分享让我很快乐 绘本 是生活让我懂的了分享五百字以上。

如何让绘本阅读更有乐趣

一、问题的提出
　　（一）从充分挖掘绘本多元化游戏元素角度出发
　　目前幼儿园主要采用的早期阅读活动方式是静态的绘本教学，让幼儿看书、观画。但对小班孩子而言，其阅读中注意力不稳定，有意注意水平低下，因此，单纯的静态绘本阅读方式不能长时间地维持他们的阅读兴趣。那该如何开展绘本阅读活动呢？将游戏与绘本阅读相结合不失为一种理想的方法。我国著名学前教育家陈鹤琴说：“孩子生来好动，以游戏为生命。”从一定意义上讲，游戏是学龄前孩子最喜爱的活动，也是他们获得知识的最佳途径。在绘本教学中结合多元化游戏开展活动，寓游戏于绘本教学中，有利于培养孩子的阅读兴趣，提高孩子的阅读能力，丰富孩子的情感和阅读经验。
　　（二）从游戏引领孩子演绎绘本出发
　　用游戏引领孩子演绎绘本，小班孩子对于喜欢且熟悉的绘本的兴趣会较浓厚，延续文本阅读时间。教师可以提供各种平台供孩子演绎、展现自己理解的绘本故事，进一步使其情景化、游戏化。
　　二、概念界定
　　绘本与我们传统意义上的图画书有着相似的要素，但有着更具时代性和多元文化的色彩。绘本并不是一般意义上写给孩子的带插图的书，绘本是用图画与文字共同叙述一个故事，表达特定情感、主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，在不同纬度上交织讲故事的一门艺术。在绘本中，图画不再是文字的，而是图书的命脉，甚至有些绘本一个字也没有，只有绘画讲故事。绘本点缀教学就是运用绘本展开教学活动。
　　三、绘本多元化的选择
　　（一）绘本内容的选择
　　1.画面上的选择。
　　小班幼儿更适合一些画面内容较少、图画角色形象较丰富的绘本。因为小班孩子的观察习惯和对物体的感知力的特点表现为对大块的视觉刺激比较敏感，一些由精细线条组成的画面不容易引发幼儿的关注。
　　2.在故事情节上的选择。
　　小班孩子的思维方式比较单一和直接，因此在情节的选择上以简单为主，特别一些和孩子生活经验贴近的活动，容易激发幼儿参与的兴趣。
　　3.在角色形象上的选择。
　　小班孩子对可爱的事物特别喜好，尤其对一些动物类角色的形象接受度很高，可爱的人物形象倒是其次。那些比较抽象的或者孩子们不熟悉的形象通常离孩子兴趣较远。
　　（二）绘本价值的选择
　　小班幼儿的思维比较简单直接，他们积累的经验相对较少，对事物的认知能力也相对较低，因此，对绘本的选择应结合小班幼儿的年龄特点和认知水平进行。
　　四、多元化绘本游戏的实践操作
　　（一）猜想游戏――开启绘本阅读之趣
　　1.封面猜想。
　　无论什么书，封面、标题都是最先映入读者眼帘的，在阅读前让孩子针对这些信息玩猜想游戏，既能引起孩子探索的兴趣，又能激发他们强烈的阅读欲望。这类猜想游戏可从三方面开展：对绘本封面设疑――基于绘本图片的猜想―对绘本标题设疑――基于绘本文字的猜想―对绘本中的物品、背景、声音设疑――基于绘本符号信息的猜想。
　　2.固定猜想。
　　猜想游戏没有固定答案，能让孩子根据自己的经验展开天马行空的想象。因此，在阅读《好饿的小蛇》中，师生在游戏情景中一起模仿好饿的小蛇吃香蕉、饭团、菠萝……演绎出小蛇的贪婪，为后面小蛇竟然吞下一棵树并翻白眼做铺垫。在阅读中教师采用欲擒故纵的方式，让幼儿猜测接下来好饿的小蛇会怎么样呢？正当孩子都猜测小蛇死了的时候，却在书的后一页出现小蛇盘曲在留有小蛇咬痕的树桩边美滋滋的画面。
　　（二）绘本主题游戏指导策略――贯穿绘本阅读之境
　　1.角色表演游戏，再现绘本情境，提高孩子观察表现能力。
　　表演游戏是绘本教学中较常采用的游戏方式，通过模仿表演角色，创造性地表现角色生活的游戏，如绘本《小黄鸡和小黑鸡》，教师创设草地、树林等场景，孩子头戴小黄鸡和小黑鸡的头饰，扮演成小黄鸡或小黑鸡，一起捉虫，一起游戏，一起度过“下雨”的难关。整个过程以游戏情景贯穿始终，让孩子以自身体验获得对故事内容的进一步理解。
　　2.艺术游戏，感受绘本之美，提高孩子审美能力。
　　艺术游戏主要指美术游戏和音乐游戏，前者让孩子用各种生活中的材料设计绘本中的物品或创编绘本内容，与绘本美图相得益彰，后者通过唱歌、舞蹈的方式展现绘本内容，两者都让孩子获得美的感受。教学《香的被子》时，在理解故事的基础上，教师提供被子的轮廓图，让孩子结合颜色、形状等设计一条被子，并“晒”在教师准备好的绳子上，进行展示。
　　五、成效与反思
　　在孩子阅读能力发展过程中，家庭教育起着不可或缺的作用。对孩子进行绘本教学时，指导家长和孩子玩亲子游戏，让家长和孩子间营造良好的阅读氛围，如“我来做老师”，让家长和孩子玩扮演老师的游戏，让孩子扮演老师，将绘本中的故事讲述给父母听，激发孩子们的讲述兴趣。“找找字宝宝”，家长挑几个绘本中重复出现的字，请孩子找一找它出现在绘本的哪一页。这个游戏既让孩子在游戏中学习字，又让孩子养成良好的翻阅图书、查找内容的习惯。另外还可以在家中和孩子开展角色表演游戏、美术游戏等，激发孩子的阅读兴趣，丰富孩子的阅读经验。
　　总之，在与小班孩子共同阅读绘本的过程中，从孩子身上得到了诸多启示，小班孩子的阅读随着游戏行为展开，孩子在阅读中感悟绘本、体验绘本、享受绘本，放飞梦想与激情，挥洒稚拙与童真，在阅读中其身心获得和谐成长。

