蕴藏教育内涵的幼儿园环境设计

摘要：幼儿是在与环境的交互中逐渐发展的。幼儿的成长、学习、活动都生成于幼儿园环境之中，幼儿探索能力源于环境对幼儿的激励。环境要蕴含适合幼儿教育内涵的教育环境。

关键词：环境设计；家具；成长教育

一．拓展设计层面

将室内教室分割成不同的学习领域：积木角、艺术角、科学角、桌角玩具角等等，这些学习领域有利于使幼儿的学习内容丰富化，吻合了幼儿的好玩、好奇、学习无趣的多变性格。

室内设计中，要特别注意挖掘空间的潜力，充分利用空间的每个角落。

桌面玩具角区域里，玩具造型要美，要有现代感，利用一些玩具把思维和玩耍结合在一起，帮助幼儿发展眼手协调能力。

在托儿所，各种活动区的优势非常明显，如美工与制作的、表演的、益智与阅读的、为幼儿提供了多功能的丰富场所。

幼儿园多功能室

二．以人为本，满足视觉愉悦。

室内家具是各种空间关系的构成成分，它有着特定的空间含义。幼儿的特定活动要有特定的空间。完成特定的行为、动作，要求有满足一定功能要求的家具有其结合的形式。

幼儿园的家具高度要适宜儿童的身高，摆在上面的用具、玩具等东西，要使他们能取能放

，抽屉门要不紧不松，方便他们推拉；供儿童学习用的桌椅、睡觉用的床铺，要讲究人体工程学原理，使他们养成良好的坐卧习惯。幼儿园不能给幼儿使用不符合科学制作的家具，否则会给幼儿带来不适，影响幼儿的健康发育。

幼儿园爬行区

三．色彩设计，提高视觉感受

色彩是一种物理现象，它能引起人的视觉效果，它还表现在心理和生理各个方面。

室内空间的构成元素，家具、玩具、织品及室内的各界面的颜色的使用和选择，应根据具体情况具体处理，决不能随心所欲。幼儿园空间环境色彩应选择激发幼儿想象力的鲜艳色彩；幼儿家具宜用明快、亮丽、鲜艳的色彩，才能刺激幼儿的视觉发育，提高幼儿的创造力。

幼儿园是开发幼儿智力，提高幼儿美的感受能力、想象和创造的重要领域，幼儿园环境设计一定要遵循“以人为本”的设计原则，为幼儿设计一个良好的具有科学艺术氛围的环境。

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