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父母应学会转换策略,适应娃的认知能力,逐渐摆脱“故事式育儿” 认知策略和元认知策略的区别

2022-02-22 21:00:40孕产
文|风华妈妈育儿(专注优质原创文章,拥有本文章版权,欢迎转发分享)玲玲的妈妈很注重孩子的心智培养,所以玲玲今年4岁开始,妈妈就从网上淘了很多故事书,还特地从网上淘回来一个可爱的儿童书架放在女儿的卧室,她说这样子才有仪式感。

文|风华妈妈育儿(专注优质原创文章,拥有本文章版权,欢迎转发分享)

玲玲的妈妈很注重孩子的心智培养,所以玲玲今年4岁开始,妈妈就从网上淘了很多故事书,还特地从网上淘回来一个可爱的儿童书架放在女儿的卧室,她说这样子才有仪式感。她每天雷打不动的,坚持每天晚上给女儿讲一个故事,希望能够早早培养起孩子的理解能力,让孩子多积累一些词汇。这一点上,我很佩服她。她的耐心是我见过为数不多的一个,有时她舍不得给自己买东西,也要买一些书回来。上次她余额不足的时候,我还帮她代付了一次。隔了2个月没见面,这次去她家,果然发现玲玲的表达能力真的是进步了,之前去她家,她只会看着我笑,但是这一次,她居然对我说:“姨,喜欢你哦,你可爱。”一下子被暖到了。我说:“阿姨送你一个进步吻,好不好。”她好奇的问:“什么是进步吻。”她妈妈解释给她说,你阿姨说你会说话,表达能力有进步。

美国社会学家曾做过一项研究,关于睡前给孩子讲故事,中产阶级家庭坚持给孩子讲故事的比例比普通家庭多出两倍,而普通家庭给孩子讲故事的只有30%多。因此这样的孩子在0~3岁大概可以说3000多个词,通过语言的刺激,促进大脑发育,所以超越了其他同龄孩子。家长通过故事式育儿,在增加孩子词汇的同时,也提高了孩子的理解和认知能力。

一、哪个阶段孩子的理解和认知能力会逐渐增强。

认知指的是感觉输入的转化、简化、储存、恢复和运用的所有过程。儿童的认知能力(cognitive ability)包括:感知觉能力、注意力、记忆力问题解决能力以及推理能力等。

认知策略和元认知策略的区别

父母应学会转换策略,适应娃的认知能力,逐渐摆脱“故事式育儿”

6~7岁是孩子抽象思维的发展期,而教育学家蒙台梭利认为,3~4岁是孩子发展逻辑思维的关键时期,这就是为什么很多孩子在这个阶段,心里总有着十万个为什么。对什么事情都感到好奇,所以这也提示父母应该抓住成长规律好好培养孩子的理解力和认知能力。

二、“故事式育儿”只适合多大的孩子。

木木是一个很乖巧的孩子,每天晚上妈妈都会给他讲20分钟的睡前故事,他才能够安然入睡。这个习惯从木木两岁的时候开始,妈妈一直坚持到木木现在4岁,妈妈说木木现在的问题好多好多,以至于每天晚上给孩子讲故事的时候她都很苦恼,因为木木总是会问一些稀奇古怪的问题,比如:“白马王子是不是骑着白马的王子?为什么我没看见过白马?”妈妈就告诉他这是童话里的故事。有时候,妈妈回答不了木木的问题时,木木就不睡觉,他的好奇心太强了。妈妈给他买了一本故事书,是和神话有关的,妈妈现在都不敢拿那本故事书给他讲睡前故事了,他总是会问一些,为什么妖怪会打人?为什么我没看到过妖怪?之类的问题,妈妈发现这种故事式育儿已经满足不了木木的求知欲了。

认知策略和元认知策略的区别

当孩子的理解力逐渐增强时,像童话里的故事书显然已经满足不了孩子的胃口。而故事式育儿只适合2到4岁的孩子,所以父母应该考虑其他方式加强孩子的理解和认知能力。这样才能满足孩子成长的需求。

三、摆脱“故事式育儿”后,父母要如何说服教育孩子?

1、读万卷书不如行万里路。

父母可以多从生活中,丰富孩子的知识。这就需要父母时时刻刻准备好做一个知识讲解员,比如,早上送孩子上学时:“宝宝,你猜太阳早上是从东边出来还是西边出来呢?”然后可以就这个问题,告诉孩子早上的太阳是从东方出来,到了下午要从西方落下。让孩子从大自然中得到知识的学习,也是对生活体验的知识积累。此外,还可以让孩子多参加一些课外的活动,多阅读课外书,以及一些社会有意义的活动。这些都可以丰富孩子的见识,提高孩子的认知能力。

认知策略和元认知策略的区别

2、提高孩子分析问题解决问题的能力。

当孩子理解力和认知力增强的时候,就可以开始适当的提高孩子的分析力。比如:“妈妈,为什么早上起来总是很困?”妈妈可以试着从睡眠时间上帮孩子分析:“你想一下昨天晚上你是几点睡的?早上是几点起床的?一共睡了多长时间?睡的时间太短会困太长都会困,所以该起床的时候我们就要起床,对不对?”妈妈可以试着把这些问题摆出来,然后让孩子捋着这些思路去自己分析。最后既帮助孩子分析了问题,还帮助孩子解决了该起床时就要起床的问题。

3、引导孩子发现问题的能力。

很多父母很少有这个观念,就是帮助孩子发现问题所在,让孩子学会自己动脑思考,这就需要父母学会循循善诱的引导。比如:“妈妈,我现在穿的这些衣服都穿不上了,是不是该买新衣服了?”其实很多孩子,只是知道该买新衣服了,并不会去发现是自己长个子了。父母引导孩子发现问题的机会就来了,可以这样说:“你知道为什么衣服穿不上了吗?我们现在拿出来小时候的衣服,你把两个衣服铺在床上看看哪个长哪个短,长的是不是说明我们长高了?”目的只是为了让孩子学会发现问题所在,养成一个动脑思考的习惯,这样才能帮助认知能力的全面提升。

所谓实践出真知,生活中的实践可以加深孩子对知识的理解力。而故事式育儿只是让孩子活在抽象的想象里,鲁迅不是说过:“一碗酸辣汤,耳闻口讲的,总不如亲自呷的一口的明白。”所以,从生活中更能让孩子理解的具体化。

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我是风华妈妈,高级育儿师,每天坚持为大家分享新鲜有趣的亲子小故事,专为妈妈和宝宝科普婴幼儿成长教育知识,维系亲子关系。若是文章给您带来了帮助,欢迎评论、转发、收藏!