因为上学路上的一个小游戏，孩子后来成了年级第一

记得有一次送孩子上学的路上，因为快迟到了，一路拽着儿子的胳膊，大步流星的向前走着，终于还剩下一个路口就到了，孩子开始有点儿松懈了。

我对他说：“咱们来玩一个游戏吧？”

他说：“爸爸，真的么？可是我们都快迟到了”

“真的呀，咱们就保持现在走路的速度不变，看看我们今天早上能够超过几个人，你来数着，好不好？”

“好呀！”

“还有一个要求，如果有人超过我们了，也要减去。”

儿子开始很有兴致的数数：“一个、二个、三个”

“哎呀，有人超过我们了！又变成两个了”

这个时候开始，已经能够感受到，孩子想要拉着我向前走得快一点。但是我还是保持着原本的速度。因为时间越来越近，更多的人开始超过我们。

“我们走得太慢了，他们都超过我们了...”

我说：“那要不我们走快一点，但是这次骑车超过我们的人，也要减去。要不要试试看？”

孩子说：“好呀！”

我很高兴，他已经几乎用小跑的速度向前，并且开心的数着人数的增加，可是不一会儿就过去了两辆骑自行车的人，很快的，就到了学校门口了。

我问他：“今天超过了几个人？”

“4个吧，要不是骑车的，那就有6个人了”

“那这样吧，我们明天再玩一次，好不好”

“嗯，好呀”

第二天，我们又玩了一次同样的游戏，这一次，孩子心中似乎有一个预定的目标，我没问，只是觉得他走的更快了，人数也数的更认真。到学校门口的时候，他很开心的跟我说：“今天我们超过了8个人呢！”

对于孩子来说，这样的一个游戏，似乎成了他上学路上的一点乐趣，第三天是他妈妈送他，可是晚上下学回来的时候，他一进门就跟我说：“爸爸，今天我和妈妈超过了13个人呢。”

我觉得差不多时候到了，于是我准备给他讲一个道理。

我问他说：“你觉得这个游戏，像不像是平时的考试啊？”

“不像啊，这比考试有意思多了！”

我说：“那如果这样，你把路上人，看做是一个一个参加考试的学生，你现在能排第几？”

“... ... 我也超过了一些人，但是也有人走的比我快，还有骑自行车的人也要减去。”他开始思考，因为他很明确的知道自己不是第一。

“你看，很像考试，对不对，当你第一天保持速度不变的时候，虽然你超过了一些走得慢的人，可是很快就被走的更快的人超越了，当你一直保持快速走的时候，就超过了更多人，不过还是会被骑自行车的人，轻松地超越。”

“嗯，好像是的。那我就算是跑起来，不让走路的人超过我，但是也跑不过骑自行车的人啊”

“嗯，对啊，其实自行车就像是一种更高效的学习方法，对不对，那些掌握了更有效的学习方法的人，自然就比普通学生进步快啦。所以如果想要自己保持进步，不仅仅要保持这种奔跑的状态，还要寻找更高效的方式，对不对？”

“嗯。”从此之后，每天“超越”便成了孩子的一个习惯，这个思维习惯也使他在各项竞争中产生了内在推动力，并多次取得年级第一的优异成绩。

其实许多孩子不明白自己为什么保持原有状态学习，但是成绩却是退步的，也有一些孩子不明白，什么才是真正的努力。许多家长都喜欢用对比的方式与孩子交流，比如：你看邻居家的小明，每天都学习到12点等等，于是在孩子的心中建立了许多“邻居家的宿敌”，其实这并不是有效的沟通方式，甚至会与孩子之间情感隔阂。

生活中的许多小例子，是看得见，摸得着的，用这种切实的体会，来讲明一个深刻的道理，是对孩子建立思维及认知的一种最佳方式。道理不应当是架空在“理论结果”上的，让他理解的过程，才是对孩子最好的教育。

下期话题：如何与孩子展开一次心灵的对话。要做好孩子的教育，家长要多看书，乱看书不如看猫叔。