《 让我更快乐》 600字作文

懂得分享,才会更快乐
分享爱，分享劳动，分享喜悦，乃至分享痛苦，这都是我们所需要的。有些人总是斤斤计较，干什么事情总怕自己会吃亏，更怕让别人占了便宜，这样的人就是没有领悟到分享的真谛。懂得分享，我们才会在生活中感受更多的快乐。

一个精明的花草商人，千里迢迢从遥远的非洲引进了一种名贵的花卉，培育在自己的花园里，准备到时候卖个好价钱。对这种名贵的花卉，商人爱护备至，许多亲朋好友向他索要，一向慷慨大方的他却一粒种子也不给，他计划繁育三年，等拥有上万株后再开始出售和馈赠。

第一年的奏，他种的花开了，花园里万紫千红，那种名贵的花开得尤其漂亮，就像一缕缕明媚的阳光。第二年的春天，这种名贵的花已繁育出了五六千株，但他发现，今年的花没有去年开得好，花朵略小不说，还有一点点的杂色。到了第三年的春天，名贵的花已经繁育出了上万株，令这位商人沮丧的是，这些花的花朵变得更小，花色也更差了，完全没有了它在非洲时的雍容和高贵。当然，他也没能靠这些花赚上一大笔。

难道这些花退化了吗？可非洲人年年养这种花，大面积，年复一年地种植，并没有见过这种花会退化呀．百思不其解，他便去请教一位植物学家，植物学家来到他的花园看了看，问他：“隔壁种植的也是这种花吗？”

他摇摇头说：“这里只有我一个人有这种花。”

植物学家沉吟了半天说：“我知道你这名贵之花不再名贵的秘密了。尽管你的名贵之花种满了这种花园，但你比邻的花园却种植着其他的花卉，你的这种名贵之花传授了花粉后又染上了比邻花园的花粉，所以你的名贵之花一年不如一年。”

商人问植物学家该怎么办，植物学家说：“谁能阻挡风传授花粉呢？要使你的名贵之花不失本色，只能让你邻居的花园也种上这种花。”

于是商人把自已的花种分给了自己的邻居，次年春天花开的时候，商人和领居的花园几乎成了花的海洋，花色典雅，花朵肥大，雍容华贵，这些花一上市便抢购一空，商人和邻居都发了大财。

这个故事正说明了：利已也利他，做到双赢才能把事情做成功。一个苹果分给10个人去吃，让大家都感受苹果的香甜。下次，那10个人就会分别拿出不同的水果给你吃，你的收获和快乐就是多重的。这是一种成功哲学，也是一种广义上的快乐。

