幼儿园与小学科学衔接课程案例 如何使幼儿园与小学数学有机衔接的论文

幼儿园与小学如何衔接

别给孩子太带的压力，让他自己锻炼，孩子的适应力比咱们想象的好。对于家长要做的，就是多让孩子自己动手，多了解大自然，教他如何会跟小朋友接触，对于知识类的，可引导多读书。

我园学前班课程是怎样与小学衔接的

温玉珍从９２年开始，我园学前班与东北师大附小进行了“幼小教育衔接”课题的双向实验研究。三年来，幼儿园与小学主要在课程方面进行了大胆的实验和改革，探讨了幼儿园与小学低年级最佳活动内容和最佳活动结构衔接的具体实施方案和做法。实验取得了较好的成效，三年中，我园学前班升入小学的孩子其智力、学业成绩以及非智力因素在小学的表现都是相当出色的。现将我园学前班课程改革的具体情况介绍如下。学前班课程改革是我园“幼儿园课程整体改革实验研究方案”的一部分，其目标的提出和内容的设计，是建立在对本园儿童教育教学评估、韦氏量表智力普查分析以及参考附小低年级学生水平的基础上，并参照国内外有关的学前班教育目标与教材而编写的。它有如下几个主要特点：１、课程注重对幼儿能力与兴趣的培养学前班课程设计的全年教育目标，是对认识环境、发展语言、数学教育、美工教育、音乐教育、体育、生活卫生习惯与自理能力培养、品德教育等八个方面提出来的。每一方面内容的教育目标，一般是从认识范围、能力、态度情感与行为习惯等维度提出的。重点体现在对幼儿进行能力、兴趣与个性的培养上。

如何使幼儿园与小学数学有机衔接的论文

幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是人才系统工程的第一个环节。学前班与小学是相邻的两个教育阶段，它们既有联系，又有区别。它们在环境设置、学习安排和生活制度方面都存在着很大差异。在我国，幼儿园的教育（包括学前班）是以游戏为主要形式，学校教育则以正规的课业学习为主要形式，并以严格的学习与作息制度来保证，这种差异在客观上形成了幼小衔接中的坡度。 从儿童身心发展上看，从学前进入小学是儿童身心发展的过渡期。这个时期的儿童保留了幼儿的某些特征，又拥有学龄期刚刚出现的某些特征。因此，如何使学前班的儿童入小学而能较快地适应小学数学的学习，使之过渡衔接的合理、科学，确实是值得认真研究和探索的重要问题。通过调查、实验，仅在教材方面如何搞好幼小衔接谈一点认识

幼儿园大班都应该学会什么来衔接小学

幼小衔接的关键不是知识的衔接,而是能力的衔接,应该从培养孩子的学习能力和良好习惯入手。学习能力包括视觉专注能力、听觉记忆能力、逻辑思维能力、口语表达能力、交往能力、创新能力等;良好的习惯包括生活习惯、行为习惯、学习习惯、语言习惯、思维习惯,还要加强孩子学习兴趣和主动性的培养。
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如何做好幼儿园与小学行为习惯上的衔接

幼儿园主要是玩，小学开始锻炼秩序，学习方法等。本人不赞成让小孩子太中规中矩，那样大人管起来好管，但长远看，得不偿失。只要求孩子基本的纪律和礼貌懂得就可以了。不然将来缺乏想象力，没有发展。

幼儿园教小学知识是幼小衔接？

尽量不要教小学知识，在幼儿园都学了，到了小学再学一遍，孩子觉得自己都学过了，就不认真听了，还有可能造成厌学情绪，不可取啊！

幼儿园与小学怎样才能做好幼小衔接工作？

我不建议去学前班。 家长配合老师做以下几件事情是最重要的： 1、养成良好的生活习惯和能力。（自己叠被子、穿衣服、吃饭、整理房间、学会听闹钟起床等） 2、养成良好的学习习惯和能力。（知道今天的筏触摧吠诋杜搓森掸缉作业、自己管理学习用具、有固定的作息时间安排等） 3、养成良好的人际关系习惯和能力。（家长教孩子如何做人，如何出事） 很多家长误以为在入学前需要学算术、识字，甚至写字。殊不知，真正的名校不收这样的孩子。因为学了，基础就歪了，他们很难纠正！幼儿园、学前班都没有资历去教小学的内容。

如何让孩子顺利实现幼小协同，科学衔接

这个谈不上轻松不轻松的主要看孩子在幼小衔接活动中是否会觉得小学好如果你是小学校长，在幼小衔接的时候多给孩子们看一些活动就可以了