课本上还有孔融让梨吗 孔融让梨的故事还提倡给现在的孩子讲吗# #

孔融让梨课本剧

孔融让梨

道具：两张桌子、一把椅子、一把蔬菜、一盘梨等。

时间：一天下午放学后。

地点：孔融的家里。

人物：爸爸、妈妈、孔融、姐姐、弟弟。

旁白：孔融小时候聪明好学，才思敏捷。4岁时，他已能背诵许多诗赋，并且懂得礼节，父母亲非常喜爱他。特别是他4岁让梨的故事更是传遍天下，深得人们的赞扬。请欣赏〈孔融让梨〉

旁白：一天下午放学了，孔融给老师作完再见，便高高兴兴地回到家。推开门一看……

孔融：（旁白的同时孔融上场，背着书包高兴地跑回家，作推门状，惊讶、兴奋地大喊）哇，梨，又大又红！（快步跑到桌子边，拿起一个梨，放在鼻子前，深呼吸）好香啊……妈妈，是您买的梨吗？（奔向厨房，妈妈正在厨房摘菜）

（弟弟在家里玩珠子，玩得很开心）

妈妈：（边摘菜边回答）是啊。

孔融：（上前抱住他的妈妈，一边跳一边说）妈妈，您太好了！

妈妈：（边摘菜边说）孔融去吃梨吧。

孔融：等爸爸和姐姐回家一起吃吧（一边走一边说，转身往回走）弟弟快去洗手，准备吃梨啦！

弟弟：哥哥，就等你们回来吃梨罗。（起身作洗手状）

（爸爸和姐姐上场，作推门状，回到家里）

弟弟：（连忙跑过去，拉住爸爸和姐姐）吃梨啦！

孔融：（把大的梨拿给了爸爸、妈妈、姐姐、弟弟，最后自己拿了一个小的，津津有味地吃起来。）

爸爸：（奇怪）孔融，你怎么把大的给我们，自己却吃小的？

孔融：您和妈妈为了我们这个家，每天那么辛苦、操劳，您们应该吃大的。

爸爸：（面带笑容）为什么又给姐姐和弟弟大的呢？

孔融：我比姐姐小应该吃小的。我是哥哥应该让着弟弟，吃小的。（继续吃梨）

孔融是几岁让梨的?

孔融让梨是在孔融四岁的时候。

【孔融让梨】
《三字经》中有“融四岁，能让梨”，指孔融小时候曾把大个的梨让给哥哥吃的故事，教育小孩要懂得礼让。
【故事梗概】
孔融小时候聪明好学，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是神童。4岁时，他就能背诵许多诗词，并且还懂得礼节，父母亲非常喜爱他。
一天，父亲的朋友带了一盘梨子，给孔融兄弟们吃。父亲叫孔融分梨，孔融挑了个最小的梨子，其余按照长幼顺序分给兄弟。孔融说：“我年纪小，应该吃小的梨，大梨该给哥哥们。”父亲听后十分惊喜，又问：“那弟弟也比你小啊?” 孔融说：“因为弟弟比我小，所以我也应该让着他。”孔融让梨的故事，很快传遍了汉朝。小孔融也成了许多父母教育子女的好榜样。
孔融让梨的故事最早应见《世说新语笺疏》：
续汉书曰：“孔融，字文举，鲁国人，孔子二十世孙也。高祖父尚，钜鹿太守。父宙，泰山都尉。”融别传曰：融四岁，与兄食梨，辄引小者。人问其故。答曰：“小儿，法当取小者。”
【教育意义】：
这个故事告诉人们，凡事应该懂得谦让的礼仪。这些都是年幼时就应该知道的道德常识。古人对道德常识非常重视。道德常识是启蒙教育的基本内容，融于日常生活、学习的方方面面。

孔融让梨的故事还提倡给现在的孩子讲吗# #

 我觉得 不太适合了
现在的孩子缺的是机会
如果把梨当成机会
从小就让  那长大后 也是让
那孩子让出去把机会 一次次让出去  肯定会后悔的
现在 都是能者上位 用让 已经不适合了
孔融让梨 只是一个典故 被大家放大化了
现在 在公交车上  才适合用这个典故了
别的 地方  似乎用不着了 
 

