一筐苹果，两种家庭教育方式，教你摆脱育儿路上的累觉不爱

每次带家长训练营，总能遇到一些家长，焦灼万分。

“老师，我家孩子初一了，做作业总是特别磨蹭，每天都需要我坐在旁边盯着，可是一个小时也没写几个字，我忍不住冒火。劝也劝了，骂也骂了，打也打了，都不起作用。老师，你有什么好方法教教我吧，怎么能够改掉他这个毛病？”

“老师，我儿子早上经常迟到，每天定了闹钟，可是闹钟响三遍还是起不来，总是迟到被老师批评，昨天又被老师喊家长去学校，我都没脸了。”

孩子不仅关上耳朵，更会闭上心门

每次看到类似的描述，我能够想象到家长们心急火燎的样子，理解他们的焦虑和无奈，同时也能够想象出他们平时与孩子相处的模式是什么样的。

孩子们身上的小问题、小毛病为什么总也改不掉？明明已经给你指出来了，为什么你还是没改过来？明明昨天刚说过，你今天为什么还犯这样的错误？我都跟你说过800遍了，你还是没改正？！为什么会是这样呢？

一筐苹果，好坏都会有

一筐苹果

给家长们出一道题：现在你面前有一筐苹果，有些苹果是坏的，如果不把那些坏的苹果和好的苹果分开，所有的苹果可能很快就坏掉了。你会怎么处理？

通常的做法，家长们会在筐里翻找那些坏苹果丢掉。你不断翻找坏苹果，找到一个，心情还好；找到两个，心情有点糟糕；找到五个六个，你心里咯噔，完了，这筐苹果全坏了！

第二种方法，把这筐苹果全部倒出来， 找到那些好苹果放回筐子里。当你不断找到好苹果，一个两个三个，随着找到的好苹果数目增多，你的心情会越来越愉悦。

孩子们的苹果筐子

从教育的角度看，苹果筐子就是孩子的自我，苹果就是孩子对自己一个又一个的看法。

婴儿纯净明亮的双眼

很显然，孩子还是婴儿的时候，筐子里没有苹果。在孩子不断成长的过程中，他往筐里装入一个又一个苹果，这些苹果都是外界对孩子的反馈，是他人如何看待自己。他装入筐子里的苹果，有好的，也有坏的。随着孩子的长大，他对自我开始形成稳定的看法。

这些看法当中，如果是坏苹果比好苹果多，那么孩子会觉得自己很糟糕，容易自暴自弃，内在的向上向好的成长动力难以被激发。这也是孩子们总也改不掉各种小毛病、没有学习动力的根本原因。

面对孩子，很多家长采用的方式就类似于挑坏苹果。家长习惯在孩子身上找出问题，找到不足，让孩子改正，期待孩子因此成为优秀的人。当家长不断在孩子身上找到坏苹果，不断的告诉孩子，这是坏的那也是坏的，都是坏的。孩子内心的感觉越来越丧，孩子的筐子里装满了坏苹果，即是各种各样的负面评价，内心满是无力感，你却期待孩子在满是烂苹果的筐子里出类拔萃，成为优秀的人？

各种负面评价，让孩子的筐子里满是坏苹果

因此，我们需要多关注好苹果，让孩子的筐子里都尽量换上好苹果。

孩子们的教育，放到苹果问题情景当中，我们可以看到这样两种家庭教育方式。

第一种方式是在筐子中翻找坏苹果，把坏苹果扔掉。即是批评式教育，把问题指出来，让孩子改正。

我们的传统教育认为，要发现自己的问题，才能够变得更好。所以大多数家长面对孩子的教育时，都非常着急，想要立刻把坏苹果都挑出来，都扔掉。当家长把目光盯在孩子的问题上，很显然是在告诉孩子，你框子里有很多烂苹果，简直没救了！如果孩子觉得自己已经是一筐烂苹果，他又如何从烂苹果筐中爬出来？如果孩子觉得自己已经是一个烂麻袋，他又怎会愿意在上面绣花？

对那些内心脆弱、学习意愿不足、学习不主动甚至拖延的孩子来说，家长希望通过指出问题，帮助孩子进步，无疑是雪上加霜的举动。

乐观自信的孩子，筐子里有很多好苹果

人们只有认为自己基本上是好的，感觉自己是有用的，才会愿意锦上添花，不断成长和进步。

故此，面对孩子教育问题，家长需要转换视角，用一种新的方式引领孩子。

第二种方式，将筐子清空，重新放入好苹果。这是目标引领式教育，强化正向行为，激发孩子内在动力。

家长清空孩子的筐子，用目标引领的方式，对孩子的看法保持初心与开放性，相信孩子的成长是一个动态过程，就像回到孩子婴儿时期，你看待他的眼神，什么都是可爱的。保持这样的初心，重新挖掘孩子身上的好苹果，帮助孩子往筐子里换上更多的好苹果。

