严禁幼儿园提前教授小学教育内容 儿童到底可不可以提前学习小学内容

学前教育和小学教育

小学教育：包括小学语文和小学数学教育，本科学这个的话的，就业基本可能就是去小学，一般这个专业的人都是会考研的。
学前教育：一般以后就是去幼儿园，的学校比较好，能进一个公立的，否则就是进一个私立的，所以这个专业的人就业不稳定。
总之说实话，这两个专业挺容就业的，但是目前国内并不像日本，欧美那样是真正的重视基础教育的，我们重视的是高等教育，所以社会对于小学以及幼儿园教师的尊重是有限的，希望你也不要期望过高。

幼儿园禁止小学化教育后幼小衔接怎么办

幼小衔接指幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。

儿童到底可不可以提前学习小学内容

首先，我觉得我们要对幼儿园知识和小学知识做一个界定。幼儿园的孩子可以学什么，就“课程标准”来讲内容有很多，包括“五大领域”七门学科，也包含了拼音、造句、10以内数的分解组合、加、减运算、口编应用题等知识性很强的往往被认为是小学课程的内容。而且“幼儿园课程标准”的确定是符合幼儿身心发展水平，有心理学依据的。那么，为什么常常会有人误解这些内容是属于小学的呢？原因还是出在幼小衔接上，因为我国幼儿的入园率不是很高，而且存在城乡差异，承办者观念的差异等，使小学在教材内容的安排上很难把握，如果以幼儿园的课程标准为前提，对那些没上过幼儿园的孩子来讲，是力所不能及的。因此，小学的教材一般都从最基础的开始，有些可以说是幼儿园中小班都接触过的，也就是说从孩子身心发展的角度来讲，不是幼儿园教了小学的内容，而是小学成就了一些未进入过幼儿园的孩子，当然也不排除有些幼儿园内容超纲的现象。

其实我觉得，我们不应该把关注的重点放在“知识”上，而是放在方式方法上。幼儿园的教育活动提倡以游戏为主线，寓教于乐；提倡动用幼儿的多种感官，让幼儿在操作中学习；也就是说一切都要建立在感性经验的基础上。如果操作者运用了恰当的方法，孩子们不但可以轻松的获取知识，还可以激发学习兴趣、培养学习习惯和方法。我很喜欢一句话：教学有法、法无定法、贵在得法。幼儿园的教育和其他阶段的教育一样，也有很深的学问，一个有强烈的求知欲望的孩子的潜力是巨大的。

当然在一切多元化的今天，幼儿园的教育的确是良莠不齐，大家不希望看到的灌输式学习、留作业（探索性的除外）、学小学课本等现象屡屡出现。这问题并不是出在知识本身，而是举办者的心里因素、学识水平和教师素质、教育方法的问题。如果方法不当，即使什么都不学，我们都无法期望孩子会轻松、会愉快，更不敢奢求获得全面的发展。

因此，在学龄前阶段，学多学少不是关键，关键是要采用适宜的方法，使孩子获得最佳的发展。

该不该让幼儿园孩子提前学习小学课程

你好，本人认为不应该，因为小孩子在幼儿园里已经学会了小学的某些东西，那么当孩子进入小学时，他就会认为这些东西我都学过了，上课就会不用心听讲而影响别人上课，而且有点拔苗助长的意思，对孩子来说，还是一步步来比较踏实，要是想学点东西的话，可以学点课程以外的，比如说，文艺方面、书法方面、还有唱歌、跳舞什么的，祝孩子开心快乐！谢谢

如何防止和纠正幼儿园教育小学化的思考

目前幼儿园教育小学化现象应该说是相当严重，最明显的是在书写方面。早期教育提倡的是培养幼儿早期阅读的能力，包括英语口语的练习。但是现在好多的幼儿园都为了迎合家长，全然不顾幼儿手指骨骼及肌肉的现有能力，让幼儿读写大量并且复杂的汉字及英文单词。
从身体上来说，我们的孩子年龄很小，身体没有发育完全，尤其是手指的小肌肉群没有发育好，在很小的时候就让他握铅笔，他手部的骨骼、肌肉以及力量都没有达到标准，握起来既吃力又姿势不正确，可能会造成视力的退化，而且错误的握笔姿势一旦形成了就很难再改过来，由于很辛苦，幼儿会感到很累反而造成了以后的厌学。
这对于幼儿尚未发育健全的身心来说都是一种极大的伤害。许多的家长为了“不让孩子输在起跑线上”，纷纷的提前开始为孩子恶补拼音、写字、算术等等。幼儿园教育“小学化”似有愈演愈烈之势。
然而，我认为幼儿教育并不仅仅是简单的智力开发，幼儿教学也不只是简单的知识传授。科学的幼儿教育应该是一种幼儿综合能力的培养。如健全的人格、扎实的身体基础、良好的性格行为习惯都应该从小着手培养，幼儿教育就应该偏重这些方面，能为幼儿一生的发展打好基础！
现在很多的幼儿似乎都变成了“小学生”， 本该唱歌、跳舞、游戏的孩子，现在却在埋头苦学英语、语文、数学……这样的做法不仅会影响幼儿身心健康的发展，更甚至还可能会因为过早的学业负担而扼杀了孩子今后的学习兴趣。这是很可怕的一种行为！幼儿园的“小学化”教育模式，不仅会给幼儿增添沉重的心理压力，也束缚住了孩子的个性和想象能力。

