滑滑梯简笔画二年级 二年级看图写话

小学二年级学生日记滑滑梯怎样写

在回家的路上，有一群小朋友围在一起聚精会神的看热闹。
“ 咦！大家聚在那干吗呢？”我好奇的自言自语。走近了一看，原来是滑梯呀！
我又仔细一看，这滑梯可不简单那！全长十多米，是由上面的峭壁斜下而造，一坐上去，速度比普通的快了俩倍。一摸，原来是由大理石所筑，滑不溜秋的。
玩滑梯的人早已排起了长龙，眼看着从上面滑下，高喊着热情的欢呼，别说自己亲自滑了，看着都眼红。
轮到我了，全身起了一些鸡皮疙瘩，我俯身坐在滑口处，两脚伸直，用两只手助我下去。滑到了一半，风将我的头发梳着，滑到一半，心有点恐高了，生怕自己摔下去，渐渐地，屁股与地面就来了个亲密接触。

小学 一年级 小滑梯

[小滑梯]小滑梯正文：湖南省长沙市东郡小学 一（2）班 孙雅琮 幼儿园开门了 小朋友们都来玩 小滑梯 顶呱呱 溜下去后抱着我 小滑梯 被踢了 疼得眼泪流出来 春天来 花儿开 小滑梯就笑起来 小滑梯 真好玩 小蝴蝶 小蜻蜓 小猫小狗小鸡小鸭 大人小孩都来玩 天黑了 小朋友们回了家 小滑梯呀好孤单 躲在一边哭脸啦 指导老师：钟向恒 评语： 这又是一幅生动的儿童乐园图画，小滑梯，小学一年级作文《小滑梯》。有人说：“孩子是天生的诗人。”小作者心无杂念，以自己在幼儿园玩的亲身经历为素材，加上自己无限的想像，写出了真实的感受。本诗灵活地运用了拟人的手法（作者因年龄小，也许不一定能够完整地理解这个手法的修辞意义）。第一段，小朋友滑下去后，本来是坐在滑梯的“凹槽”里，但作者用了拟人的“抱”字，非常帖切。第二段，拟人手法也很自然生动。“被踢”、“流眼泪”、“笑”都表现得很好。第三段，把小动物们全部作了拟人化，呈现出玩的热闹场景。第四段，说小滑梯没有人陪它玩了，孤单得哭了，令人震撼。另外，本诗有一定的时间顺序，前后呼应，较完整。(投稿：ccong 于 2006-10-28 11:07:43 编审: xsw)

二年级看图写话

看图写话实际上属于小学作文，由于小朋友们认识的字词还不到，通过看图写话来锻炼他们的写作能力以及表达能力。对于一二年级的学生只要能把自己想说的话表达出来就行了，家长和老师们不要强加自己的思维给他们，要尊重他们的创造思维。可以教孩子理解每一幅度的意思，让他多看点有图，但没有太多字的图书，让他边看书，边学习看图写话。
低年级写话教学中看图写话占了很重要的地位的。从一年级下学期开始，纵观各次考试，最后一题基本都能找到看图写话的身影。因为跟考试挂了钩，大家（教师、家长、孩子）都重视起来。每每看到看图写话扣了分，许多家长就会苦恼地问：孩子不会看图写话，怎么办？
一、培养孩子良好的写话习惯
1、规范的格式。
如果要写到两三句话或以上，就要写成段落的形式，即开头要空格（两个字的距离，我们叫开头空两格）。以后内容写多了，可以分几段来写，那每段开头都要空两格。
2、正确的标点。
写话像说话，说话不可能不停顿不喘气，一直讲下去。那么停顿或喘气之处就要加逗号和句号。一句话没说完点逗号；一句话说完了点句号；表达疑问用问号；发出感叹用感叹号。还要提醒孩子，标点符号也算字，要占一个字的距离，即占一格。
3、通顺的语句。
通顺的语句是写话最基本的要求，若语句都不能做到通顺，还谈什么写具体，写生动呢？这对低年级的孩子来说是个瓶颈，一方面是因为孩子小，本来说话就有些颠三倒四；另一方面因为孩子的说和写是脱节的，往往说得很好，但写下来就变了样。怎么办？方法就是：练习!对于说话颠三倒四的孩子，要让他们多说，在说的过程中帮助他们调整语序，理清条理。对于说写不一致的孩子，提醒他们，你怎么想的就怎么写。
另外，要想让孩子的写话通顺流利，平时得多写写，如坚持每天写一两句话，每周写一两篇日记等。让不要着急，慢慢来，相信孩子一定可以突破这个瓶颈的。
4、不写错别字。
在写的过程中尽量避免写错字、别字。没学过的字可以用拼音代替。要做到一个字不错，对低年级的孩子来说是非常难的，这需要平时有扎实的识字、写字的基础。但我们要有意识地引导孩子向此方向努力，不是说高考准备严改错别字，错一字扣一分，那扣起来可真是太厉害了。
所以，从小养成好的写话习惯将终身受益。
二、循序渐进地指导
1、指导会看图。
看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看图，然后再写话，所以看是基础。这就要我们指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。看得懂才能说得明，所以，看懂图意，会看图是写话的前提。
对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。这就需要我们在旁边好好引导，教给他们观察的方法。
首先，有顺序。有顺序为的是写话更有条理性。观察的顺序或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
其次，抓特点。抓特点为的是写话更具准确性。要从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。
再次，找联系。找联系为的是使学生将整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
2、指导写完整。
在低年级的看图写话训练中，就要教孩子把握住时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，力求把话写完整。让别人一看就明白是怎么回事。
3、指导写具体。
到了二年级，已经具备了写完整活的能力。随着孩子阅读量的增加，孩子观察能力、思维能力和口语表达能力都有了发展和提升。这时，就要在写具体如下功夫，要指导学生重点写事物的主要情节，写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等，要抓住细节判断人物可能说什么，有什么心理活动，人与人之间有怎样的联系等，从而学会具体描写。
4、指导写生动。
看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。这可以到二年级下学期有意识地进行指导。
三、多鼓励、表扬、激发孩子的兴趣
鼓励和表扬是孩子愿意学习的动力，针对孩子的这一心理特点，多给予孩子肯定。特别是对于写话上有困难的孩子，哪怕是其中一个用得好的词，都要给予表扬。让孩子容易品尝到成功的喜悦，对写话有着浓厚的兴趣，最终真正做到乐写，愿写。
看图写话是低年级写话的主要内容，看图写话教学对于整个小学阶段的作文教学起着重要作用。因此，只有在低年级的看图写话时打好基础，以后学生作文才会更进一步

