为什么不要吼打骂孩子：孩子学习的“渐进—跃迁”！

同事中有一个当年广东省高考状元，经常在群里各种抱怨孩子的“笨”，不少同事也会响应，纷纷表示这一代孩子不如自己当年，然后，就是交流各种如何“吼”，如何“训”更有效果，甚至于“打”。

能不能比上自己当年确实不好说，毕竟省状元背后都有一定的偶然性，但是，这些因为孩子学某一块知识的速度“慢”于家长的预期就要吼打骂的做法绝对是错误的，我不想从道德层面上去探讨，而是从学习效果角度去分析这样做的利弊。

孩子的学习成长是一个“渐进—跃迁”的过程，他们每5-10天就要接收一个新的概念，有数学、语文，也有英语，这些概念会给他们打开一个全新的视野。

这个时候对新概念的理解和认知就是学习的第一个阶段：认知提升，这个阶段孩子要做到能够自己把新学的概念或知识，用自己的语言完整地陈述、或推导出来，这样才是真正的实现了概念上的认知提升。

比如三年级的“分数”概念，孩子要能够做到结合现实中的实际例子，举出2-3个实例，把分数的概念完整地陈述出来，这才算是基本的概念认知升级。

沿着这个概念进一步阐述，就可以把分数的运算加入进来，同分母分数的加减法运算是最容易理解和接受的，而不同分母的运算，不要上来直接就讲运算法则，要引导孩子回到实例中去思考、分析。

比如“1/2+1/3=？”，这个问题的解决方法让孩子用石子分类的方法解决的话，孩子会往二次分组的方向思考，这样就可以引导孩子思考“最少分组”的概念，也就是“最小公倍数”的概念也可以引出来。

相应地，分数乘法、除法的运算法则思考也可以沿袭这种思路进行。

推导出来运算法则，并进行适量的练习，强化认知，一旦到达这一步，基本上孩子的能力和水平就又上了一个台阶！

这就是能力提升阶段，这个阶段标志着孩子已经可以把新学的概念灵活运用，是一个阶段性的成果。

除了数学，其他学科也一样，掌握一个能力需要持续地积累，我当年考托福的时候，有段时间每天听英语新闻广播，连续三个月好像并没有什么长进。正准备放弃时，有个声音提醒我：“先别放弃，再等等，或许快要突破了，快成了。”一天早上，我突然发现自己一边骑单车，一边不经意地听懂了所有的英语内容，而且一点儿都没反应成中文。

很多时候孩子的学习也是一样，当他们处于从概念认知升级到能力升级阶段的时候，我们家长就会纠结，怎么还是没有学会呢？

不是孩子没有学会，而是孩子还处于转变提升的过程，这个时候家长一定不要去吼、骂、打，这些行为只会打断孩子在这两个阶段提升之间转变的进程，一旦孩子产生逆反心理，就会放弃进一步学习，这样这个转变过程就会永久停留在第一阶段。

如果孩子停留于第一个阶层的概念太多，就永远不会到达第三个阶段，即能级的跃迁阶段。

能力提升到能级跃迁，是一个价值从内向外的过程，内在价值提高，在一个长时间的知识积累和能力爬坡之后，孩子对知识概念理解会站到更加综合的角度去认知，比如对分数的认识是站到数论的角度认知的。

孩子每学一个新概念，随着对概念的两次升级，最后纳入原有的知识体系。

这个时候孩子的能力和水平会突然上一个层次，分析问题、解决问题有完全不同的力道，这就是能级跃迁。

这个时候，孩子之间的差距已经很大了，也很难追赶了，因为有的孩子的认知停留在基本概念认知层面，而有的孩子却已经陆续实现了能级的跃迁，这个时候的差距已经是“能级的差距”了。

因此，家长对孩子学习的指导应该是帮助孩子实现概念认知升级、能力升级和能级跃迁，而不能“武力”干预孩子的学习。

如果大家觉得有用处，请点个赞，也欢迎评论区提问；

点击头像关注我，听我聊聊教育那些事儿。