96年前陈鹤琴亲手创办，这家南京幼儿园就是活着的传说 1923年陈鹤琴在南京创办了鼓楼幼儿园

今年4月，我们向大家介绍了一家有96年历史的“传说级幼儿园”：由陈鹤琴先生亲手创办的南京市鼓楼幼儿园。

在《陈鹤琴创办的“传说级”幼儿园，96年后变成了什么样》一文里，我们通过鼓楼幼儿园出品的《环境与游戏》系列书籍向大家呈现了鼓楼幼儿园现在模样：自然、孩子、创造、探索。

半年之后，我终于亲身走进这家传说级幼儿园啦！尽管我激动的心情难以平复，但作为专业的幼师口袋小编，还是要通过我的眼睛来验证，这家幼儿园是不是和书中描述的、传说里诉说的一样美好！

特别鸣谢

南京市鼓楼幼儿园

我喜欢每一家拥有果树花香，拥有大片绿色的幼儿园，所以我喜欢鼓楼幼儿园。透过书本看鼓楼，便已被书中的绿色给吸引；而这次走进鼓楼幼儿园的“城市森林”中，更是惊喜万分。

在这里，我几乎看不到“裸露”的外墙，每一面墙体都被攀上了绿色的嫩芽。

树枝和办公楼因势而生，仿佛原本就是它的一部分。

几乎每一处户外游戏设施都是被绿色植物包围的，可以想象孩子们在这里玩耍会有多幸福。

园里最“重量级”的，当属这棵瓜子黄杨了。1923年幼儿园成立时，陈鹤琴先生亲手种下这棵树，在一代代鼓楼幼教人的呵护下，拥有96年历史的她早已是亭亭而立了。

当然，绝不仅仅是总部如此“优秀”，走进聚福园，我们更是像走进了森林一般。修剪整齐的绿植填满了幼儿园的每个角落。

树上挂有孩子们自己画的信息牌，为自然添加了一份难能的童趣。

真的有大树贯穿的“森林树屋”，我都想爬上去感受自然了呢。

瑞园部的户外环境也毫不逊色，远远望去简直像宫崎骏动画电影里的画面。

但瑞园部的室内自然角更是让我眼前一亮，各种植物、自然材料、美工作品被错落有致地组合在一起，构成了一个个精致的画面。在这些自然角之间观察植物的孩子，一定也很幸福吧。

幼儿园的自然环境在我看来，集中展示的属下层、不可亵玩的属中层、和谐共生的属上层。

显然，鼓楼幼儿园的自然环境便是上层的自然环境。孩子和幼儿园里的自然亲密活动、玩耍，这是孩子与自然的共生；而幼儿园作为城市的一部分，为这喧嚣的都市带来一片宁静的绿色，这是幼儿园与城市的共生。

其实这不难，一些经费、一些技术、十足的用心就够了。我们要是连自然都给不了孩子，就别谈那些高深的教育名词了。

我向往每一个尊重孩子的想法，给孩子提供无限机会的幼儿园，所以我向往鼓楼幼儿园。幼儿园里是一定要有孩子的痕迹的，且一定是真的，不能是成人弄虚作假的。在这里，我看到了很多真正属于孩子的印记。

等待进入幼儿园时，我瞥到保安室里张贴着孩子的作品。一问才知道，这是前些日子教师节孩子们给保安叔叔阿姨送上的一份礼物。我既感动又惊喜，感动于孩子的用心，更惊喜于孩子们能在教师节给任何想要祝福的人送上祝福的这件简单的小事。