让梨的那个孔融是怎么死的

曹操既积满了一肚子的猜疑忌妒，加上郗虑的诬陷，曹操于是指使丞相军谋祭酒路粹枉奏孔融以“招合徒众”，“欲图不轨”、“谤讪朝廷”、“不遵超仪”等罪名，于建安十三年八月二十九日（208年9月26日）将孔融处死，并株连全家，孔融时年五十六岁。

除了“孔融让梨”你还知道哪些中华传统美德的故事？

1.、 、<《郁离子》中记载了一个因失信而丧生的故事> 、 2.拥有知识、没有自信，我们就不会去展现自己，没有勇气去展现自己的知识。这样跟没有知识的人有什么区别呢？所以，这样的人在生活的道路上，只能边走边停。而有自信的人，即使知识缺乏，但却不会怯弱，勇敢面对困难、积极学习知识。这样的人，才能活得更好。 3.：《大林和小林》 、：《小布头奇遇记》 《神笔马良》，郑渊洁的《皮皮鲁与鲁西西全集》 4. 完壁归赵 蔺相如 闻鸡起舞 祖狄 东窗事发 秦 桧 四面楚歌 项羽 负荆请罪 廉颇 草木皆兵 韩信 乐不思蜀 刘蝉 成也萧何，败也萧何 符坚 5.●重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。 托尔斯泰 ●在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其它一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。 爱因斯坦 ●久物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。 程颐 ●书犹药也，善读之可以医愚。 刘向 ●我爱书。我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。 刘白羽 ●生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 莎士比亚

《山衢道中》这首诗在哪些语文课本上有？

古诗《三衢道中》的全文是什2113么？
有拼音和释义我给追加分
2019-02-11
古诗《三衢道中5261》的全文是：
三衢道中
(宋) 曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。4102
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
译文：
梅子黄透了的时候，天天都是1653晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续回前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣答

在现实社会中“《孔融让梨》式”的教育还有没有必要？！我反正方都要。。急！~

反方观点：优胜劣汰、适者生存是社会发展的必然，培养孩子的竞争意识是当务之急

　　邵丽霞(营销人员)：当我们这些做家长的在经历了“孔融让梨”教育与社会无情竞争的强烈反差后，至少我会教育孩子竞争比谦让更重要。如果只是我家的孩子学会了谦让而别人家的孩子却勇于竞争，那我家的孩子岂不处处吃亏？我认为只有加强培养孩子的竞争意识和忧患意识，才有利于他们认识社会，使他们不满足于已有的成绩而积极进取。

　　丛女士(机关工作者)：如果在我没有孩子之前别人问我是该教育孩子“谦让”还是“竞争”，我一定会选择前者。但做了妈妈后，我才发现对孩子的教育并非那么简单。

　　的确，谦让是中华民族传承千年的美德，但我们也真实地感受到现代社会竞争无处不在。处处谦让可能会被人误认为软弱或没能力，所以我感觉还是应该侧重于培养孩子的竞争意识。

　　碰撞二：对孩子进行竞争教育，利大于弊还是弊大于利？

　　正方观点：不应过早将成人社会的竞争压力传递到孩子稚嫩的肩上

　　王艳芳(医务工作者)：现在的家长都深怕自己的孩子“在起跑线上输给别的孩子”，恨不得在孩子刚出生时就向他灌输竞争意识。但我感觉，孩子的童年应当是无忧无虑的，竞争意识等他们长大了再培养也不迟。

　　其实，幼年的争抢和长大后的竞争从本质上说是两码事，很多家长对孩子“凡事不能吃亏”的教育其实是一种自私霸道的教育。如果我们在孩子很小的时候就向他们灌输“梨可以让，但工资奖金职位不能够让”这样的思想，无疑是将成人社会复杂的竞争观强加到孩子身上，给孩子心理造成一定负担。

　　反方观点：应尽早培养孩子学会竞争，适应竞争

　　周女士(企业退休职工)：老辈有句俗语“一岁看小，三岁看老”，说明孩子长大后的性格是在小时候养成的，所以我觉得对孩子的竞争教育应尽早进行。

　　当然，我并不赞成“别人打你、你也打他”那种“以牙还牙”式的教育，但我们在孩子小时就有意识地培养他们适应竞争很有必要，这至少不会令孩子在参加工作面对职场竞争时，再发出“这个社会和我想象的不一样”的感叹。

