼儿园，是因为我可以很肯定，她不是因为在幼儿园发生了多么不愉快的事情。虽然我不知道是什么。

但是我在想，如果第二天她还是这个态度的话，我就要重新考虑这个决定了。因为如果第二天她还有这种想法，那肯定是有原因的。我要弄清楚这个原因。

后来老师发来视频，她自己在吃东西，虽然因为哭的太厉害在哽咽。下午放学也很开心。回到家以后，用玩偶告诉我，CC老师一直抱着她，她不哭了。AA老师给她拿吃的东西，还告诉她“不要哭了，再哭老师也伤心了”还拿玩偶给我比划，老师抱着她的样子。

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彩蛋

知道噗噗为什么不想去上幼儿园吗？

晚上我们读书的时候，我拿起书的一瞬间，突然想到了：“你是因为这本书，所以不想去上幼儿园吗？”那本书是llama llama home with mama。我们周末刚读的一本书。

绘本的故事是小拉玛生病了，没有去上学，在家里。后来妈妈被拉玛传染了，也生病了，小拉玛又照顾妈妈的故事。里面有一句话“time to rest，no school today”。

我们读的时候，噗噗就表示，小朋友们好多都请过假，他们生病了。噗噗就之前端午节出去玩儿请过一天假。她没有请过假在家里和妈妈呆一天。我的直觉是对的，和老师没有关系！

她听了我上面的问话，点了点头，哈哈笑了。所以，她不想去上幼儿园，主要是因为这本书。但是她之前表达出来的想法应该也是真的，只是不足以让她不去上幼儿园，因为整体她还是非常非常非常开心的。而且如果没有这件事，她也没有机会表达出来。

孩子的脑回路真的是千奇百怪！这也是他们可爱的鲜活的地方！

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其实日常总是有父母表示孩子不想去上幼儿园，我想原因也是各异，需要父母静下心来好好体会。千万不要用定势思维去思考孩子，去思考老师，去思考学校。要用心去感受。

这也是我详细写这个过程的原因，因为道理再多，理论再好，都比不好生动的现实生活，带来的震撼！

其实孩子和老师的关系，我有很多感触，我相信是一般家长可能没有想过的，我明天分享给大家。

PS，知道了孩子不想去上学的原因，虽然谈不上后悔，但是也觉得她那么强烈表达不想去了，我还是送过去了，是不是有点残忍？从我自己的角度，我是昨天有好多事情要做，也确实有了进展。不过还是很内疚！

选择没有完美！

今天就酱！

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