幼儿园简单涂色画 幼儿园作业画字母怎么画啊

画一画我喜欢的幼儿园

一、 教材分析：
《画画我的幼儿园》是上海美术教育出版社九年义务教育新教材第一册中的一课。第一单元“生活真快乐”分为两节课，《画画我的幼儿园》是其中的第一节课。这一课的教学要求是让学生体验工具材料的乐趣，用图画表达自己的活动，画一画自己喜欢的事物。
本单元学习是学生对幼儿园生活的回忆，以及新生的自我介绍。本课则是以回忆的形式来画一画学生在幼儿园生活中印象最深的情景。通过回忆来画自己在幼儿园时的各种体验，它是对原有一些情景、现象的再现，加上学生的主观情感来表现画面。对于小学一年级新生来说，或多或少受到过3—6年的托幼教育，他们已具有一定的辨色能力，简单的绘画技法和手工制作经验。由于家庭、环境和社区生活经历的不同，他们各具特性。又由于年龄阶段的特点，他们往往童言无忌，具有较强的表现欲和好胜心，敢于大胆想象，自由创作。但由于刚入学，他们可能一下子不能适应新的学习环境和教学规律。此时的儿童对幼儿园生活是极其留恋的，他们能夸夸其谈地讲述一大堆幼儿园里的故事。因此，教学中教师要注意有意识引导学生将各种活动讨论的重点放在寻找各项活动不同的特征，结合教材中的作品，强调表现方法的夸张和童趣，学生就比较容易了解活动的特征，画时也就有的放矢了。同时，通过设计情境、游戏的形式，创设幼儿园里活动的情景，激发学生丰富的想象力，提高学生口头表达能力。由于这节课是新生入学的第一节课，所以教师只要了解学生已有的绘画水平，强调生活的趣味性，对技巧方面不作严格规定。
二、 教学设计思想
基于以上对教材和学生的情况分析，我对本课的教学进行如下的思考和设计。
第一， 激发学生回忆幼儿园生活，运用图片的欣赏勾起学生对幼儿园生活的回忆。鼓励学生各抒己见，加深对幼儿园各项活动的印象，提高他们的观察力，丰富他们的形象记忆力，及口头表达能力。
第二， 创设情境，通过学生表现自己在幼儿园喜欢的活动，有助于他们对各项幼儿园活动特征的把握。情境教学也是对学生学习美术兴趣的培养。它针对低年级学生年龄小，注意力不持久，形象思维丰富的特点， “寓教于乐”贴近学生的生活。
第三， 鼓励学生大胆创作，画出自己印象深刻的幼儿园活动，来表达自己的情感和愿望。用比一比，赛一赛的形式，在激起学生兴趣的同时也向他们提出了一些简单的作业要求。这个环节主要以儿童的自由表现为主，重在发展儿童与生俱来的创造本能与创造热情。
第四， 运用多样化的评价方式，评价是对学生作业的一种肯定。让学生自己说明作品的构思、创作方法等，鼓励学生进行充分的自我表现，在很大程度上它将增强学生的自信心，促进学生个性的张扬。
三、 教学目标：
知识与技能：用图画表达自己在幼儿园的活动，体验工具材料的乐趣。
过程与方法：体验交流幼儿园生活经验的乐趣，画画自己喜欢的事物。
情感、态度与价值观：培养学生良好的行为习惯，以及热爱生活的情感。
四、 教学方法与手段
演示法——帮助学生更好地掌握、领会教学内容，了解幼儿园生活的各项活动。
讨论法——联系生活展开讨论，学生积极性高涨，加深学生对幼儿园活动特征的理解。
评价法——评价是一个重要的环节，是一个提高学生审美能力的过程，让他们人人参与，积极发表看法。
五、 学生体验要求
基础层面：能画出幼儿园场景和玩过的道具
拓展层面：能画出幼儿园活动的印象
探究层面：能表现自己在幼儿园有趣的故事
六、 教学重点与难点
重点：对某一项幼儿园活动特点的表现。
难点：突现幼儿园活动的特征。
七、 教学准备
学具：记号笔、蜡笔（或水彩笔）
教具：多媒体课件、记号笔、蜡笔（或水彩笔）
八、 教学流程及设计意图
（一）回忆与交流
（引导学生对幼儿园景物及人物的回忆和交流，激发兴趣发现典型的活动）
1、教师出示“幼儿园景物图片（或录像）”
师述：小朋友看一看这是哪些地方的景物？
你来自哪个幼儿园？你的幼儿园是怎样的？
2、揭示课题
画画我的幼儿园
师述：不仅要画我们美丽的幼儿园，还要画在幼儿园里发生的故事。
3、引导学生各抒己见，并讨论各项活动的特点
（1）师问：在幼儿园里有哪些开心的活动？请小朋友来说一说。
（2）教师一一出示“小朋友幼儿园活动”的照片
荡秋千、玩滑梯、走吊桥、捉迷藏、睡午觉等
（3）小组讨论：
这些活动有什么不同？
教学意图：运用直观性教学，让学生回忆幼儿园生活，激发学生的兴趣。通过讨论，让学生联系生活，了解荡秋千、玩滑梯等不同活动的不同特征。
（二）游戏与体验
（在游戏中让学生感受快乐）
1、 创设幼儿园活动情境，学生体验快乐
师述：假如现在在幼儿园的场地上，老师请你表演一下你喜欢的活动的动作。例如：拍皮球……
2、 活动前提出的要求
（1） 看到了什么？
（2） 动作是怎样的？能把所见所想说出来吗？
（3） 看谁讲得最清楚，最好听
3、 欣赏同龄人的作品（有趣）
教学意图：利用多媒体优化教学，为美术教学创设与学习主题相关的学习情境，有效地激发学生联想，唤起学生以往的生活积累。
（三）绘画与辅导
（大胆描绘一幅幼儿园生活的想象画）
九、任选工具，表现幼儿园最快乐的事
（1） 师述：刚才小朋友表演了一些在幼儿园活动时的动作。由于我们场地的限制，还有许多小朋友喜欢的活动没能展示，那么我们能不能把它画下来呢？
画一幅你在幼儿园里印象最深刻的画。
（2）任选工具
2、 教师提出作业的要求
（1） 比一比，谁的画有趣
（2） 赛一赛，谁的画与别人的不同
3、 学生尝试绘画
教学意图：鼓励学生大胆描绘自己在幼儿园中印象最深的一个情景，并通过比一比，赛一赛的形式，增强学生的兴趣。
（四）欣赏与介绍
（作业展示交流）
1、 作业展示
让学生自己走上讲台，把作业贴于黑板上
2、 自评与互评
（1） 自评：介绍一下自己的画，你认为什么地方比较好？
（例如：颜色如何，是否大胆，主要内容有没有突出，是否有趣）
（2） 互评：你发现小朋友的画哪些地方和你不同，哪些地方值得你学习？
3、 奖励“小苹果”
4、 填写“我的感觉”
总结：今天，我们第一节美术课，小朋友们就能大胆地画出和说出自己的想法，真是了不起。下次美术课，我们让小朋友每人带张照片，请你们来做自我介绍，让我们大家都成为新朋友！

