粘土动物 春天泥土里的小动物怎么活动呢?

土壤动物有哪些

土壤动物是指在生命周期中有一段时间稳定地在土壤中渡过，而且对土壤能产生一定影响的动物。它涉及的类群非常广泛，除典型的海洋动物外，大多数的动物类群在土壤中均有其代表种类。由于土壤是一类特殊的生物生境，是生物、气候与地质相互作用的产物，并是固体、液体和气体的镶嵌环境，因而它成为一切陆生生物的载体，也是人类赖以生存的物质源泉。在土壤环境中生活的多种生物，对土壤的形成、发育、物理结构、化学性质、有机物质的分解，及土壤的保水性、保温性等诸多方面均起着重要作用。所以土壤是具有生物活性的有机体，是一类特殊的生态系统。 不同土壤动物对养分的矿化作用起着不同性质和不同程度的作用，因此可把土壤动物划分为不同的功能群. 举例：a-b:变形虫 c-d: 涡虫 e:线虫 f:熊虫 g:轮虫 h:蛭 i:螺 j:蚯蚓 k:伪蝎 l:蜘蛛 m-o:螨 p:钩虾 q:马陆 r:蜈蚣 s:双尾虫 t:鼠妇 u:跳虫 v:隐翅虫 w:蚁 x:原尾虫 y:双翅目幼虫 z:鞘翅目幼虫

用土豆做小动物能做什么小动物

这的看你的雕功怎样和你喜欢什么动物了，看过电视节目，有雕小白兔的，如果你喜欢，可以雕。
小动物是用土豆和雪糕棍拼插成的。只要选择形状合适的土豆,用小刀稍作加工,再配以其他辅助材料,就能做出更多的小动物。

春天泥土里的小动物怎么活动呢?

活动目的：
1幼儿对春天里小动物的喜爱与好奇，对文学作品产生兴趣。
2提高幼儿的语言表达能力和动手操作能力。
3了解几种常见动物与季节变化的关系。

活动准备：
1小鱼、青蛙和小蜜蜂的头饰，操作卡片。
2音乐

活动过程：
1做游戏
教师分别扮演小鱼游,青蛙叫跳,小蜜蜂飞等动作来引导幼儿猜一猜。
师生互动方式营造了和谐、愉悦的活动氛围,充分调动幼儿活动的积极性,增加幼儿对小动物的喜爱与好奇,同时引出故事的主要角色。
2播放课件
出示故事的四个画面，请幼儿仔细观看，引导幼儿思考
让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答,都根据幼儿的个体特点,给予不同程度不同 形式的肯定.在这种自由、宽松的语言交往环境中,幼儿想说 、敢说,喜欢说,不仅初步掌握了故事中小动物的对话,而且语言表达能力,想象力也得到不同程度的发展。
3完整的欣赏故事
幼儿了解故事的主要情节,萌发幼儿对文学作品的兴趣。通过几个问题的思考,让幼儿知道有的动物冬天要冬眠,如小鱼,小青蛙等，春天来了,它们就醒来了,从而简单了解动物与季节变化的关系,扩展幼儿的知识面。
4分角色扮演
分角色扮演极大的调动了幼儿参与活动的积极性,较有成效的掌握了动物间的对话,并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节,发展了幼儿的语言表达能力,养成了幼儿注意互相倾听,积极应答的习惯,使语言理解能力得到进一步的发展。
5幼儿讲述故事
目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解,发展幼儿的语言表达能力。

长气球编小动物图解

我没有图解~~~~~~有网上的视频，这几天我也想玩这个，正好可以帮到你哟~~~忽忽

http://www.monkeysee.com/play/10075-how-to-make-a-balloon-poodle

http://www.51momo.com/html/5/2008.10.19/UQNTJQDJUOARFHE4LDUL.html 这个东西在网上也不怎么好找.........看我多好，.....忽忽~~~~~~希望能帮到你呦~~·~~~