分享看似付出，实际上却是获得，当我们把自己的好东西拿出来与人分享时，我们的胸怀因而变得更加宽广，我们的生活也更加精彩。人生有太多太多的东西需要共同分享，一份快乐，许许多多的人来分享，就可春色满园。有了分享，也就有了快乐。

在生活中，帮助别人也是帮助自已，想得到别人的帮助，就得先学会帮助别人；希望自己生活得好的人，也应该帮助其他人生活得更好；渴望快乐幸福的人，应该把自己的快乐幸福与别人分享。人生在世，谁都不可能孤立地存在，只有当个人的快乐与大家的快乐紧密联系在一起时才是真的快乐。人生的丰盛也是如此，分享让浓浓温情一路延伸。

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我学会了感恩
感恩可以让人看到人生美好的一切，一个常常感恩的人，才会幸福，才会快乐，心灵才会圆满、温润。
自从我看了《花儿开了，就感谢》之后，我深受启发，一首歌里唱过“感恩的心，感谢有你，让我一生有勇气做我自己，感恩的心，感谢命运，花儿开花，我依然会珍惜。”这首歌充分地表达了我的心情。
早晨，我起床，小屋里射进两三方斜斜的阳光，我在阳光的照射下，十分温暖，我伸了伸懒腰，感恩上天给我温暖的太阳;我下了床，穿完衣服、裤子，感恩这张床给了我一夜的好觉;我刷完牙，感恩牙刷，牙膏使我有了两排洁白的牙齿;我洗完脸，感恩水，她让我有一张干净的脸……
吃完早饭，我背起书包，又蹦又跳地到了学校，又一天与老师开始亲密接触。老师教我们许许多多的知识，教我们如何做一个勤勉、爱国、正直的孩子，我感恩老师，在我们受伤害的时候是老师用温柔的手抚平我们的创伤;在我们快乐的时候，老师与我们一起分享着快乐，在我们犯错的时候是老师纠正了我们，在我们骄傲的时候，老师严肃地告诉我们，骄傲的孔雀是飞不高;我感恩老师，她从不要求自己的学生，做高山上的青松而不做山脚下的野草。她从不介意自己的学生做了鲜花还是绿叶，她常对我们说，每个人都有自己的闪光处，只要你坚持不懈地去挖掘，总还是有的。她说，鲜花没有绿叶的陪衬也是显现不了它的美的。尽管她不是一位哲学家，只是一位平凡的老师，但她一番话，让我学会了感恩，让我们懂得什么才是真正的生活。
当我结束一天的学校生活，背着沉沉的书包回家的时候，是奶奶慈祥的脸迎接我，是爸爸微笑的脸迎接我，是妈妈一桌热腾腾的饭菜迎接我，我感恩我们这个美好的家--我的情感驿站，我的安全避风港。
感恩可以让人看到人生美好的一切。让我们做一个心存感恩的人，这样的世界不是很美好吗?

幼儿园中班绘本教案《快乐是什么》

活动目标：
1．在阅读画面语言的基础上欣赏故事，感受故事表达的温情。
2．理解故事角色对快乐的认识，能寻找并发现自己生活中的快乐。
3．学习用'××的快乐是……'的句式完整地说出自己或他人的快乐。
活动准备：
1．将绘本《快乐是什么》制作成PPT (插入与画面相匹配的音乐数段)，微笑表情图，大字卡：'××的快乐就是……'、'快乐是什么?'。
2．事先向幼儿发放'快乐调查表'。
活动过程：
一、谈话导入
师：(出示快乐的表情)看，这是什么表情?人的心情怎样就会微笑?
师：当我们心情高兴、快乐时，就自然会在脸上流露出微笑。老师今天很开心，很快乐，因为我能和小朋友在一起。老师知道你们一定也有很多快乐的事情，你愿意大声说出来和大家一起分享吗?谁来说说，你什么时候很快乐?
幼：我在做游戏的时候很快乐。
幼：画画时我很快乐。
师：小朋友都有自己的快乐，快乐真是一种美好的感觉。可是有一只小老鼠， (点击封面)它经常问妈妈：快乐是什么?(出示字卡)想知道鼠妈妈是怎么回答的吗?我们一起来看书吧。