坪田老师说：我在想好有型啊，你也教教我现在流行的时尚吧

电影《垫底辣妹》里的坪田老师，堪称目标引领式教育的高手。不学无术的高二女生沙耶加，一身火辣的着装，来到补习班找坪田老师。在学校老师眼里，沙耶加是渣子，无药可救。然而当沙耶加来到补习班，坪田老师盯着沙耶加看了很久，直到沙耶加提醒他，他醒悟过来后对沙耶加说：我在想好有型啊，你也教教我现在流行的时尚吧。接着坪田老师调侃自己一番，让沙耶加完全放松。入学测试，沙耶加考了0分，坪田老师拿着那张0分卷子，两眼放光，用真诚而又不可思议的口吻说：真厉害啊，这样离奇的解答真是第一次见！坪田老师还把沙耶加的离奇解答称作天才之作。坪田老师用毋庸置疑的肯定，推动只有四年级水平的沙耶加，在志愿调查表上定下了庆应大学的目标，他鼓励沙耶加通过努力的行动，给自己全新的认识。影片中随处可见坪田老师对沙耶加的花式肯定，正是坪田老师这种挖空心思的肯定，让垫底辣妹最终实现逆袭，进入庆应大学。

坪田老师的因材施教，花式肯定，是每一个孩子的幸运

无论是老师，还是家长，都能从垫底辣妹这部影片得到启发，学习如何重新往孩子的筐子里装入一个个新的好苹果。在这个过程当中，孩子依然会遭遇很多挫折和挑战，如果家长能引领孩子，让他在挫折当中看到正面积极的意义。那么对他而言，每一个体验都是好苹果，他装入筐中的也都是好苹果。

美国著名心理学家海姆G吉诺特说：

在批评当中长大的孩子，学会谴责；

在敌对当中长大的孩子，常怀敌意；

在嘲笑当中长大的孩子，畏首畏尾；

在羞辱当中长大的孩子，总觉有罪；

在忍耐当中长大的孩子，会有耐心；

在鼓励当中长大的孩子，满怀信心；

在赞美当中长大的孩子，懂得感激；

在正直当中长大的孩子，有正义感；

在安全当中长大的孩子，有信赖感；

在赞许当中长大的孩子，懂得自爱；

在接纳和友谊当中长大的孩子寻得了世界的爱。

孩子是看着父母的背影长大的，在塑造孩子人格底色的力量当中，最为重要的力量来自于家庭的影响，更来自于父母的影响。你家孩子筐子里是好苹果多还是坏苹果多，取决于孩子成长的过程中，你给他提供什么样的环境。

给孩子多一些掌声，帮助孩子往筐子里装入更多好苹果

在家长训练营里，我们会教给家长一个极其好用的心理学工具，帮助家长训练自己对孩子进行积极关注，这个工具就是肯定清单。

肯定清单，把你认为孩子值得肯定的方面写下来，说给孩子听。

每天睡前，家长写下孩子今天值得肯定的方面。这种肯定要指向具体的行动，描述具体细节，强化正向行为。

比如我昨天给孩子的肯定清单：

儿子，你今天有三个方面做得很好，第一，晚上写作业，你能在九点前把作业写完，而且书写比昨天工整，能一笔一划写字；第二，你今天在放学的路上，看到被推倒在地上的自行车，主动扶起来放在停车处，让我感觉你特别善良，有完好的社会公德心，我为你感到自豪；第三，晚上妈妈加班，你主动关心妈妈，提醒妈妈注意身体，早点休息，这让我觉得你真的长大了，懂得关心父母，我特别开心。

写肯定清单很简单，但要实现对孩子的改变效果，需要长期的坚持。家长不要因为自己的努力没有立刻取得效果，就产生失望情绪，继而放弃。一分耕耘不一定总意味着一分收获，但是坚持给孩子写肯定清单，会让孩子看到自己的优势所在，让孩子认识到自己的能力。当孩子认识到自己的优势资源和能力，他的自尊感会立刻得到提高，对困难的恐惧感会降低，他会更加有决心和毅力去面对问题和困境。

内心有力量，面对困境不气馁

如果你希望孩子的筐子里有更多好苹果，那就行动起来吧，坚持给孩子写肯定清单，一年之后，你会感谢自己的坚持，也一定会感谢自己今天看到这篇文章。

作者：香遇，追求心灵自由的女子，人本主义心理学新流派传播者，英国东尼博赞思维导图认证管理师，俩娃儿妈，亲子阅读推广者，育儿路上跌跌撞撞，行走在寻找自我意义的路上。