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“逼”孩子有讲究，了解“强化”作用，增加孩子好行为的出现频率

2020-01-29 05:52:03孕产

文章原创，版权归本作者所有，欢迎个人转发分享行为主义心理学认为：人类的所有行为中，不管是什么情绪，都是建立在是否被“强化”的基础之上。强化是什么？强化是指采取了适当的强化物用之增加行为上的反应强度或者选择频率，使之达到强化目的。

文章原创，版权归本作者所有，欢迎个人转发分享

行为主义心理学认为：人类的所有行为中，不管是什么情绪，都是建立在是否被“强化”的基础之上。

强化是什么？强化是指采取了适当的强化物用之增加行为上的反应强度或者选择频率，使之达到强化目的。在教育中，对孩子某种行为的强化程度也决定了该行为的出现频率。

我有个同事的孩子可调皮了，平常就是爱的小男生，玩心强、好奇心也重；但是，一到学习或者兴趣班时，孩子都格外的认真，那样子和平日里判若两人。张琴告诉我，她平时会去“逼迫”孩子，但是此“逼迫”非彼逼迫，而是刚柔并济，鼓励和严格同行。例如：孩子考了个好成绩，她会先鼓励孩子，然后告诉孩子端正态度，人外有人天外有天。

无疑，这种教育方式给孩子带来的强化显而易见，孩子在得到褒奖的同时又端正了态度，可以持续努力的坚持下去。

▲父母“逼”孩子有讲究，威胁和惩罚不可取。

▶扼杀天性

淘气顽皮是孩子的天性使然，成年人的看世界的角度和孩子看世界的角度截然不同，强行逼迫孩子成熟，看较高的风景，本身就是一种扼杀行为。

一些家长嫌弃孩子走路慢，做事情磨叽，于是逼迫孩子成长，逼迫孩子用跑的速度跟上自己的步子，事实上，孩子走路慢也许是在观察这个世界，做事情磨叽也许是在学习某样事情。因此，这种逼迫式的成长并不可取，到头来只会伤了孩子的天性。

▶逆反心理

我们所提倡的“逼”并非浅层意义上的逼迫，不是单方面的威胁和惩罚，而是一种行为强化。

若是浅层面的逼迫形式，例如：孩子不好好学习，总是跑神，父母以饮食为要挟，若是不完成这个作业就不允许吃饭，这种强硬的逼迫态度不仅不会让孩子端正态度，反而会让孩子无法沉入其中，逆反心理更强，也就是“你让我做什么我偏不做什么”的心理状态。

▶消极情绪

威胁和惩罚式的逼迫实际上就是一种强硬的态度输出，作为孩子的父母强硬的要求孩子做某件事情，甚至没有丝毫的回旋余地，孩子整日处于高压状态，情绪很难不崩溃。

孩子很多消极情绪的产生都离不开家庭内部的影响，本来家是个温暖的港湾，结果成为了逼迫的大山，压得孩子无法喘息，这种逼迫行为只会给孩子带来更多的消极情绪，父母的逼迫和不认可，只会让孩子觉得自己毫无用处。

“逼”孩子是有讲究的，既然威胁和惩罚不可取，那么父母应该如何“逼”孩子上进？

▲什么是“正强化”和“负强化”？

美国心理学家斯金纳提出了强化理论，包含“正强化”和“负强化”。

那么“正负”意味着什么呢？

如果呈现某事物、导致行动者愉快并使行动者特定行为表现频率增加，就叫正强化；如果移去某事物、导致行动者愉快并使行动者特定行为表现频率增加，就叫负强化。

◇正强化

正强化的强化目的是持续性的榜样行为，就像工厂里面的工作，多劳多得。孩子的教育也是如此，想要强化孩子的学习，就要采取适当的褒奖行为。因为在口语上，正强化完全可以被贴上奖励的标签，当一个结果呈现愉快的事物，而自此以后该受到奖励的行为增加了，那么就发生了正强化。

◆负强化

显而易见，负强化和正强化相反，负强化是指制止了榜样行为。他和正强化最大的差别在于正强化是指某样事物可以使行动者增加表现频率，从而带来好的结果，而负强化则是去除了某样行为时，行动者增加了自我表现频率。

二者虽然在结果上都是增加了孩子的好行为出现的频率，但是在方法方式有着明显的差距，一旦负强化的度没有把控好，就会变成对孩子的惩罚。

●惩罚

惩罚和负强化不相等，负强化有的时候也是好的，但是惩罚一定是不好的，这是所有人都极力回避的事情，二者不能划等号。惩罚是一种消极的刺激性行为，比如：孩子系鞋带比较慢，家长等不及而采取的大吼大叫或者其它激动行为都是一种惩罚，这种惩罚完全是一种消极的表现，只会给孩子带来心理阴影，让孩子束手无措，内心焦躁，甚至出现一些否定自我的表现行为。

“负强化”和“正强化”中的“负”和“正”，是指再进行强化行为的时候，呈现出事物为“正”，事物消失为“负”。那么，父母应该如何积极利用这种正负“强化”作用呢？

▲父母如何利用正负“强化”作用，培养孩子的好习惯。