分享让我更快乐（300字以上），明天马上教，快点啊！急急急！

分享能带给人们精神上的充实与快乐。分享是一种大智慧。懂得分享的人能收获高于常人几倍的快乐。比尔·盖茨曾说：“每天清晨当我醒来，我便思索着如何与他人分享我的快乐，因为那会使我更快乐。”盖茨的确如其所言做到了分享：他与世人分享他最新的研发成果；他与社会分享自己的财富；他在分享中得到了人们的敬重，在敬重里获得了更多的快乐。不会分享的人只能在自我为中心的小圈子中自以为“幸福”地度过每一天。没有分享，便不能开阔心胸，而心胸狭隘如何能有真正的快乐?分享就似一种催化剂，有了它便可以催生出更多的幸福与快乐。培根说过：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两份快乐，……”是啊，如果让人与你一样快乐，本身就是一件快乐的事。 一个星期天的早上，姑妈一大早就提着新鲜的橙子来看我，捧着诱人的橙子，我更加兴奋不已。我一边吃着鲜甜的橙子，一边在公园里玩耍。突然，一个穿着蓝色T恤衫的男孩出现在我的眼前，那男孩蹲在一棵大榕树下，衣服的袖子上被什么东西弄脏了。我好奇地走进一看，原来是小明，我们是邻居，也经常一起玩。不过他的样子好像是哭过一样，我友好地问他为什么哭，可他就是一声不吭。为了让他开心点，我就用自己的快乐来触动他的快乐吧。我把手中的橙子递给了他，同时也把我在公园里玩耍的好笑场面讲给他听，小明原本无精打采的脸上露出了笑容，见他这么认真地听着，那我也要更加卖力地讲，我津津乐道地说着，同时我也觉得自己也变得很开心，小明也不断地问我一些问题，看来是他也陶醉在我的快乐之中了。说完，我们还一起吃橙子呢，我们的手上都沾满了橙子的香味。 这一天，我不仅吃到美味可口的橙子，还收获了与人分享快乐的滋味。与人分享梗处盾肺墉镀堕僧乏吉快乐，会让别人快乐起来，也会让自己更加快乐。