儿童乌龟画涂什么颜色

青色乌龟常识。
生物学特性
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本种为我国常见龟类。常栖于江河，湖沼或池塘中。吃蠕虫、螺类、虾及小鱼等动物，也吃植物茎叶及粮食等。4月下旬开始交尾，傍晚进行；5～8月为产卵期，每年产卵分三、四次完成，每次一穴产卵5～7枚；产卵前雌龟用后肢在向阳有荫的岸边松土处掘穴，将卵产于穴内，产毕复将松土覆盖于卵上。卵长椭圆形，坚硬，灰白色，卵径27～38毫米×13～20毫米。在自然条件下经50～80天孵出幼龟，幼龟出壳后即能人水，独立生活。乌龟孵出的雌雄性别由温度控制，当温度为25℃时孵化之幼龟为雄性，温度在28℃以上孵出的幼龟为雌性。[2]

其他物种
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大头乌龟Chinemys megalocephala Fang
别名：大头龟
鉴别特征：头大；吻端平直，垂直向下达喙缘；下颚左右齿骨交角大于或等于90度；喙坚厚。背甲有3条纵棱。
黑颈乌龟Chinemys nigricans
别名：大头乌龟、广东乌龟
鉴别特征：体型较大。吻略突出于上喙，向内下侧斜切。甲桥宽，棕褐色或黑褐色，与腹甲颜色截然不同。背甲具一纵棱，无侧棱。[3]

