“言传身教”不如“不教” 与其说教不如言传身教

人们常说“言传身教是教育孩子最有效的方法”，“教育孩子最有力的方法就是父母的行为”。

很多教育家也论述了言传身教的意义和作用，比如：

孔子说过“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”

苏霍姆林斯基说：“每一瞬间，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就是教育自己，并检验自己的人格。我们当父母的对了，孩子自然就对了。”

“言传”就是用语言讲解、传授；“身教”则是以行动示范，“言传身教”就是既用言语来教导，又用行动来示范。

言传身教在孩子的成长过程中有着积极的作用，但有时“言传身教”不如“不教”。

有这样一个故事：许多国家的孩子们在一起玩沙。

其中一个外国孩子用小铲子往漏斗里装，他的母亲只是微笑着看着孩子的一举一动，让孩子自个儿尝试动手，并时常鼓励着：“你真会想办法，妈妈相信你！”

而中国母亲看见孩子笨手笨脚的模样，就迫不及待地说：“来，让妈妈教你，别瞎忙！请你把漏斗对准瓶子口，再把沙子灌下去。”而后一板一眼地指导着自己的孩子如何操作。

从这一故事中，我们能发现中外家长在教育孩子上的差异，外国家长喜欢让孩子自己探索，喜欢陪伴孩子，而中国家长更喜欢用语言讲解、传授，以行动示范，即言传身教，甚至包办代替。

这个故事反映了中外两种不同的教育观念和教育方式。

外国妈妈看起来什么也没做，但是她的方式更有利于孩子的发展。

她让孩子自己玩，自由探索，自己实践，这种完全由孩子自己做主的做法，更有利于孩子兴趣的激发和自主性的发展。

因为孩子认识外界事物，最初是通过直接感知、亲身体验和实际操作三种方式。

孩子在自个儿尝试的动手实践活动中，尽管笨手笨脚，却找到了将“沙子”装进“漏斗”的方法，这比直接告诉他把“沙子装进漏斗”的效果更好。

这和美国著名教育家杜威提出了“做中学”是一脉相承的。

杜威认为儿童应该从生活中学习，在做中去学习，认为教育中永远成功的教育方法就是“给孩子一些事情去做，不是给他们一些东西去学”。

另外，妈妈在旁边看着孩子“玩沙子”，并时常鼓励孩子“你真会想办法，妈妈相信你！”

这意味着信任孩子的能力，相信孩子能想到解决问题的办法，这种信任能给孩子带来放松和坚定的感觉，体验内心的自信和快乐，能够激发孩子的内在力量，也是孩子实现自我价值的动力。

同时，让孩子尝试找到“把沙子装进漏斗”的方法，让孩子自己解决问题，既可以激发孩子对事物的探究兴趣，也可以培养孩子的动手能力。

而中国妈妈看见孩子笨手笨脚的模样，就迫不及待地对孩子说“请你把漏斗对准瓶子口，再把沙子灌下去”，这种“言传身教”的做法，会让孩子失去探索事物的兴趣和能力。

妈妈用语言来教导和行动来示范，孩子只是简单的、机械的模仿，被动的参与其中，没有经过自己的思考和探索，是被动学习过程，吸收率太低，学习的效果也不会好。

美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔提出的“学习金字塔”的理论，能很好地解释为何这里的“言传身教”效果不好。

爱德加·戴尔认为：学习的方式会影响学习的平均留存率，听讲、演示的学习方式的学习平均留存率是5％、30％，而实践的留存率是75％。

所以，孩子只有通过自己的思考和实践，才更容易内化成自己的东西，这个过程也有利于孩子体验到自己的价值，从而提高自信心。

妈妈看见孩子笨手笨脚的，就对孩子说：“来。让妈妈教你，别瞎忙！”这意味着对孩子根本不信任，认为他没有这种解决问题的能力。

这给了孩子一种暗示“我不行”“做不好”。

这对孩子是一种打击，会让孩子变得自卑。

在这里“言传身教”真的是不如“不教”。

作为父母应该明白：最好的教育就是无所作为的教育，孩子看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。