孩子认知上不去，家长该怎么教？ 认知差的孩子该怎么教

孩子认知上不去，家长该怎么教？

认知是什么呢？认知主要是指人认识外界事物的过程，或者说是对于人的感觉器官以外的事物进行信息加工的过程。简单来说，就是对事物的认识，包含事物的外观、功用等。

孩子认知差，表现在什么地方呢？首先是语言表达，说话时，他想要那个东西，可是他不知道那是什么，叫什么、什么颜色、什么形状，他都说不出来，但他有印象；他知道那是他很感兴趣的物品，但就是说不出来；同时，语言理解也会较差，家长说，把小汽车拿过来，他知道拿，但是不知道拿什么，随便给你拿一个，就算你重复“小汽车”，他可能换一个东西拿给你，或许第三四次就拿到小汽车了，但这不是真的知道“小汽车”；因此，对孩子学技能、社交等，都会有很大的影响。

那么，问题来了，孩子认知太差，怎么教？

这里我们用一支笔来举例，一直普通的签字笔。我们可以让孩子从视觉，触觉，听觉等感官来让孩子认识这支笔；最后是功用，以及泛化。

视觉：看到笔，清楚颜色，外观

我们给孩子拿出来一支笔，我们说：这是黑色的笔，记住，黑色的；一头尖尖的，同时我们需要同时用卡片来做配对，找到跟这支笔一样的图片；当孩子能够很好的找到对应的图片，而不出错，那么孩子对这支笔的认知已经上了一个台阶了。

触觉：拿到笔，知道长短等

其实不管是视觉还是触觉，我们在教简单的物品认知时，都要拿到实物去教，并且让孩子去触摸，让孩子更加深入去理解，这个东西的手感、轻重。

听觉：这是“笔”

听觉上，我们这里需要用到“听者反应”，什么是听者反应，简单说，听到话语，或者指令，能够有相应的行为产生，首先是孩子知道，这个东西叫“笔”，这是笔，然后我们让孩子在几张卡片里面，找出“笔”，或者相反，让孩子根据卡片，找出实物；接下来是最重要的步骤，让孩子说出，“笔”，我们可以适当给予强化，只要孩子能够看着笔说出“笔”，我们可以给一点孩子喜欢吃的零食，相当于是给孩子正确说出“笔”的奖励。

功用：可以写写画画

写写画画，我们教导物品作用，可以让孩子亲手试试，所以我们可以教孩子怎么去使用这支笔，当然，家长的示范也很重要，当孩子能够正确使用这支笔，我们可以给予一定的强化。

泛化：各种笔

很多时候，我们做训练，都是单一的事物，不管是教发音，还是教认知，最后离不开泛化，泛化，类似于举一反三，认识了这支笔，遇到相类似的，也应该要认识，所以我们给孩子教导这支笔，泛化的时候，可以找一些不同外观的笔，或者是图片也可以。

如果孩子认知太差，我们是不是要每一样物品都这样来教导呢？其实不然，我们只需要教导常见的，使用次数多的就可以；比如说，牙刷，我们天天使用，刷牙的时候可以对孩子说，“牙刷，用来刷牙”，可以引导孩子说“刷牙”，或者问“用什么来刷牙？”

我们来总结一下，认知的发展，对孩子言语表达，社交都会有很大的帮助，而认知差的，我们需要花较多的业余时间去教导，最重要的是，教导过程中，要学会泛化。其中，家长需要有足够的耐心，因为每个孩子的能力不一样，教导的时间也是不一样，除了方法对，有耐心也是十分重要的。