　　教育者支招：孩子应学会在适度谦让和正当竞争中适应社会发展

　　赵锦秀(环翠区教育局德育科科长)：对孩子进行“谦让”教育和培养他们的竞争意识同样重要，二者并不矛盾。谦让与竞争都须把握好“度”，应根据不同情况区别对待，对名誉和利益、尤其是公共利益，应该教育孩子懂得谦让，而对学习、工作、事业，我们可以鼓励他们“当仁不让”。此外，竞争和谦让都应有一个底线：竞争应遵守规则，应不失法规法纪、不失道德规范；谦让要合情合理，应不失文明礼貌，不虚伪，实事求是。

　　单崇敏(宝威教育机构董事长)：竞争有利于培养孩子的兴趣，激发孩子的上进心。但家长一定要教育孩子树立公平竞争的观念，要本着有利于孩子健康成长的原则循序渐进地进行，那种不正当的竞争只会扭曲孩子的性格，不利于他们的健康成长。因此，家长要教育孩子树立正确的是非观，教育孩子正确面对竞争，学会适应竞争，在竞争中生存。

　　林建华(塔山小学教师)：曾看过一位美国妈妈分苹果的故事，三个孩子都想吃最大最红的苹果，妈妈将门前草坪分成三块，孩子比赛谁干得最快最好便可赢得那个最大的苹果。我们完全可以通过类似这样的形式从正面引导孩子增强竞争意识，让孩子们在竞争中展示才华。在竞争激烈的今天，我们不妨在孩子纯净的内心同时种植谦让的小草和竞争的小树，让他们都能茁壮成长。

　　邹玉书(退休教师)：孩子的上进心是在竞争中得到强化的，家长要鼓励孩子参加各种竞争性的活动，如作文大赛、长跑比赛、班干部竞选等，让孩子们在比赛中增强竞争意识，在竞争中促进自身发展。与此同时，家长要让孩子明白竞争要遵守规则，要教育他们在不违背道德的前提下公平竞争。

　　现代社会不仅需要竞争，更需要合作，只有合作才能在一些群体竞争中取胜。我们应引导孩子在学习中学会共同研究，密切合作，否则一味强调竞争，孩子不会有长足的进步。

（只是反方，有些正方，敬请采纳！）

小学四年级对策问题：一种游戏叫“孔融让梨”：棋盘上有三排棋子，分别为1颗、4颗、8颗。甲、乙两人游戏时

应该规定每次至少取一颗~

首先给出几种所谓的残局来简化分析~~

1.有两行棋子数相等，而第三行为零个的情况：此时，马上要取棋子的人必输。以下图为例:
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****
取这步的人（设为A），每次只能从一行取，因而一定会使两行不相等。而接下来另一个人（设为B），就可以马上重新保持两行相等。又重新回到两行相等的情况。这样，A取后总是会使得两行不相等。因此他不可能取走最后一颗棋子。（因为取走最后一颗，相当于使两行全变为0，使两行相等了，这只能由B做到）所以此时A必输，B必胜。
2.情形如图所示：
* *
*** 或者 **
** ***
同样设A此时正要取棋子，B是下一步。以后面的图为例。1）若A取走第一行那一个，则B只要取走第三行的一颗棋子，则情况就变成两行相等了，和1中分析一样。2）若A从第二行取，无论取一颗（B就取完第三行)还是取两颗（B把第三行取的只剩1颗），B同样可以把棋盘划归到1的情形。3）若A 从第三行取，取一颗（B只要取完第一行），两颗（B取完第二行），三颗（B取第二行只剩1颗），B同样又能力使得情形变为1中的情况。只要按照对应的括号里面的策略操作。因此此时，A必输，B必胜。

现在看原问题。甲先取。甲第一步取第三行，使得第三行剩5颗。情况如图所示：
*
****
*****
此时乙取。看看乙各种取法，甲的对应策略。1）乙若取第一行，甲只需取第三行一颗子，就出现里前面分析的残局1。2）若乙取第二行，i)取完（甲将第三行取的只剩一个）；剩一个（甲取完第三行），此时甲都可以把棋局化成残局1. ii)若取的剩两个（甲取第三行剩3个）或者剩3个（甲取第三行剩2个），就可以将棋局化成残局2. 3）若乙从第三行取，取1颗，4颗，5颗时，甲可以使棋局变成残局1；取2颗，3颗时，甲可以使棋局变成残局2.

综上所述。只要甲第一步取第三行3颗棋子，就一定策略将棋局化为两种残局之一，因而一定可以获胜

此为先取者的制胜策略。