种群现状
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乌龟已于2000年8月1日被列入中国国家林业局发布的《国家保护的有益的或者有重要经济、科学研究价值的陆生野生动物名录》。
注意：非法捕杀受国家保护的野生动物，将受到刑法制裁。
列入《华盛顿公约》（CITES ）附录Ⅲ。[4]
列入中国生物多样性红色名录——脊椎动物卷，评估级别为濒危（EN）[5] 。
中国濒危动物红皮书等级：濒危 [6
腐甲是有腐烂，按压一下小乌龟会不舒服，会挣扎。闻一下，有异味。需要医治。
换壳是一块一块的背甲自然脱落。龟背上没有水的时候会很明显的看到，换甲的某块背甲上面有透明白色的角质边缘有翘起，跟我们的指甲有点像，比指甲薄。碰到这些角质小乌龟也不会有特别大的挣扎。换甲的时候不用管，自己会脱落的。爬行动物的智商都很低的。只能用食物引诱 训练条件反射。

训练草龟的方法：
1、首先要知道，龟只有饿了才有动力去抓东西吃，否则龟不会尽力的。所以训练前就最好饿个2、3天。
2、鱼和虾，相对来说虾比较容易抓到，鱼难抓一点。所以可以放一
些活虾在缸里，让龟自己抓，但是要注意虾的体型要选小的，这样刺小。
3、刚开始的时候可以用手把虾、鱼掐晕，不要掐死，要那种还会挣扎
的那种状态（有点小残忍，但是没办法，就是被吃
的），等龟龟能够比较好的抓这种状态的鱼虾的时候，就可以放活的进去
了，但是活的也不是说就一定能抓到，但是总体来说龟的捕食能力已经强了好多。

幼儿园作业画字母怎么画啊

不知道你是宝宝父母还是老师。我们艾法薇尔幼儿园是这样教的：在早期，我们教完发音后，会让宝宝在相应的空心字母里涂他们自己喜欢的颜色。大一些的时候，会给孩子虚线的字母让宝宝描。让宝宝在字母与相应发音的物体图案间连线。愿一起探讨！愿宝宝健康快乐成长！--阳泉艾法薇尔幼儿园

幼儿怎么画荷叶

幼儿园画彩蛋需要注意的事项有哪些

活动过程：
　　一、导入活动，引发幼儿兴趣。
　　1、出示背景图片：看，蛋宝宝们都去参加服装展示会了，这些蛋宝宝漂亮不漂亮啊，它们漂亮在哪里？（幼儿自由表达，从蛋壳的花纹颜色来讲一讲，巩固认识红、黄、蓝、绿等常见的颜色）
　　2、出示空白蛋壳，师：喜欢各种颜色的蛋宝宝都要去参加服装展示会，可惜这些蛋宝宝们还没来得及去做衣服呢，我们小朋友来帮帮它们好吗？
　　二、为蛋宝宝设计花衣
　　1、引导幼儿大胆讲述自己的想法。
　　师：你想为蛋宝宝穿一件什么图案的衣服？
　　2、出示调色盘，里面装的是水粉颜料，你们都认识这些颜色吗？（幼儿将自己认识的颜色说出来）我们今天这些漂亮的颜色来为蛋宝宝设计漂亮的衣服好吗？
　　3、示范讲解
　　师：我们先用水彩笔给蛋宝宝的蛋壳上画上各种线条图案，再用棉签蘸各种自己喜欢的颜料来涂色
　　4、交代要求，幼儿尝试画彩蛋，老师巡回指导，鼓励幼儿大胆选用各种颜色，绘制与众不同的彩蛋。
　　师：现在要请我们小朋友来为蛋宝宝设计漂亮的衣服了，看谁为蛋宝宝设计的衣服最漂亮。在用棉签蘸颜料时注意一支棉签只能蘸一种颜色，在用另一种颜色时要换棉签。喜欢什么颜色，觉得什么颜色好看，就蘸什么颜色。（幼儿操作，老师提醒幼儿注意桌面干净。）
　　三、展示作品，总结评价。
　　1、引导幼儿相互欣赏作品，表扬那些图案清晰，运用多种色彩来绘制的幼儿。
　　2、将幼儿绘制的彩蛋连串起来，送蛋宝宝去参加服装展。
　　活动目标：
　　1、能运用材料大胆地在蛋壳上装饰简单的图案；巩固认识红、黄、蓝、绿等几种常见的颜色。
　　2、引导幼儿初步学习搭配颜色，感受色彩的丰富，培养幼儿对色彩的兴趣以及体验成功感。
　　3、培养幼儿良好的操作习惯，保持桌面干净。
　　活动准备：
　　1、幼儿人手1—2只鸡蛋壳。
　　2、较浓的各色水粉颜料、调色盘、棉签、水彩笔。
　　3、背景图片：彩色蛋宝宝