看图写画小蚂蚁滑滑梯50字作文

说起滑636f7079e799bee5baa631333361303663滑梯，大家都熟悉不过了。我们从小都玩过，可神农架的滑滑梯却与众不同。它是根据山的自然高度而设计的，非常惊险。
来到神农架的第二天，我们去游神农洞。神农洞在一座大山里面，这个洞很高很陡，进洞游览，实际上就是上山游览。洞的尽头就是山顶，到了山顶，大家都累得气喘吁吁。
一出洞，顿时视野开阔了。不远处挤了很多人，我们也好奇的挤进去，只见“滑滑梯”三个大字悬挂在高处。啊？山上也能建滑滑梯，我们都兴高采烈地向那儿冲去。
那是一个特别的滑滑梯。我们穿上特制的迷彩裙，戴上厚手套。爸爸为了让我们滑的更惊险，等其他人走远了，才让我们滑，这样可以畅通无阻。一上滑滑梯，感觉那上面很高，我的心一下子紧张起来。双手抓着旁边的护栏，生怕自己会有什么闪失。一切准备就绪，只听“唰”的一声我就滑下去了，中间有一段距离几乎呈垂直状了，我的滑行速度几乎是在飞了，我害怕的浑身发抖，心怦怦乱跳，想叫却叫不出来。哎呀！为了让速度慢一点儿，我双手使劲去抓旁边的护栏，双脚使劲瞪着护栏。到转弯的时候，终于才慢了下来，没想到在前面的爸爸被堵在树荫处，我又没看清楚，加上路很陡，想刹车已经来不及了，右脚一下子撞到了爸爸的后背上，我尖叫一声，感到说不出的疼痛，可我不想半途而废，还是咬牙坚持滑了下去。
滑到山底，下了滑滑梯，我还是感到很恐惧，但那种感觉好刺激，仿佛亲身感受了电视中的惊险。虽然我的脚疼得走不了路，这与众不同、独有的感受让我难忘

看图写话小明捽跤了下册二年级

一个大雨如注的早上，小明打着伞，顶着风，冒着雨，向学校赶去。
路上，雨越下越大，小明不当心脚一滑，摔倒了，周围溅起了一大片水花，手中的雨伞也飞了出去。他一边抚摸着自己受伤的脚，一边自言自语道:“本来出门就晚，现在又摔了一跤，走路都不能走了，一定要迟到了。”
正巧，高年级的丁丁和红红路过这里。丁丁看见了这一情景，连忙跑过去，把小明扶了起来。当他看见小明的脚受伤，不能走路时，就蹲下身，对小明说:“小弟弟，到我背上来，我背你去医务室。”
红红打着伞，为他们挡雨。
小明看见丁丁喘着粗气，红红浑身都淋湿了。小明说:“谢谢你们，是你们让我上学不迟到。”
“这是我们应该做的。”他们异口同声地说。红领巾印红了他们的笑脸。