用橡皮泥捏小动物大全

1.分析目标动物的长相、身体结构； 2.找合适的色彩的橡皮泥，组合出大致的身体结构，比如头、颈、躯干、四肢、尾巴； 3.再一步步细化各个部位的细节，比如头上的耳朵、眼睛、鼻子；躯干的长短和曲线；四肢的关节和动态等等； 4.确认各部位粘合牢固，摆好动态，做两个小眼睛粘上去。 5.可以拍一个橡皮泥饼（可做成草地、石头等形态丰富效果，更加逼真）做底盘，把做好的小动物放上去，这样就不容易倒，还更加美观。

小班美工活动用超轻粘土做骨头的教案

《小狗啃骨头》是关于比较两个物体长短的教学内容，在实际生活中，长短的现象也随处可见，而且孩子们在生活中已经积累了一些比较长短的经验，一般他们都会进行直接判断。教学中我充分利用小班孩子学习的特点，创设了与小动物一起游戏的教学情景，让孩子们在游戏中自主学习，获得成功的体验。
　　活动开始把小动物带来的纸棒送给孩子们，引导孩子们通过观察来比较长短，在孩子们做出自己的判断后，我及时的进行比较长短的经验梳理（两个物体比较长短，需要把一端对齐进行比较）。接下来进行了“举起小纸棒”和“送纸棒”的游戏。在这两次游戏中孩子们运用之前获得的比较长短的经验来完成游戏任务，让孩子们在获取游戏乐趣的同时，进一步体会到比较长短需要在一端对齐下进行。在最后引导孩子们观察小狗的肉骨头，让孩子们用自己的经验比较每盘骨头，找出两根骨头中长的那根并用涂色的方式做出标记，这一环节看似与之前的两个游戏接近，但是要求上加大了难度，通过这个操作游戏使得孩子们的经验得到巩固和提升。
　　整个活动以游戏情景贯穿，激发了孩子们参与的兴趣，吸引孩子们主动参与学习过程，在自主学习的状态获得经验。
　　《小狗啃骨头》是关于比较两个物体长短的教学内容，在实际生活中，长短的现象也随处可见，而且孩子们在生活中已经积累了一些比较长短的经验，一般他们都会进行直接判断。教学中我充分利用小班孩子学习的特点，创设了与小动物一起游戏的教学情景，让孩子们在游戏中自主学习，获得成功的体验。
　　活动开始把小动物带来的纸棒送给孩子们，引导孩子们通过观察来比较长短，在孩子们做出自己的判断后，我及时的进行比较长短的经验梳理（两个物体比较长短，需要把一端对齐进行比较）。接下来进行了“举起小纸棒”和“送纸棒”的游戏。在这两次游戏中孩子们运用之前获得的比较长短的经验来完成游戏任务，让孩子们在获取游戏乐趣的同时，进一步体会到比较长短需要在一端对齐下进行。在最后引导孩子们观察小狗的肉骨头，让孩子们用自己的经验比较每盘骨头，找出两根骨头中长的那根并用涂色的方式做出标记，这一环节看似与之前的两个游戏接近，但是要求上加大了难度，通过这个操作游戏使得孩子们的经验得到巩固和提升。
　　整个活动以游戏情景贯穿，激发了孩子们参与的兴趣，吸引孩子们主动参与学习过程，在自主学习的状态获得经验。

