给孩子读绘本，这样最有效 怎样教孩子读绘本最有效

“爱的科学”栏目是叽里呱啦最新的专栏，在这里我们将邀请专家学者、教育达人，分享科学的教育观念、育儿理论、英语启蒙方法等知识。让父母在教育的路上，少走弯路，科学爱，科学启蒙。

第5期

本期嘉宾：绘本达人朵朵

在朵朵“上一期”的分享中，我们知道孩子读绘本有非常多的好处，尤其对未来阅读能力的培养非常重要。

但对于什么是好绘本，怎么选绘本，如何给孩子讲故事，要不要翻译......这些具体的实操问题，很多家长还是一头雾水，今天朵朵就从实践方面给大家分享一下，顺便还推荐一些拿来就能用的经典绘本。

什么样的绘本才是好绘本？

读好书是非常重要的，孩子不断接触好的作品，才能培养出鉴赏好绘本的眼光，等他们大一点，就可以自己做选择。但前期的挑选工作，需要家长来完成。

好的绘本我们可以参考一下专家的看法。

首先，孩子的喜好是非常重要的判断标准。

日本绘本之父松居直在《幸福的种子》这本书里，谈到“什么是好的图画书（绘本）”，他说“能否吸引孩子走入故事和插图中，是辨别图画书好坏最关键的一点”。这一点我是非常赞同的，图书好不好，当然用户说了算，绘本的用户自然就是孩子。

虽然孩子的喜好是一个判断标准，但不是唯一标准。孩子不同时期关注点不同、兴趣不同、理解力不同，即使同一年龄段，对绘本的反应也不一样，这就需要一些其他“标准”。

第二个衡量标准是，图会说话、图文配合。

大人看得懂文字，会根据文字来判断绘本好坏，但孩子不懂，他首先要看图，因此，我们在买绘本的时，要站在小孩的视角来挑选，图画会说故事真的很重要。好的画面还能引发孩子的想象力，激起更多好奇心。

怎么判断一本书是否图文配合呢？我们拿到一本绘本，先不看文字，浏览一下画面，然后以看图说故事的方式猜内容，接着再看文字部分。如果原文跟想象的差太远，那图画的表达方式可能有问题，相差越少，表示图画书说明性越好。

绘本封面上都有Illustrated By和Written By，这表示书是由两个人共同完成的，一个是绘图者，一个文字的作者。如果插画家和作者没有默契，那么就没办法体现这个作者想传达的意思，书的效果就会大打折扣。

因此，孩子刚开始接触阅读的时候，要选则图文搭配的绘本来培养阅读习惯。等到孩子阅读能力很强了，再选择那些有趣味的图文相反的绘本来读。

朵朵在纽约挑绘本

第三，好绘本的主题单纯。单纯并不等于不丰富，这要求整个故事最好是围绕一个主题展开，所有有趣的片段都是为了这个唯一的主题。就像一颗大树，单纯是树干，丰富是树叶。

第四，好绘本的角色要贴近儿童，更容易让孩子产生认同感。

选择那种从形态特征、行为特点以及心理历程都与孩子相同或相近的角色形象。比如很多绘本中出现的小熊，圆胖的外形正像孩子的化身；孩子比较认同绘本中的弱势角色，因为和自己有相似之处。

第五，好的绘本，情节曲折有趣。

有趣和好玩是孩子喜欢绘本的原因。松居直说，好的图画书能够用趣味盎然的方式，呈现孩子喜欢的事物，让孩子可以清楚地看见，并且深深被感动。如果孩子看到了他们想看、想听、想体验的事物，一定会感受到极大的愉悦。

最后，我自己本身对于好绘本的一个要求，就是封面要吸睛。

我们都是颜值动物，我自己在选绘本的时候，会希望这个封面在帮助父母、老师引导孩子进入内页之前，可以在封面上就说故事。

黄色框框是绘本的blurb部分

在封面上，我们可以用一些基本句型来引导孩子，比如：看看这里有什么，我们来说说看？家长不知道怎么引导，可以记住5W1H原则，也就是who（何人）、when（何时）、where（何地）、what（何事）、why（何故）和how（怎么样），准备一些基本的引导语。（朵朵推荐的常见引导语）

Can you point to the title? or What is this? (pointing to the title)

• What do you think this story will be about? What might happen in the story?

• What do we call the writing on the back of the book?(Blurb) or What does the blurb tell us?

• Talk about the different parts of the book (eg. Front cover,back cover, title, author, illustrator, blurb, ISBN number,bar code, publisher marks)

• If it is an information book ask them where you will find out about something specific (ie. can the child use the Contents page or Index to locate information?)

