看电视对孩子认知发育的影响 看电视影响孩子发育吗

一、电视与孩子认识发育的关系

很多家长应该都有听说过看电视对孩子的发育不好，但很多人并不知道个中的原因。

大部分人不让孩子看电视，大多是害怕孩子会上瘾，为了看电视而废寝忘食；另外一大部分不让孩子看电视的家长们，大多是害怕孩子长时间地接触电子产品，会对他们的视力造成伤害。

但原来看电视对孩子的影响，不仅仅是上瘾和视力方面的损害，对幼儿的认知发育也会有负面的影响。

讲到认知发育(cognitive development),就不得不讲一下 执行功能(executive function)。这是一些人类所拥有的高级认知能力，包括：

● 自控能力(self-regulation)

● 计划能力(planning)

● 抑制能力(inhibitory control)

● 工作记忆力(working memory)

我们之所以与动物不同，是因为人类拥有强大的执行能力，我们的思维具有前瞻性，懂得计划，懂得克制自己的某些行为以达到更远大的目标。

刚出生的婴儿，由于大脑还未得以发育的缘故，执行功能是极弱的。而在3-5岁的时候，幼儿的执行功能就已经在飞速地发展。

二、英国实验证明，奇幻类影片对孩子认知能力的影响

有研究者表示，观看电视对孩子的影响，可能不是来自于电视本身，而是它的内容。

先前的研究发现两种电视节目对幼儿的认知发展有负面的影响，第一种是奇幻的、虚构的节目内容，如童话故事、仙女、超能力等等；第二种是过快的故事情节[1]。

奇幻、虚幻的定义：打破物理定律的非现实事件，包括不可思议的物体，角色转换，不可能的属性和人或事物突然出现。

爱丁堡大学的儿童生命与健康/临床脑科学中心的研究团队发现看奇幻类卡通片对幼儿认知发育会有负面的影响[1]。

研究团队招来了80名5-6岁的学龄前儿童，并把他们分成了两组，一组的儿童观看奇幻类的卡通片，而另一组的儿童则观看非奇幻类的卡通片。每组儿童的观看时长均为23分钟。

● 实验中的奇幻类卡通片：

这部奇幻漫画涉及四个人物角色，每个角色都有特定的魔法技巧，他们运用魔法技巧共同努力完成任务。如：在剧集《神仙飞行》中，小爱因斯坦前往北极以帮助拯救神仙。

● 实验中的非奇幻类卡通片：

这部非虚幻的卡通影片展示了5岁小比尔生活中的日常问题，在23分钟的动画片中，显示了两集。《赛车时光》中涉及比尔准时上学，而第二集《都系好了》则涉及比尔学习系鞋带。

研究人员在儿童观看卡通剧集前后分别对他们的执行功能作出了测试，用来比较观看不同类别的卡通片对孩子的执行功能是否会有影响。

被测试的能力包括：抑制能力、工作记忆力(有点类似于短期记忆力)、灵活变换能力和计划能力。

对比两组孩子的前后测试结果，研究人员发现，虽然两组儿童在观看卡通片前的执行功能并没有明显的区别，但奇幻类卡通片儿童组在观影后，他们的抑制力、工作记忆和灵活变换能力比观看非奇幻类卡通片的儿童组更差。

实验结果表明：即使只是短暂地观看奇幻、虚构类的电视内容，但幼儿的认知功能表现似乎已经被这类的电视节目所破坏和影响。

三、我国亦有团队研究此项目，且得出相似的研究成果

除了英国的团队之外，我发现中国也有团队在研究类似的课题。2019年发表于《中国科学心理研究院》期刊的一项研究发现，观看奇幻类卡通片对中国幼儿也有一定的影响[2]。

这组来自于中国的研究团队招募了143名在北京就读幼儿园的儿童，并把他们分成了三组，分别观看不同奇幻程度的卡通片剧集《喜洋洋与灰太狼》。

验人员按照影片中出现的非现实、完全脱离生活和物理现象的次数，将卡通片分类为：

● “高-奇幻组”：完全脱离现实生活及历史的；

● “中-奇幻组”：部分脱离现实生活及历史的；

● “低-奇幻组”：有历史延续性，结合现实生活的。

同样的，研究团队也对「儿童执行功能」在他们观看卡通片的前后进行了测试，并且把结果作了对比。和英国的研究结果相似，“低-奇幻组”的儿童在控制力和认知灵活能力的表现最好。但有趣的是，不是“高-奇幻组”的表现最差。

对于这个现象，研究人员解释说，“高-奇幻组”的卡通片所含的虚幻内容，可能超出学龄前儿童所能够理解的范围。

因此，在观看过程中，“高-奇幻组”的孩子可能已经将注意力从超出他们理解范围内的奇幻事件转移开了，减少对卡通片的参与程度。

四、挑选适合孩子观看的节目

其实不是说童话和虚构的内容就是不好的，只是给孩子观看电视节目时，家长需要根据节目内容的质量为孩子挑选适合的节目。

适合孩子观看的节目，应该是能够满足孩子的求知欲、开发孩子的创造力及能够净化孩子心灵的。

且有研究表明，当孩子主动进行一些虚构类的活动，主动解释或沉浸在虚幻的故事情节及游戏中——如讲故事、如角色扮演等，这并不会对孩子的认知能力造成负面的影响，甚至还会有积极的作用，比如提高孩子的情商和沟通能力[5][6]。