大厅不是幼儿园的荣誉或理念，而是一整面孩子的作品，太震撼了！

教室里孩子们的作品也以各种形式被展示出来，孩子随时都能看到自己的“大作”。然后会惊喜地发现，老师用各种奇妙的方式，将他们的作品“视若珍宝”。

而除了专门的作品展示，孩子的作品还出现在幼儿园里的各种角落，比如：

走廊里放置废旧材料的纸箱被精心装饰着，凑近看，是孩子们画的精美图画。这“神来之笔”，让原本只是再利用的纸箱瞬间变成了“价值连城”的宝物呢。

公共区域的区间内到处都有孩子的作品，也许是孩子们活动的记录、也许是孩子们想到的小创意。

我们在走廊里还能看到许多舒服的帐篷、小桌子。成年人都难免情绪崩溃想一个人待着，孩子们更需要在想要一个人呆着的时候能够有一个私密空间啦。

类似的私密空间在户外也有设立，几乎完全由自然材料搭建而成，看上去就像“原始人”居住的小屋，这对孩子来说可太有吸引力了吧！

我们采访的时候，保安叔叔正在为孩子们制作新的小屋。园长说，叔叔特别能干，各种造型的小屋都能被他“变出来”。看来，这样的后勤人员，也是幼儿园难能可贵的瑰宝呢。

在教室里，我们发现几乎每一个用作区域隔断的柜子上，都放着一个个方形的小垫子，上面有孩子的名字和照片，有的放着手工、有的放着玩具，还有的则什么都没有。这到底是用来做什么的呢？

经过园长的介绍，我们才恍然大悟。原来这是一块孩子的“展示区”，每个孩子都有，可以把自己想要分享的故事、玩具、作品带来幼儿园，展示在这里；如果你还没有想好展示什么，也不用着急，可以先空着。

这是多么有意义的一件事呀！幼儿园的空间，就应该完全属于孩子自己、完全由孩子做主！

在众多的作品里，给我留下印象最深的不是那些精致的美工作品，而是下面这个容器。光看外形你看不出这是什么，但当你把眼睛凑到容器上方的放大镜上，你会发现，原来里面装着一只小虫子。

这个孩子想要和同伴展示虫子，那他就可以展示虫子。看完这一幕，我太期待每一个方格都摆满，整个幼儿园变成“幼儿艺术展”的那一刻了。

还有一处小细节，我一定要和大家分享，那就是这里的洗手台啦。这里的洗手台造型很特别，水槽细细长长，前面倒是留了一大块区域。

“因为孩子们有玩水的需求呀。”园长笑着回答，解开了我们心中的疑惑。原来，这是为了让孩子能在洗手的时候想玩水而设置的。这样的设计，孩子能玩，水也能自然流回去不撒到地上引发安全隐患。

为什么要这样大费周章呢？因为孩子喜欢呀，就是这么简单。

“一切为了孩子。”我们都在课堂上、书本里、讲座上反复听过、说过、写过陈鹤琴先生的这句话。但我们又真的做到了吗？

当我们强硬地告诉孩子你应该这样画这幅画的时候；当我们严厉告诉孩子不能在洗手间玩水的时候；当我们指着小汽车说“这不是动脑筋的玩具”的时候，你还是那个说着“一切为了孩子”的幼师吗？

还好，还好，鼓楼幼儿园和许多无限尊重孩子的幼儿园还在。这盛世，如陈鹤琴先生所愿。

除了优渥的自然与被尊重的孩子，鼓楼幼儿园还向我们展现了中国幼儿园环境创设的顶尖水平。透过这一个个精致的画面，我不得不由衷地说，这些环境创设即使还未来得及生成所有的内容，但本身就是具有美育价值的。

相信你也很好奇百年幼儿园的环创是什么样的，跟着我们的镜头一起来看看吧。

解读一下这里的环创风格，一般以原木色为背景，通过纸板、麻绳和自然物进行点缀，偶尔有一些鲜艳的颜色。听上去挺容易的，但呈现的效果就是“别人家的环创”。

在环境创设的过程中，老师会刻意地将孩子的一些作品融入环创中。这既是尊重孩子的表现，也符合“让孩子参与环境创设”的教育要求。

自然物在这里的环创中真的运用得很广泛，到处都能看到自然物的各种可能性。

这里的环境还有一个很有意思的地方，就是在环境中运用了大量孩子、家庭的照片，老师说，这样可以增加孩子对于幼儿园的亲近感。

在楼梯间，我们还看到了两幅巨型的画作，很具美感。老师说，精挑细选了几米的插画作品，希望孩子们能透过这些画感受到这种艺术的美感。

在很多幼儿园的老师还在为“如何将环境创设做好看”而苦恼的时候，我们惊喜的发现，鼓楼幼儿园的老师们不仅轻松地通过简单的方法将环创“做好看”了，更将好看的环创变成了“孩子喜欢的环创”。