斑马线怎么上色简笔画

如果是彩色画的，马路涂成灰色，斑马线就不涂颜色或涂白色

如果是黑白的话，就画好线条表示就可以了，不用涂色

幼儿园中班美术花的颜色的教案怎么写

、活动目标： 1、尝试通过纸杯变形、涂色制作出纸杯花。 2、探索不同的分割方式，并运用对比色或者渐进色均匀涂色。 3、体验变形所带来的快乐，并能耐心地进行涂色活动。 二、活动准备： 幼儿人手一个纸杯、剪刀、油画棒。 三、活动过程： 1、出示纸杯花范例，引导幼儿欣赏，引起兴趣。 引导幼儿观察纸杯花的材料：“看，这是什么？这朵花有什么特别的地方呢？” 2、鼓励幼儿探索纸杯花的制作方法。 （1）一次性纸杯怎么才能变成一朵美丽的花呢？ （2）请幼儿示范用剪刀把纸杯剪成花的过程：从杯口沿直线剪到杯底，相隔一段再从杯口沿直线剪到杯底，直到将杯身全部剪开，用手将剪开的长条状花瓣向外打开即变成花。 3、探索不同的分割方式，并运用对比色或渐进色均匀地涂色。 （1）回忆对比色和渐进色。 （2）探索不同的分割涂色方式。 除了把花心和花瓣分成两半涂色，还可以怎么分，才能涂出不一样的效果？ 4、幼儿操作，教师观察，及时反馈幼儿不同的分割涂色方法。 （1）幼儿沿直线见出花瓣。 （2）教师：可以选择对比色，或渐进色进行涂色，涂色的时候要用力，要有耐心。 四、活动总结： 教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在进行创作的同时，感受到美术手工活动的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐。

