如何讲好绘本？

讲绘本是个技术活，你会讲吗？今天跟大家分享一下我的一些读绘本方法。

一、不要逐字逐句看字读

充分发挥家长的想象力和语言表达力，不要拘泥于文字。绘本画面丰富，色彩艳丽，给宝宝讲的时候，我们脑海中也要像放电影一样，有画面感。就像处在一个真实的情境中，让宝宝更容易有代入感。

二、语音语调自然流畅，声情并茂

有很多时候，其实我们是不需要刻意强调“妈妈说”“大象说”之类的，只要通过语音语调高低强弱快慢的变化来体现不同的角色。愤怒、开心、疑惑等，各种情绪也要用语音语调的节奏变化来体现。

三、要有肢体互动

如果单纯的我们讲，宝宝听，很容易产生厌烦心理。适当增加一些肢体互动，会让宝宝有满满的参与感。比如看到丰盛的饭菜，我们可以和宝宝假装吃东西，然后互相分享，问宝宝味道怎么样等等。读时要有眼神交流，可以根据情境有摸头再见等动作。 看到花可以去问，看到蝴蝶可以去抓，看到蒲公英可以去吹。

四、泛读和精读

泛读就是指在宝宝初次读或前几次不熟悉泛读就是指在宝宝初次读或前几次不熟悉的时候，我们在读时，要尽量保证故事内容的连贯性，我们按照文字提示把重点内容生动的讲出来，可以引导宝宝猜测，但一定是在故事情节这条主线上的。比如《你看到我的小鸭了吗》，主线就是有只小鸭独自离开妈妈和家人去外面，然后鸭妈妈带着其他鸭宝宝去找他。一路上，询问了乌龟、小鸟、鱼等朋友，“你看到我的小鸭了吗？”。沿着故事情节发展，我们可以问宝宝接着鸭妈妈遇到了谁。等宝宝熟悉情节以后就可以精读了。对，并不是了解完内容就可以了。一本好的绘本，可以挖掘的东西有很多。藏在树叶里的毛毛虫，宝宝有发现吗？水草绿绿的，荷花开了，宝宝能猜到是什么季节吗？一共有几只鸭宝宝？还有颜色、形状、微表情、动作等，很多细节等着我们和宝宝一起发现。

五、读完以后要运用

生活中会遇到很多绘本中的场景，还有一些专门培养宝宝情商行为管理的绘本，我们直接告诉宝宝吃饭前要洗手，不如跟他说，“你还记得鹿老师是怎么教大家洗手的吗？”《幼儿情商行为管理绘本-勤洗手》。还有一些绘本内容可以直接模仿着玩儿，把小板凳排好，当火车《喵呜和小椅子》。

绘本阅读形式多样，是需要亲子发挥想象力和创造力共同互动的，没有不爱阅读的宝宝，只是我们读的方式，可能宝宝暂时不喜欢。坚持阅读，不要功利心太强，阅读不是为了让孩子提早识字或提高学习成绩，而是为了体验阅读本身的乐趣。让孩子在阅读中感受快乐，感受成长。终有一天你会发现，阅读带给孩子的远比认字和成绩多得多。