在幼儿园里我们主要进行的是幼儿良好习惯的培养；幼儿良好的习惯包括的面非常广：良好的生活卫生习惯、良好的品德行为习惯、良好的学习习惯。其实，家长不明白，我们的一日生活都在学习：
我们在进餐的时候教会幼儿正确的用勺、用筷子的方法，吃饭不挑食、不偏食、细嚼慢咽，不拖延时间，饭前便后正确洗手；午睡时会正确、有序的穿脱衣服，做到按时睡眠、起床、安静睡眠并有正确的睡姿；做游戏时能和小朋友友好相处、不争抢玩具、不打人骂人；
上课时能认真听讲，专心按老师的要求做，对学习内容有兴趣等等很多很多，这所有的一切都促进了幼儿的动手能力、观察力、注意力、记忆力、友好交往的能力、解决问题的能力、坚持性等良好意志品质的培养，这一切的一切远比单纯的知识学习要更重要得多！
总结对于每个孩子来说，他所学到的最主要也是最宝贵的东西，便是幼儿园老师给他们培养的良好习惯！

幼儿园里不提前学小学的知识，真的会落后吗

现在的幼儿园都在提前学，很不利于孩子成长 ，幼儿园时期养成好的习惯才是最重要的，提前学的孩子只能表现在一，二年级强些，因为学过了就不会注意听讲，对后面影响很大

为什么强调学前教育和小学教育的衔接

强调学前教育和小学教育的衔接原因：
1、小学教育和学前教育没有本质上的区别，都是为了培养一个身心健康的人。
2、小学教育比学前教育要求掌握的内容多一些，从知识的结构，容量，深度上都不同于学前教育。
3、学前教育就是培养孩子的兴趣，不以学习为主，也兴趣爱好发展为主。
4、学前教育对教师的要求更高，需要专业的知识和能力，需要更多的耐心，更喜欢孩子。需要寸步不离，要时刻关注孩子，安全隐患较大。
5、小学教育学生有了一定的学习基础和学习习惯，相对来说比较容易管理一些。
6、仅供参考

幼儿园回归本色需小学做些什么？

教育部近日发布通知，要求治理幼儿园“小学化”问题。对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止。此外，小学坚持零起点教学。



幼儿时期，本该是快乐、无忧、纯真的，但在个别地区，幼儿园进入“不能输在起跑线上”的怪圈，不仅从幼儿园开始教授识字、数学等基础课程，家长也开始在外面给孩子报名各种培训班，其中不乏数学逻辑这样违背孩子成长规律的强化班。
通知里明确了幼儿园严禁教授小学课程内容、纠正“小学化”教育方式等存在的弊病，但更应该强化的内容则是去了小学化的幼儿园，如何回归本色，让孩子有个孩子样、幼儿园有个幼儿园样儿。



针对这方面，不妨借鉴部分国外幼儿园的经验，比如德国的幼儿园会让孩子在三年时间里参观警察局，学习如何报警以及如何处理遇到坏人的情形，了解警察是用来做什么的。孩子们还会参观消防局，学习灭火、躲避火灾的常识；此外还会参观水厂，看看日常用水是如何产生的，懂得节约用水。与此同时，让孩子学会自己修理玩具，搭配衣服，整理物品等。这种接地气的学习，有助于孩子们进入一年级后更自如，更能适应生活。



作为幼小衔接的重要组成，小学跟着及时调整其实很重要。现在不少小学在数学加减法课程进度上只有一个月，和拼音教学一样进度非常快，很多孩子还没学会就进入下一阶段。对于孩子跟不上，老师通常的反应是：“你们之前没学过吗？那要不去某某补习班补补课吧”。
因此，幼儿园可以说不，让孩子痛痛快快玩，但是小学一定要坚持零起点教学，一年级一定要放慢教学进度，慢慢教，这样幼儿园自然就不会主动教小学知识，最终实现幼儿园有个幼儿园样。
来源：法制晚报