教师的专业水平高了，除了教育工作得心应手，做起环创也是驾轻就熟。如果还能像鼓楼幼儿园的老师们一样，心里处处装着孩子，那绝对不会有人来质疑你的环创和你的教育了。

提起陈鹤琴先生，我们很难不说说他毕生都在推行的“活教育”思想。即使放到现在，活教育也是一个值得推崇与学习的“先进理念”，更别说那个经历战火与复兴的时代了。

也就是这样，在时代的发展过程中陈鹤琴先生也经历过质疑，甚至遭受过批判。而好在，在今天的鼓楼幼儿园，我们仍然能看到活教育的“根与魂”。

就在我们“闯入”某间教室进行拍摄的时候，孩子们正坐在一起听老师讲话。于是，一场“突发”的课程开始了。

我们的名字、我们的职业、我手上的相机......老师信手拈来就抓住了这几个元素，和孩子们展开了讨论。

“来念一念这些老师的名字吧。”“有没有人知道，这个叔叔手上的是什么？”“相机和手机谁厉害？”“这些老师的工作和我不一样，她们的工作就是走到各个地方的幼儿园里去，拍照之后告诉别的老师，这家幼儿园有多好。”......

一连串精彩的问题之后，孩子们的注意力全都被吸引过去了，短短几句话的功夫，我们和孩子们的距离一下子被拉进了。以至于到最后，我们能有幸以“摄影师”的身份为孩子们拍下孩子们的大合照。（为了保护孩子们的隐私，合照就不给大家看啦，大家可以想象一下~）

这下我是真的“大开眼界”了，生活即教育，生活中突然闯入的元素也是教育呀。

不过也难怪，这里毕竟是活教育的起源之地，是中国近代学前教育的几处萌芽之一。

展望未来之前，先让我们回顾历史。

一走进鼓楼幼儿园，你就能看到鹤琴先生的半身像。而在这座雕像身后的，就是那段峥嵘的岁月。

陈鹤琴先生的故居如今已经变成了纪念室，藏在鼓楼幼儿园（也称陈鹤琴幼儿园）总部之内。

斑驳的老门牌还留着那个年代的历史风貌，而“鼓楼头条巷25号”这个地址，将永远镌刻在中国学前教育发展的史册上。

鹤琴先生的客厅被几乎原封不动地保存了下来，当年就是在这里，陈鹤琴先生办起了家庭式的幼儿园。毫不夸张地说，中国近代学前教育，就起源于这间房间呢。

整个纪念室将鹤琴先生为教育奋斗的一生划分为了几个阶段，许多珍贵的史料都在这里被展出。

当时的“音乐播放器”——手摇唱片机，陪伴着孩子游戏的，正是它放出的悠扬乐声。

那时孩子的教玩具，用料和创意看上去一点都不比现在的逊色呢。

这些珍贵的文字资料，为我国的学前教育理论研究打下了基础呢。

孩子们用的图画书、故事书也本陈列在一旁，不得不说，现在有些劣质的绘本，真比不上当年这些创作人的用心。

那时幼儿园毕业的证书，真实仪式感十足，不仅有校长陈鹤琴先生的签名，还印有时任领袖的头像。现在我们会羡慕日本幼儿园的毕业典礼的仪式感，那时我们还真不用羡慕别人。

纪念室里还用很多文字展板向我们展示了陈鹤琴先生的一生：他去海外求学、他在国内开展教育实践、他为一鸣撰写婴儿传记......

游走在这些文字之间，我感叹于我作为学前人的幸运，能够来到学前教育的起点，感受那股超越时空的使命感。

但回过神一想，我便陷入“羡慕的旋涡”了，我太羡慕鼓楼幼儿园了，传承“活教育”这件事，是历史赋予她们的使命，更是她们值得自豪一生的荣耀。

研究历史，是为了更好的未来；我们回顾活教育的历史，我相信鼓楼幼儿园能赋予活教育更加美好的未来。

再看一眼镌刻在鼓楼幼儿园门前的这句话——“一切为儿童”，简短、有力，感悟良多。

我们该如何理解这句话？

是将最好的物质条件给孩子吗？

是要牺牲自己的利益去为孩子争取利益吗？

是要给孩子无限的宠爱甚至溺爱吗？

不对，是要先把孩子放在和自己同等的地位上，把他当做一个社会人去看待；然后给他关爱，给他孩子应该享受到的关爱；再之后是教育，是活教育，是利用生活中我们见到、听到、感受到、品尝到、想象到的一切去教育。

幼师很难做，不是难在才艺或压力，而是难在此上种种。

还好，还好，鼓楼幼儿园这块传世瑰宝，还能做我们的典范。

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