“新课改”的专家们，请放过我们的孩子

无穷的远方，无数的人们，都和我有关。救救孩子，肩住黑暗的闸门，放他们到光明的地方去。

孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语；他想飞上天空，他想潜入蚁穴……所以给儿童看的图书就必须十分慎重，做起来也十分烦难。即如《看图识字》这两本小书，就天文、地理、人事、物情，无所不有。其实是，倘不是对于上至宇宙之大，下至苍蝇之微，都有些切实的知识人画家，决难胜任的。

——鲁迅（1934年5月30日，《且介亭杂文•<看图识字>》）

这些年来，看惯了各种新课改的手段翻新，看惯了诸多教改专家的登场与表演，原本还对假期进行的新课改教师培训充满期待，但是新近发生的事情彻底改变了我原来不切实际的想法。

我之所以如此，是因为感到现在的孩子太可怜、太不幸，几个专家学者坐在一起，就可以决定数以亿计孩子们的命运了！

1 两节课引发的反思

这个周有幸去一个知名的实验小学听了二年级两节语文课。

第一节是李白写的《望庐山瀑布》，众所周知李白的作品习惯性要用到夸张手法。整节课老师和学生配合得很流畅，字词，背诵，朗读都没有问题。可是在讲到这个“夸张”手法的时候，一下子卡壳了，全班没有一个人回答问题，都很茫然的样子，三分钟冷场之后，这位老师说，其实夸张就是吹牛，学生们哄然大笑，原来李白在吹牛，一下子对夸张有了初步的印象。课下我看了下学习要求，这首诗不仅要求背诵，还得要求理解作者的意图和感情之后背诵。我有点想不明白，这只是目前只认得700个字的学生，他们是否能够理解得了，教师又能用什么办法让这些刚识字的学生去理解李白大诗人这么“奇葩”的诗作。

第二节课是《黄山奇石》，作者未知。这节课师生在理解上没有什么问题。课后的题目要求却让人大跌眼镜。课上有两处描写用到两个词“好像，真像”，要求学生用着两个词用相同的手法去仿写两个句子。几个语文老师凑在一起，真不知道怎么去培养学生掌握这种用法，于是向我提出了疑问。

两节课把我对新课改的所有虚幻的想法击得粉碎，任当时培训的时候说得天花乱坠，在我看来这又是一次对学生的伤害。

2 专家的言论和看法

新课改的主编就是北京大学知名教授温儒敏先生为代表的知名专家。网上很多雷人语言很多。

“现在你的孩子不阅读，根本应付不了考试。”

“语文高考最后要实现让15%的人做不完。”

当然随后温儒敏教授有一个声明：“网上疯传我三句话，都是标题党所为，需澄清一下。我没说过‘语文高考最后要实现让15%的人做不完’。我讲高考是选拔考试，必须适当拉开分距，还要考阅读速度，有15%的人做不完是正常的。”

可是这个声明与“标题党所为”的“温儒敏说”，本质上并无二致，都在强调大力提高语文高考尤其是阅读考试的难度。

翻阅他今年五月的一次讲话，里面充满着比“标题党所为”还要有过之而无不及的“疯狂金句”：“语文教学的病症在哪里？……就是读书太少。”

“药方是什么？（在语文教材）编排下猛药。”“统编本语文教材有什么特色？最主要的就是‘读书’为要。新教材专治不读书。”“考试倒逼你读书。”

姑且不论你这些“金句”的内容如何，单就语词本身而言，什么“下猛药”、“专治”、“考试”、“倒逼”，哪像是一位有人文情怀的学者发言，倒像是一位面对严峻治安形势而主持“严打”或“专项治理”工作的领导讲话。

我可以像小学生那样将你的发言改写成这样：同志们，现在的未成年人整天不好好读书，这怎么得了？

为了祖国与民族的未来，必须从重从快对他们不好好读书的行为采取严打行动，必须高举起中考、高考的大棒、倒逼他们快速提高阅读速度；

对于那些在这次严打活动中不服管教、思想改造速度不能达标的顽固分子，必须让他在高考的审判席上受到严厉惩罚！

温儒敏先生，请不要以为我在恶搞你的金句。请问，在你金句的背后，隐藏的不正是这样一种令人胆战、令人直冒冷汗的杀伐之声吗？

3 小学生的生理特点

7--12岁属于小学生阶段，这个阶段的孩子情绪和心理处于不稳定状态。这是有科学依据的。人的大脑有左脑和右脑之分，只有两个脑同时开发了，才能保证情绪的稳定和理性，但小孩子都是右脑先发育，左脑要等25岁以后才发育完全，所以，孩子的行为和情绪往往都是感性的，这个阶段的教学要以感性认知为主，让学生多接触大自然和感性的事物，尽量少接触理性和抽象的事物，也就是让学生以阅读为主，最多加点背诵的东西，像那些个道理和体会作者的思想感情的抽象的东西还是放在拥有了一定的理解能力之后也不迟。这样才能让孩子对阅读保持最大和持之以恒的兴趣。

4 我们的教育现状

新教改的出台主要是为了文化复兴、文化自信。直接原因在于国人的读书太少，中国学生的读书太少。

当下最急迫的是千方百计“救救孩子”，还是一味地给孩子“下猛药”、用“考试倒逼孩子读书”？

面对教改愈改而学生负担愈重的现实，你是否应该在脑海中回荡起当年鲁迅先生“救救孩子”的呐喊？

是否觉得“救救孩子”而千方百计为孩子减负才是教改的第一要务？

我们谁也不可否认这样一个基本事实：无论从世界范围内还是从中国历史上看，当今我国中小学生都是课业负担最重的学生。

作为目前最具影响力的语文教育专家，你是否觉得现在的孩子挺可怜的？作为研治中国现代文学的著名学者，你是否觉得他们可怜到没有了鲁迅先生当年听“长妈妈讲故事”的闲暇时间，也没有了给鲁迅先生以童年快乐的“百草园”？

面对孩子们整天为课业负担压得抬不起头的惨状，面对教改愈改而学生负担愈重的现实，你是否应该在脑海中回荡起当年鲁迅先生所发出的那一声声呐喊：

“救救孩子”、“肩住了黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人”？

你把孩子读书太少的主因归咎为孩子自身的问题，而没有反思我们大人、我们的教育主管部门是否有需要检讨的地方，这是不是多年来我们总是习惯怪罪孩子而不反思自己行为的表现？

把读书太少的成因怪罪到孩子身上，就势必会对孩子采取严厉“打压”措施。有“中考”和“高考”在，势必会加大学生原本很大的“负担”。

新课改事关全国亿万孩子的命运，请这些“闭门造车”“拍脑袋”的专家们放过我们的孩子。