孩子跟大人不同，学习速度比较慢，你当下讲给他，他不能马上理解，所以我们需要在读绘本前帮他拎一些东西出来。帮孩子先从封面上预测故事，或猜猜故事讲什么，孩子心里有个底之后，再开始读故事。

完成封面引导后，跟孩子说“Let's read the story to find out！”，我们现在来读故事，看看是不是跟你猜得一样？所以，封面能不能给到线索，让父母用一些基本的句型去带领孩子，是好绘本的一个重要的元素。

家长拿到一个绘本，怎么给孩子读呢？

现在提倡亲子阅读，我认为家长必须先去思考，自己要做多少？能做多少？希望读绘本给孩子带来什么？

假如你是一个学习导向很强的家长，希望孩子通过故事学习很多单词和句型。不要期待读一次绘本，孩子会马上记得住；你可以读完故事后，把重要的单词写在纸上，甚至做成闪卡，抽空跟孩子复习。一些句型，也可以在生活场景中练习，但不要造成孩子的压力。

假如你只希望孩子enjoy reading stories，那么孩子读完一本绘本，记住一个单词，你就要掌声鼓励。所以，家长自己的心态要先抓稳、想清楚：你希望通过共读，让孩子达到什么目标？在共读的时遇到问题，你就可以判断是不是自己最在意的。

朵朵在泰国当义工

那么真正读绘本时该这么做呢？

讲绘本，很多家长会忽略封面、封底和蝴蝶页的部分，其实很多故事的小讯息会在封底出现，或者作者会放一些巧思在蝴蝶页。我会鼓励家长，在讲故事前，带孩子先看看封面封底，然后打开蝴蝶页，看看作者有什么巧思。

年龄大一点会对作者感兴趣，这时候可以引导孩子上网搜集更多关于作者的介绍，认识作者这个人、其他作品，甚至风格偏向。

进入内页之后，先不急着讲文字，先让孩子把图片看清楚，孩子会主动搜寻图中的线索，然后开始想象这个故事会讲什么。

有些绘本从头到尾就是几句台词，主角可能就是一个人或一个动物，这时候爸妈不会头疼英文问题，但是这种书需要爸妈演技好。家长可以观察孩子的喜好，做一些夸张的语气和表演，让孩子更好理解。

爱表演的朵朵

读故事之前，还有一些问题家长需要注意：

1、家长自己要喜欢那个故事。有些图画文不对题，虽然画得可爱、颜色鲜艳，但买回去后孩子不一定看得懂，大人翻一翻也没兴趣了，大人都不喜欢的东西孩子怎么可能会喜欢呢。

2、家长要熟读那个故事。家长不要挑自己都念的磕磕绊绊的绘本，读绘本重点是让孩子喜欢故事，不是考验家长的英文程度，假如想听更多英文深一点的绘本，去听别的老师讲故事就好啦。

3、家长要尊重孩子的步调。

4、一本绘本可以提前拎出1-3个左右的基本句型，3-6个基本单词。看孩子的程度，不要一页所有的单词都想要孩子全部学习。

5、挑选绘本时，家长自己可以先“设计”书单。所谓设计书单，举个例子，这个礼拜只给孩子读两本书，同样的内容，可能今天跟明天侧重教的点不一样。那这两本书里面有某个单词，或某个句型，在下一周选书时，就可以找跟上周有相同单词或句型的绘本。

读英文绘本，要用中文翻译吗？

读绘本，几岁开始全英文，加几句中文，没有标准的答案。因为每个孩子的语言接受度不同，最了解宝宝的还是家长。朵朵认为孩子阅读绘本，掌握大方向，其他顺其自然就可以。

首先，想清楚宝宝这个时期，你希望他从共读英文中获得什么？是单纯的亲子亲密度？还是增加英文字汇，是培养他对故事的好感？还是只想要一个全英文的语言输入时间。

孩子假如对母语还不熟悉，例如3岁以下（3岁只是一个大概值，每家状况不一样），我会建议多用英文，辅以中文。

这时孩子不依靠任何一门语言去理解故事，他只是单纯的吸收，并享受共读时与家长的亲密，探索书这个物品，享受插图的视觉冲击等等。这时期，不要挑情节太复杂的故事，也不用一字不漏的念给孩子听。

多用亲子间的语言，改编绘本中的句型。假如你认为绘本中的某个角色或图片，在现实生活中会与孩子产生关系，例如雨伞，那你可以在说完He forgot to bring his umbrella这句话后，指图说umbrella-雨伞，并作出撑伞的手势。这样，第一可以达到磨耳朵，第二可以学新知识，第三可以建立亲子间的语言。

总之，当孩子不在意你没说中文他听不懂时，请多用英文！

有人会问，不应该是母语学好，再学第二语言吗？不要担心孩子听太多英文，就影响母语的能力。我们一天24小时，真正共读的时间也就20分钟左右，可以把它当个娱乐来看。

朵朵认真给孩子们讲故事

假如孩子没接触过英文，习惯靠中文来理解世界，就请大人多解释一下。此时，我们的目标是培养孩子对英文的好感，建立他未来自主阅读的习惯，所以要先用孩子熟悉的、有成就感及安全感的方式。