如何提高幼儿学蜡笔画的兴趣

古人云：绘画具有“成教化、且人伦”之功能。现在许多教育家和幼儿教育者也都认为幼儿的美术活动是一种有着多种功能、多种作用的特殊的教育手段。通过美术活动能发展幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力，萌发幼儿感受美和表现美的情趣以及爱家人、爱家乡、爱祖国的情感。
　　蜡笔画是美术活动的重要形式之一。长期以来，蜡笔画以其绘画工具的简便性、色彩的丰富性、使用的简单性和无外溢性的涂染等优势，而备受幼儿美术教育的青睐。可以说蜡笔画在我国美术教育活动中有着悠久的历史，我们的父辈、祖辈常常是从蜡笔画开始绘画学习的。随着现代科学技术的发展，绘画工具、绘画材料、绘画技巧的不断创新，蜡笔画在绘画艺术活动中的地位受到一定影响。这对幼儿的美术教育是极其不利的。为了全面达成绘画上述之功能，我们必须正视现实，充分发挥蜡笔画的诸多优势，不断加强幼儿蜡笔画兴趣的培养。因为兴趣能把幼儿的认识和行为统一起来，增强幼儿的注意力，使幼儿主动将精力用于学习活动，自学地记忆、想象和思考所观察的事物和所学的内容。那么，在蜡笔画教学活动中如何培养幼儿的兴趣呢？
　　一、循序渐进，提高幼儿学蜡笔画的兴趣
　　由于幼儿年龄较小，手部肌肉动作协调性、灵活性较差，因此，幼儿蜡笔画教学中必须要先简后繁，先易后难，遵循“循序渐进”的原则。开始要让幼儿感到学蜡笔画并不难而是件很容易的事情，才能提高他们的兴趣。然后再逐步深入。而上好第一课是非常重要的。
　　如小班幼儿必须先从练习点开始，如在画好的圆饼、方饼、椭圆形饼上用蜡笔添画芝麻点，幼儿不但都能完成，且感到有趣好玩。反之，幼儿则会产生畏难情绪，第二次就会不愿动笔作画。
　　二、寓教于乐，从游戏开始，激发幼儿的蜡笔画兴趣
　　游戏是幼儿各类活动赖以进行的最好载体，游戏有利于幼儿的身体健康和全面发展。前苏联伟大作家高尔基直言不讳地说，游戏是儿童认识世界和感知世界的工具。例如，在一次让幼儿用蜡笔画动物头像时，我们采用“五个好伙伴”形式进行，让幼儿将五个手指头变成熊猫、兔子、小猫、狗、喜鹊的头，幼儿在游戏中愉快地掌握了这些动物头像的大致轮廓，由于幼儿大体把握了动物头像的特点，再用蜡笔作画时就饶有趣味。将蜡笔画活动寓于游戏中，可以从多方面、多角度来启发孩子们对美的感知和领悟。
　　因此，我们在指导幼儿用蜡笔作画前，应尽可能根据作画内容设计好相应的游戏活动，使学生在游戏中首先对蜡笔画内容产生兴趣，并进行初步感知，继而产生用手中多彩画笔予以表达的欲望。因为，幼儿蜡笔画教学并不仅仅是单纯培养儿童感知美、认识美的能力，还应开发其潜在的才能和心智，促进其想象力、创造力的提高和发展。
　　三、在教学中应用多种形式，保持幼儿的蜡笔画兴趣
　　由于幼儿的无意注意占优势，有意注意逐渐形成和发展，单一的、长时间的刺激易使幼儿产生抑制和疲劳，只有新颖有趣的刺激才能吸引幼儿的注意。在蜡笔画教学中，美术教师要根据幼儿骨骼发育特点和蜡笔使用特点。不断更换作业练习，变换教学形式和改进教学方法来激发幼儿的学习兴趣。蜡笔作画手不要用力，如果练习形式过于单一，幼儿手部就会感到劳累，绘画兴趣就会锐减。另外，蜡笔色彩比较丰富，如果老师把幼儿圈在园内作画，就无法发挥其“色彩丰富性”的优势，因此，我们就要把孩子们带到大自然中区，让他们观赏盛开的桃花、嫩绿的小草、发芽的柳树、落山的夕阳、夜晚的繁星、丰收的果园、飘落的树叶、飞舞的雪花等。使他们在现实世界中感知其“五彩缤纷”，从而知道手中的哪支蜡笔可以描绘哪种景色。让他们手中蜡笔的色彩和内心中的自然美景“挂起钩来”，形成色彩上的“共鸣”，并迸发出强烈的创作欲望。
　　四、了解蜡笔画，正确评价蜡笔画，巩固幼儿学习兴趣
　　幼儿教师必须要尊重幼儿，关爱幼儿，真正从幼儿的角度了解幼儿的画，审视幼儿的画，因为幼儿绘画，不是成人意义上的绘画，幼儿蜡笔作画从一定层面上来讲可以说是一种游戏，是一种真实情感的流露，很多幼儿认为小小蜡笔能画出五颜六色，很好玩、很有趣，一边画画，一边自言自语。所以在评价幼儿蜡笔画时，我们应透过画面，要看出儿童的真实的内心世界，只要有特色，运笔得法，色彩搭配，画得生动、感人、有特点，我们都可以认为是好画，给予肯定和鼓励。另外，在评价中可让幼儿说说自己是如何使用蜡笔的，还可让幼儿说说自己的蜡笔画好在哪里。这样，既可增强幼儿的自信心，培养幼儿的口语表达能力，还可巩固幼儿兴趣。
　　五、给幼儿以自由作画的空间和时间，让幼儿感到情趣盎然
　　蜡笔携带方便，可以随时作画。幼儿一般喜欢想到什么就画什么，这是由幼儿的天性决定的，所以，我们要给幼儿自由的时间与空间，让他们想画就画，想画什么就画什么。充分让其展开想象的翅膀。如在画未来的房子时，有的幼儿画了“汽车房子”，有的幼儿画的房子还有带有翅膀，对于这些，我们都应给予鼓励和表扬。要知道，创造性意识和创造性个性品质的培养与创造力的培养是相辅相成的。在各项蜡笔画绘画活动中，注重培养学生的好奇心、专注力、灵活性等品质。
　　当然，幼儿在自由绘画时老师可适时地给予帮助和指导：①根据拉比没有渗透性的特点，指导幼儿不要选太滑的纸张或画布。②在幼儿有了蜡笔画基础之后，指导幼儿画“组画”，培养孩子们的合作精神。③引导幼儿联想和想象，使学生培养学生的好奇心、专注力、灵活性等品质
　　总之，只有培养幼儿的兴趣，才能使他们手中的蜡笔动起来，才能画得轻松，画得生动，画得快乐。