懒人包小总结：

● 尽量不要让年幼的孩子被动地接受过多奇幻和虚构的内容（如看电视），不然可能对幼儿认知能力发展会产生负面的影响；

● 可以和孩子玩虚幻和奇幻类故事的角色扮演，或者用更积极主动地方法，让孩子参与到故事中来，这样有助于孩子的认知能力发展。

最后，我们找了5部评分较高、所含虚构和幻想类成分比较少，适合孩子观看的儿童卡通片供大家参考[7]，纯粹个人推荐，大家在网上应该都能搜到的。

第1部：-小猪佩奇-

故事主要围绕佩奇与家人的愉快经历，幽默而有趣，借此宣扬传统家庭观念与友情，鼓励小朋友们体验生活。极简的动画风格，幽默的对话语调，深具教育意义的故事情节，不仅能让学龄前儿童学习知识，更能让小朋友们从小养成良好的生活习惯体验生活，深受全球各地小朋友们以及其家长们的喜爱。

第2部：-贝贝生活日记-

贝贝生活日记是一部日本动画片。由创造出知名的「Gaspard et Lisa」系列作品的法国夫妻文件安．居特曼（AnneGutman）、乔治．哈朗斯勒本（GeorgHallensleben）共同创作系列绘本，并由日本制作团队改编成电视动画，结合原作油画风格笔触搭以最新的3D动画技术。

贝贝每天都有一些小疑问，围绕着这些疑问，折射出小朋友的疑问，他每天都充满好奇心，每一天都有可爱的故事，在贝贝的朋友、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的帮助下，使得贝贝的小疑问一一被解答。

第3部：-企鹅家族（PINGU) -

企鹅家族(PINGU)是由瑞士制作，风靡全世界的一部黏土动画卡通，以全世界共通的"企鹅语言"沟通生动、逗趣的画面，加上诙谐、丰富的故事内容，贴切的刻画出亲情和友情的温馨气氛，更是牢牢地抓住了每一个人的心。

这个故事发生在遥远的南极世界，爸爸，妈妈，爷爷，PINGU，PINGA和小海豹这部温馨故事系列中的基本成员，而题材的来源正是取自他们日常生活中的点点滴滴。

第4部：-小蜜蜂-

又名：蜂来乐；英文名：The Hive。来自英国，是通过可爱的卡通动漫蜜蜂实现全儿童家庭娱乐与教育。

故事讲述了一群快乐、友善并且非常可爱的蜜蜂小朋友，在家庭，幼儿园，共同生活的故事。探讨了儿童、成长、家庭、社会、共同协助解决问题、成为多元化社会的一员，健康、快乐、亲情、友谊及环境保护等等主题。

第5部：-爱探险的朵拉-

由美国尼克频道于1995年出品的52集动画片，是一部风靡全球的美式英语教学片，国内曾由东方卫视少儿频道热播，专为学龄前儿童及妈妈们设计的中英双语节目。动画片通过朵拉每一次探险的故事，教会孩子在自学成才中有趣实用的英语单词和词组

这套节目精心的故事编排与美丽活泼的画面，给观众一个独特的机会，让观众与孩子一建立起思考学习，充分享受求知和探索的乐趣，帮助观众的孩子建立快乐，自信和成功的人生观念。

参考资料：

【1】Lillard,A.S.,Drell,M.B., Richey, E. M., Boguszewski, K., & Smith, E. D. (2015). Further examination of the immediate impact of television on children’s executive function. Developmental Psychology, 51(6), 792–805. https://doi.org/10.1037/a0039097

【2】Rhodes, S. M., Stewart, T. M., & Kanevski, M. (2019). Immediate impact of fantastical television content on children’s executive functions. British Journal of Developmental Psychology.

【3】Jiang, Y., Fu, R., & Xing, S. (2019). The effects of fantastical television content on Chinese preschoolers’ executive function. PsyCh journal.

【4】Lillard, A. S., Drell, M. B., Richey, E. M., Boguszewski, K., & Smith, E. D. (2015). Further examination of the immediate impact of television on children’s executive function. Developmental Psychology, 51(6), 792–805. https://doi.org/10.1037/a0039097

【5】Veraksa, A. N., Gavrilova, M. N., Bukhalenkova, D. А., Almazova, O., Veraksa, N. E., & Colliver, Y. (2019). Does Batman™ affect EF because he is benevolent or skilful? The effect of different pretend roles on pre-schoolers’ executive functions. Early Child Development and Care, 1-10.

【6】Li, H., Subrahmanyam, K., Bai, X., Xie, X., & Liu, T. (2018). Viewing fantastical events versus touching fantastical events: Short-term effects on children’s inhibitory control. Child Development, 89(1), 48–57. https://doi.org/10.1111/cdev.12820

【7】https://kknews.cc/comic/b2rv8y9.html