弹钢琴一年半，我们决定考5级，说说孩子弹琴那些事儿

1、

女儿弹琴的时间比较晚。六岁多一点，一年级上学期开正式始。

我做过功课，弹琴最好是四至六岁开始，太晚开始学琴，孩子后期手指灵活度会受限制。

我的观点是，在不影响大局的情况下，兴趣课的学习宜晚不宜早。尽量晚一点开始学琴，孩子坐的住，领悟能力比较强，学起来不会那么痛苦，当然晚点开始也能给孩子节省出一部分时间。

女儿弹琴两年多来，虽然也遇到过磕磕绊绊，但是总的来说，一直对于弹琴充满动力。现在女儿三年级，每天回家都会主动练习弹琴，每天练习的时间大概是一个小时。

我认为孩子能一直坚持弹琴，主要取决于两点：

首先在于，家长能用艺术的眼光引导孩子看待音乐学习，并且调节自己的心态，能够多鼓励和认可孩子，并引导孩子养成好的练琴习惯。

第二是取决于有个好老师。 好的老师更能理解孩子，能教会孩子如何欣赏和演奏音乐，并找到适合孩子的练习方法。

如果没有这两点保障，对于孩子来说，弹钢琴就会变成痛苦的煎熬，自然不容易坚持。

2、

我们中途换过一次老师。

打骂孩子或者特别严肃的老师，根本就不在我们的选择范围。我们原来老师最大的问题，是没有办法向孩子展现音乐的美。

每次上课，这位老师和孩子的交流都很少，都是在指导具体每一个小节应该怎样练习，音应该怎么弹，手指怎样摆放。上了几个月的课，这位老师从来没有完整的给孩子示范过一首完整的曲子。

我不知道现在有多少老师是在这样教孩子弹琴。我认为，这样的方法，也许可以带孩子弹琴、考级，但是孩子在学习的过程中，对于乐曲没有完整的感知，感受不到音乐的魅力，其实就是在做苦力。

所以我坚决换了老师。

孩子现在的老师对孩子有要求，性格很和蔼，对于音乐的理解也更加深刻。老师每次上课都会给孩子讲解示范应该怎样理解曲子，还有曲子应该弹成什么样子。

果然孩子的兴趣慢慢被提起来了。因为孩子每次上课都能听到老师的示范演奏，知道自己努力之后也能弹奏这么优美的乐曲，孩子能感受到学习的意义和乐趣，弹琴的动力大大增强。

家长和老师需要帮助孩子了解，学习弹琴不只是对于手指或者大脑的训练，更加是表达自我的一种途径，是对于艺术和美的追求和欣赏。

另外，家长要想方设法为孩子创造一个艺术的环境。

现在市面上有很多音乐启蒙类的书籍和资源，孩子一两岁时其实就可以带孩子开始音乐启蒙，也就是带孩子多接触多了解音乐，家长可以找相应的音乐碟片早晚或者吃饭时播放，条件允许的话多带孩子去听听音乐会，这也是让孩子对于音乐有更好的认知，为孩子学习乐器打造一个良好的基础。

3、

每个家长在孩子练琴时都有情绪暴躁的时候。

很多父母无法理解，刚开始明明是孩子提出来要弹琴的，怎么遇到一点困难就不想弹了呢？

孩子排斥弹琴，有我们前面说过的孩子不能体会音乐魅力的原因。此外，家长是否能控制情绪、调整心态，对于孩子能坚持弹琴这件事来说，至关重要。

弹琴是一件需要付出大量时间和精力的事。而且大多数时间，练琴是枯燥乏味的。

其实，孩子每一次坐在钢琴前，都是在突破自己的舒适区。

就算是孩子一时没有达到老师或者家长的要求，也不代表孩子没有努力。如果家长这时斥责羞辱孩子、甚至是棍棒拳脚相加，那么孩子就会把弹琴和这种负面情绪结合在一起，更加排斥练琴。

我在前面的文章中也写过。其实很多时候，我们认为孩子不认真，往往是一念之差，因为家长更加容易把自己的注意力放在孩子没有做好的事情上面。

父母的高压管控很容易让孩子失去对于学习音乐的乐趣，变成是在为父母练琴。如果孩子没有了驱动力，就算小的时候迫于父母的压力练琴，但是又有多少孩子一脱离父母的管制就再也不碰钢琴呢？