看图写话二年级爱发皮气的孩子

爱发脾（pí）气的孩子

有个男孩儿，脾气很不好，不管遇（yù）到什么事，稍（shāo）有不顺心，就大发雷霆（tíng）。虽然事情过后，他也能认识到自己的错误，向别人道歉（qiàn），但是，他的朋友还是越来越少。爸爸对他的这个缺点提出了批（pī）评，他却满不在乎地说：“我不是已经道歉了吗？”
一天，爸爸交给他一盒钉（dīng）子和一把锤（chuí）子，然后把他领到院子里的一个木桩（zhuāng）前，说：“下次你再要发脾气，就往这个木桩上钉[dìng]一颗钉子，等你想道歉了，再把这颗钉子拔出来。”
男孩儿不理解爸爸的用意，不过还是点了点头。
很快，爸爸看到木桩上钉了很多钉子。过了一段（duàn）时间，爸爸发现新钉的钉子少了，开始有了拔出钉子留下的洞。到后来，几个星期才有一颗新钉子。
终于有一天，男孩儿来到爸爸面前，把当初（chū）爸爸交给他的钉子和锤子还给了爸爸。他说：“爸爸，我已经不需要这些东西了，我现在可以控制（kòngzhì）自己，不再乱发脾气了。”
爸爸让男孩儿讲一讲原因。男孩儿说：“当我拔出第一颗钉子的时候，看到一个那么深的洞，再也填（tián）不平，我的心受到很大的震（zhèn）动。以后每钉一颗钉子，我心里都非常难受，因为我知道，这又是一个无法填平的洞。”

描写滑梯的句子

滑滑梯是孩子们童年生活中最快乐的回忆，是不可缺少的，不仅可以促进孩子们身心健康发展，而且能增长知识，发展智力。

孩子二年级，简单的加减都能看错，有时候抄题都能抄错。

询问过很多学习比较好的学生，也看过很多高考状元写的经验介绍，他们在学习中大多都养成了一个很好的习惯，就是“建立错题本”，我觉得对于一年级的孩子，也应该建立错题本，我坚持有两个多月了，觉得对孩子很有帮助。

可能有很多人认为小学一年级的知识太简单，孩子不会做的题或做错的题，只要老师或家长一讲解孩子很快就会掌握，再抄下来纯粹是浪费时间，做无用功。实际情况并不是这样，做错的题过一段时间孩子很容易又忘了，比如：昨天我发现孩子的铅笔带里有一张字条，上边写了五遍“进门”这个词，我一问才知道今天听写词语，她把“进门”写成了“近门”，（这是这学期孩子第一次出现的听写错误）我突然想起原来有一次考试让写出“近”的反义词，她写的“出”，这说明她一直都把“近”和“进”两个字弄混了，这两个字上一次做错时我都已经跟她讲了，可现在还是做错了。像这样的知识咱们觉得很简单，但对孩子来说需要加强练习和训练，其实有些知识并不是孩子掌握的不好，而是他们的理解能力是有限的，记忆力虽然好，但记的快忘的快，所以要不断的复习，特别是以前做错的题要经常巩固。在这一点，弓老师做得很好，每次把考试卷发下去讲完后再收上来，这样以免孩子保存会有丢失，再在考前一段时间每天发一张，把重点的题圈起来重做一次，这样让孩子对以前的知识进行回顾，加深记忆。

对于怎样建错题本我觉得可以这样做：
1、 准备语文、数学两个错题本（现在主要学科是语文和数学）。
2、 家长帮孩子抄错题。
因为一年级的孩子写字慢，有的字还不会写，家长可以帮孩子抄题，同时还可以把出错的原因、与错题有关的知识进行总结，慢慢的让孩子自己来抄。
3、 抄写的主要内容。
数学主要是平时考试或常规作业中做错的题或一些典型的题型。孩子多做题并不是一种负担，只要孩子愿意，尽量让孩子多做练习题，开阔视野、开拓思路，这样才会见多识广、举一反三。
语文主要抄写平时考试错题或作业中的错字，阅读时文章中的词语、成语、好听的句子、容易混淆读音的字。还可以总结知识点：如：常见词的反义词、具有一定格式的词语（如：暖洋洋、红彤彤等）等。
4、 要不定期的进行复习。
过一段时间要让孩子复习一次，尽量采用孩子感兴趣的方法，可以提问、让孩子看、让孩子提问大人等，考试前一定要复习。
通过建错题本让孩子以前做错的题尽量不要再错，同时也养成了一个很好的学习习惯，慢慢的让孩子也学会了在平时学习中进行知识总结，这个好习惯一定要让孩子坚持下去，到了初中、高中学的科目多了、题也难了，建立错题本显得尤为重要。