超轻粘土自述作文如何写

最近我迷上了超轻粘土，每天吃过晚饭后总要和妈妈一起玩。超轻粘土有很多种颜色，可以捏出你喜欢的东西，比如小动物、植物，也可以捏自己想象出来的东西。
　　一开始，妈妈在网上查了一些用粘土捏的小动物照片，她选了一只小鹿照着做，而我选了一只瓢虫也照着捏，没想到比妈妈做的小鹿要漂亮得多呢！这下我心里别提有多高兴了，每天晚上都要缠着当劳技老师的妈妈陪我一起捏粘土，我的技术也一下子提高了许多。企鹅、狮子、大象、熊猫……一个个栩栩如生的作品从我手中诞生了！
　　我的同学诸晓婉从我妈妈的QQ上看到了我和妈妈捏的粘土作品，羡慕地说：“我好想要一个啊！”我知道后心想：这下我大显身手的时候到了！那捏什么好呢？对了，今年是马年，我就做一匹小马送给她吧。这可是要送给别人的，不能有任何闪失，如果做得不好的话，别人会瞧不起我的！
　　说干就干，我开始认认真真地做了起来。我在脑海中想象着小马的样子，先取出一些棕色的粘土，把它捏成圆形，再取出一些粉色粘土，捏成半圆形，把它们合起来就成了一个蛋形的马头，然后用工具在粉色粘土上戳出鼻孔和嘴巴，接着我做了一双眼睛和一对耳朵，这样头部就完成了。
　　接下来该捏身子和腿了，原本我想把四条腿竖着装上去，让小马保持站着的姿态，后来我灵机一动，想创新一下，便把腿横着装上去，马就做出了一个趴着的动作，这样不仅能让它稳稳地摆放在桌子上，而且体现出了它的顽皮劲儿。
　　为了让这匹小马显得更加可爱一些，我特地用绿色和蓝色粘土给它加上了一个马鞍。最后我用橙色和黄色粘土分别捏了鬃毛和尾巴给小马装上去。这样，一匹调皮可爱、打扮时尚的小马就出现在大家眼前啦！
　　妈妈看到之后不禁赞叹道：“这匹马实在是太可爱了，我要拍张照片纪念一下！”
　　当我把这匹小马拿到学校送给诸晓婉的时候，她高兴得合不拢嘴呢。
　　和妈妈一个办公室的曹老师看到之后也表扬我做得好，她还给我布置了一个任务——捏一套十二生肖的粘土作品出来。这可是一个不小的挑战哦！可我不怕，经过三个晚上的努力，我终于把十二生肖给捏好了。曹老师看到后直夸我真棒，我更带劲了。
　　伙伴们，赶快加入超轻粘土DIY的队伍里来吧！它不仅可以开发你的想象力，还可以让你的小手变得更加灵巧哦！

蚂蚁在壤土还是沙土和粘土里生活

蚂蚁(ant)是一种昆虫。属节肢动物门，昆虫纲，膜翅目，蚁科。蚂蚁的种类繁多，世界上已知有11700多种，有21亚科283属，中国内已确定的蚂蚁种类有600多种。最近还发现了无性繁殖的蚂蚁新物种。蚂蚁的寿命很长，工蚁可生存几星期至3-10年，蚁后则可存活几年甚至十年。一个蚁巢在1个地方可生长几年甚至十几年。
蚂蚁为典型的社会性群体。具有社会性的3大要素：同种个体间能相蚂蚁互合作照顾幼体；具明确的劳动分工；在蚁群内至少二个世代重叠，且子代能在一段时间内照顾上一代。
蚂蚁绝对是建筑专家，蚁穴内有许多分室，这些分室各有用处。其中蚁后的分室最大。在沙漠中有一种蚂蚁，建的窝远看就如一座城堡，有4.5米之高。那些窝废弃之后，就会被一些动物拿来当自己的窝了。蚁穴的底部是给蚁后住的，蚁后的任务就是吃东西，交配，生孩子。蚁窝牢固、安全、舒服，道路四通八达。蚂蚁窝外面还有一圈土，还有一些储备食物的地方，里面通风、凉快、冬暖夏凉，食物不易坏掉。
蚂蚁也是动物世界赫赫有名的建筑师。它们利用颚部在地面上挖洞，通过一粒一粒搬运沙土，建造它们的蚁穴。蚁穴的“房间”将一直保持建造之初的形态，除非土壤严重干化。蚂蚁研究专家沃尔特·奇尔盖尔对蚁穴进行建模。他将液态金属、石腊或者正畸石膏灌入蚁穴，凝固定型之后挖出。他说： “你可以得到一个深入地下的结构。”根据他的观察，最靠近地表的区域蚁室最多，深度越深，蚁室越少，面积也越小。他说：“为了做到这一点，蚂蚁必须了解它 们相对于地面的深度。”但它们如何“施工”仍旧是一个谜。据奇尔盖尔推测，蚂蚁可能通过感知土壤中的二氧化碳水平测量深度。