刚开始可以一句英文，一句中文，随着每页的进行，可以偷偷变成两句英文，一句中文，甚至一段英文，一句中文。念完一段后，问孩子“发生了什么事呢？”观察孩子理解到哪里，不一定强迫孩子用英文回答，用中文也可以。看看少讲几句中文，孩子还能大致理解故事嘛？靠这样的边读边观察，阅读者与聆听者就能建立默契。

绘本中的图画是关键，当你开始少讲中文时，别忘了用手指着图去引导孩子，用声音语调营造故事气氛，让孩子用另一种方式了解故事。

就像听老外说话，五句有三句听不懂时，你会用对方的手势、表情理解当下发生的事，或用听得懂的几个字去拼凑意思，孩子听英文故事也是一样的道理！

不期望孩子百分百听懂故事，家长就不会有压力去想到底该讲几句英文，几句中文了。家长应该聚焦的是，这一页可以用什么方法让孩子只听英文也能喜欢，这一页我只希望孩子懂什么就好？

共读前，家长先问问自己这几个问题，提前预习绘本，朵朵相信，慢慢就能拿捏出和宝宝最适合最好玩的共读方式。

一到三岁宝宝，怎么选共读书？

朵朵老师的意见是“一进一退”，“一简一难”。按照这个原则选书，爸爸妈妈将不再两难。

怎么选书？

【选书主题:宝宝的生活】

宝宝的生活不外乎就是围绕着吃饭、洗澡、玩玩具等打转。

一岁半开始，宝宝对这些生活已经相当熟悉，家长可以先从这些主题着手选书。

【选书原则: 同一主题，一简一难】

孩子上幼儿园前会经历一段慢熟阶段，对新的人事物、环境、新故事不会马上有很高的热情，但不代表孩子不喜欢内容丰富的绘本，要看父母如何引导。

难度选“比孩子现行可理解的”高一点就好，这对孩子的语汇发展很有帮助。

以家里现有的绘本做标准，孩子平时最喜欢哪本？挑选比它程度稍深的，再挑一本类似主题，程度较浅的。可以是立体翻翻书，或色彩鲜明的图文合页书，两本书轮流共读。

那怎么共读呢？

【一周一个主题，重点延伸练习】

买好了书，我们可以做一到两周的计划，以这两本书作为共读目标，每本针对一两个重点知识去共读，并在生活中实践练习。

朵朵以吃饭篇为例。

挑选一本以图画与简单词汇组成的硬纸板书，另一本以“吃东西与分享”为主题的故事书。

书以图画为主，宝宝表情、动作生动，容易理解学习

我们先带宝宝熟悉yummy(好吃) 与yucky(不好吃)的区别，然后在实际生活中利用不同的食物，和宝宝做输出练习，还能拓展出切食物(cut in two)与分享(share)等活动。

当孩子熟悉了一些食物的单词，好吃与不好吃的表达方式，我们可以进入有转折的故事绘本，拓展孩子的逻辑、想象能力。

朵朵很喜欢一本书叫《The little mouse,the red ripe strawberry,and the big hungry bear》。这本书是美国绘本界的黄金夫妻档Audrey Wood（文）与Don Wood（画）共同创作，图画鲜艳丰富，视角多元化，书中甚至能感受到光线的变化。

这本书讲述了老鼠偷摘草莓，怕被熊吃掉，从想独占的心情到愿意大方分享的故事。

绘本中有一些英文单词，包括tromp(脚步沈重的行走)、sniff(嗅闻)、disguise(伪装)，虽然程度较深，却是英文故事书中很常出现的，家长可以透过肢体语言去传达，提前让宝宝熟悉这些字汇，有利于未来更多的绘本共读。

朵朵老师曾经在绘本微课24期分享过，观看方法：
叽里呱啦APP-发现-热门专题-跟朵朵老师一起快乐读绘本

当故事进行到小老鼠把草莓藏在家时，家长可帮助孩子去理解情境，问问题引发孩子思考。

我们不需要特地去解释一个字的意思，例如:guard(守卫)，要问孩子: 老鼠手上拿什么？一把钥匙a key。草莓为什么被锁了？原来老鼠要保护草莓，不想被拿走。孩子会联想到出门时，爸妈都会好好锁门，也就更能理解故事的情境。

家长还可以去寻找有类似句型的绘本。

例如，同样是动物间发生的故事，孩子听多了，就会知道Once upon a time是很久很久以前;当snap这个单词出现时，孩子会想“肯定有鳄鱼或是吃东西的情节”; 看到There is（are）的句型时，孩子就会在插图里搜寻: 有什么新东西出现了！

多挑一些拟声词多的、有动物叫声或动作的绘本，《We are going on a bear hunt》可说是动作声音很丰富的一本，跟孩子共读几本下来，孩子会开始熟悉这些常见的单词或句型，他会把读书当成游戏，每次阅读新书，孩子就像在找寻“熟悉的好朋友”，这就成功建立起绘本与孩子间的桥梁了！

关于绘本中常见的动物拟声词，我以前整理过这张图！家长可以学学看。

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文章来源：叽里呱啦