想让音乐真正伴随孩子，家长必须要有审美的眼光，要看到孩子的努力，赞扬他为了进步而付出的努力。

父母鼓励孩子，赞赏孩子的努力，不代表对孩子没有要求，只是用一种更加温和坚定的方式、积极正面的眼光，选择和孩子站在一起。

孩子压力大、没有信心的时候，多鼓励孩子， 帮孩子放松；孩子太放松时，给孩子设立合理的目标，帮孩子找到方向和动力。

这样父母才能和孩子和老师形成一股合力，共同推动孩子在音乐的道路上走下去。

4、

其他的一些问题。

一、关于考级。

说到学琴自然不得不提考级，刚开始学琴的一年半，我们都没有考虑考级的问题，只是跟着老师的进度往下学习，女儿的学习看起来很顺利，人也很开心。

但同时我和老师都发现了一些问题。

因为没有考试的压力，女儿练琴的状态过于放松，总是凭着自己的小聪明得过且过，每次回课，总是会有一些小毛病，比如节奏不稳、弹的不细致，但是总是能勉强继续往下学习。

刚好老师提出可以考虑考级。我也希望以考促学，让女儿改掉不认真细致的毛病。

老师觉得女儿基本功、领悟能力都不错，可以试试从五级开始考起。

我觉得这个目标很合适，因为虽然女儿钢琴学习时间不长，但是领悟力和基本功都还不错，五级正好是她跳一跳能够到的目标。

考级不是我们学习音乐的目的。

我和老师都很反对为了考级而考级，忽视基本功的练习。所以，一直到考级那个星期，不论是上课还是平时的练习，女儿的基本功训练都没有停过。

事实上，经过小半年的考级训练，女儿的节奏问题、弹琴不细致的习惯，确实得到了很大的改善，弹琴的能力提高了很多。

如今女儿通过了五级，我们并不急着向下一个更高的级别冲刺，而是想着要慢下来，扎实基本功的学习，继续保持女儿学习音乐的兴趣。

所以，面对考级，家长要想一想，自己为什么让孩子考级，是为了考级和证书而学习音乐？还是用考级促进学习，帮助孩子提高能力，改正问题？

二、练习习惯：是看遍数还是看效率？

孩子总是说，“妈妈，我弹好了，我练了5遍了！”。

不管老师如何强调弹琴要带着耳朵听，不管我如何强调不要求遍数，要注意手型、节奏，要“有效”的练习，可是孩子总是把练琴当成完成任务，弹完几遍或者是混到时间就算完成任务。

我的解决方案是，告诉孩子在保证一定练习时间的基础上，弹琴要注重质量，而不是把注意力放在遍数上。

具体方法就是，把一首曲子分成几个小节，一个小节一小节的练习，有问题的地方多练习，而不是从头到尾不加区别的练习。

我们把这个过程叫做“搬小石头”，拦路的小石头搬掉了，曲子弹起来也就顺畅了。

还有就是注意慢练，在曲子熟练的基础上，还是要做快练和慢练相结合。比如音阶练习，熟练之后，进行快慢结合的滚动练习。比例大概是4：1。

这样的练习就像打地基，把地基打得扎实，才能建起稳固的高楼。因为孩子有的时候会由于惯性把曲子弹下来，但是慢练和有重点的练才能让孩子动脑，更好的控制曲子。

孩子养成了良好的练琴习惯，真正沉下心来练习，时间也会过得很快，慢慢孩子也会感受到自己的进步， 也会对于练琴更加有信心。

5、

我们让女儿弹钢琴的最大的初衷，就是希望她能够欣赏音乐的美，能用音乐表达自己，让音乐成为一生的伙伴。

要想孩子在音乐这条路走下去，家长的角色非常重要。

手型、节奏，是每个琴童都会遇到的问题。家长不急不躁，把目光放在积极正面的方面，多鼓励赞赏孩子，帮助孩子养成良好的练琴习惯，就是帮助孩子走进音乐，走进艺术。

而家长急于求成，逼着孩子练琴、拉着孩子考级，最终孩子就是变成“强弩之末”，导致“事倍功半”。

如果枯燥的练习、痛苦的经验，成了孩子对于音乐唯一的记忆，那孩子最后放弃乐器也是理所当然的事。

总之，想要音乐成为孩子终身的陪伴，最重要的还是让孩子爱上音乐。

如果钢琴带给孩子的不光是痛苦的记忆，更多的是美好的感受，那钢琴就会成为孩子生活的一部分。只要孩子有信心和动力坚持下去，就能继续进步。

Photos, Maggie Lindeman