幼儿园大班绘本阅读活动：快乐是什么

故事通过小老鼠与鼠妈妈之间围绕“快乐”的问答，让我们感受到母子间充满爱和温情的快乐。它温馨的画面、优美的语言打动了我，我决定把它推荐给孩子们。但原书故事很长，有十几幅画面。考虑到大班幼儿的学习特点，我从中选择了六幅画面与他们欣赏。由于画面之间没有递进和因果关系，因此并不影响欣赏效果。 活动目标1．在阅读画面语言的基础上欣赏故事，感受故事表达的温情。2．理解故事角色对快乐的认识，能寻找并发现自己生活中的快乐。3．学习用“××的快乐是……”的句式完整地说出自己或他人的快乐。 活动准备1．将绘本《快乐是什么》制作成PPT (插入与画面相匹配的音乐数段)，微笑表情图，大字卡：“××的快乐就是……”、“快乐是什么?”。2．事先向幼儿发放“快乐调查表”。 活动过程 1．谈话导入师：(出示快乐的表情)看，这是什么表情?人的心情怎样就会微笑?师：当我们心情高兴、快乐时，就自然会在脸上流露出微笑。老师今天很开心，很快乐，因为我能和小朋友在一起。老师知道你们一定也有很多快乐的事情，你愿意大声说出来和大家一起分享吗?谁来说说，你什么时候很快乐?幼：我在做游戏的时候很快乐。幼：画画时我很快乐。师：小朋友都有自己的快乐，快乐真是一种美好的感觉。可是有一只小老鼠， (点击封面)它经常问妈妈：快乐是什么?(出示字卡)想知道鼠妈妈是怎么回答的吗?我们一起来看书吧。自评：以笑的表情图导出“快乐”的主题，让幼儿结合自身经验说说自己的快乐，从而自然引出了《快乐是什么》这本图画书，又为阅读的开展积累了前期经验。2．阅读感知(1)师：(点击第一页)猜猜这是什么季节?你从哪里看出来的?(引导幼儿观察樱花盛开的景象。)师：对，这是一个春天的早晨，小老鼠伸着懒腰走出家门，回过头问妈妈：快乐是什么?鼠妈妈回答：快乐就是在春天的早晨一打开门，头顶便哗啦啦落下来一阵樱花雨。什么是樱花雨?幼：樱花花瓣飘落下来，好像下雨一样。师：说得真好，樱花是很美很美的一种花，樱花雨落在头上会有什么感觉?幼：会很香，还很舒服。(教师引导幼儿复述“鼠妈妈”的话并加上动作。)自评：直观的画面不仅让幼儿欣赏到了美好的“樱花雨”，还促使他们能用自己的语言解释它的含义。在复述鼠妈妈的话时，我边讲述，边带领幼儿做动作。我陶醉的表情感染了幼儿，他们也仿佛体会到了樱花雨落到头上的幸福感。(2)师：(点击第二页)瞧，小老鼠在干什么?师：小老鼠啊，把山坡当成了滑梯，他在滑滑梯呢!山坡上长满了蓝色的风铃草(点图)。长满了草的山坡，踩上去会有什么感觉?幼：软软的。师：对啊，如果不小心滑倒，也不会摔痛。所以小老鼠一不小心滑倒了，他还捧着肚子笑呢!这时，他问妈妈：“快乐是什么?”鼠妈妈说：“快乐就是在蓝色风铃草中滑下山坡，一次又一次。”(带幼儿一起学说鼠妈妈的回答。)自评：指向准确的提问引导幼儿想象着“踩在风铃草上的感觉”，帮助幼儿更好地理解了鼠妈妈关于“快乐”的回答。(3)师：(点击第三页)哟，这老鼠母子俩什么事这么开心呀?幼：他们在荡秋千。师：小老鼠紧紧抱着鼠妈妈，无限开心地问：“快乐是什么?”鼠妈妈会怎么回答呢?幼：她说快乐就是把秋千荡得高高的，和小鸟飞得一样高。师：你猜对了。鼠妈妈说：“快乐就是荡着秋千，像鸟一样飞进高高的云端。”你们荡过秋千吗?喜欢荡秋千吗?我们一起来体验一下这种感觉：紧紧抱着妈妈，荡起来(随音乐做荡秋千的动作)。快乐吗?自评：前两幅图片的讲述，激发了幼儿想说的愿望，他们很想表达自己对画面中表现出来的快乐的理解。这时，我及时给予了他们说的机会，而幼儿连贯的回答也证明他们能理解图书的画面风格和表达主旨。之后，三拍子音乐的动作体验，将幼儿带入了情景。他们飘荡着，快乐着。(4)师：(点击第四页)画面上除了小老鼠，还有谁?他们在做什么?幼：小老鼠骑着自行车，在追大母鸡。师：嗯，他们在游戏。咦，鼠妈妈在哪里呢?(请幼儿找出来。)师：鼠妈妈在远远看着呢!你们想鼠妈妈这时的心情是怎样的?小老鼠问“快乐是什么”，鼠妈妈会怎么说?(幼儿争相发言。)幼：快乐就是鼠宝宝玩得很开心。幼：鼠宝宝开心，他的妈妈就很快乐。师：不错，鼠妈妈说：“快乐就是看你开心地玩，吸着鼻涕舔棒棒糖。”(幼大笑)谁会学鼠妈妈的话?(请个别幼儿复述。)自评：这是故事中唯一出现其他人物的画面，幼儿在有序的观察中，连画面中站在很远地方、很小很小的鼠妈妈，也毫不费力地找到了。鼠妈妈的前半句回答在大家意料之中，而后半句回答则充满了幽默的意味。在笑声过后，幼儿更深切地体会到了鼠妈妈对鼠宝宝发自内心的爱。(5)师：(点击第五页)什么季节到了?冬天到了，外面飘着雪，非常寒冷，可是小老鼠家里却是暖烘烘的。这母子俩为什么这么高兴?幼：他们在喝着热汤。师：小老鼠的小肚肚吃得像西瓜一样圆。“快乐是什么?”小老鼠舔着手指，摸着西瓜一样圆的小肚肚问。这时，鼠妈妈会说快乐是什么呢?幼：快乐就是外面很冷，家里很热。师：“热”可以说成“暖烘烘”。鼠妈妈说：“快乐就是在飘雪的冬夜，家里暖烘烘的，有香喷喷的青豆汤喝。”(带幼儿学说鼠妈妈的话。)自评：用递进式的提问，促使孩子们以自己的理解帮鼠妈妈作出了生动的回答。(6)师：(点击第六页)小老鼠把头靠在鼠妈妈的身上，他们在看什么?幼：他们看着太阳落山了。师：对，他们在看夕阳。你觉得这时他们的心情是怎样的?幼：很安静，很舒服。师：“快乐是什么?”小老鼠又问。“快乐就是静静地看海，静静地看夕阳，静静地和你在一起。”师：鼠妈妈说和谁在一起很快乐?来，我们也来感受一下这种快乐一一(音乐起)把头靠在妈妈的肩膀上，静静地，静静地……真舒服啊!自评：借助音乐，让幼儿又一次真切地感受到母子相亲相爱的快乐。舒曼的《梦幻曲》舒缓、安静、温馨，极好地烘托出画面的氛围。3．欣赏故事师：小老鼠一直在问妈妈一个问题。什么问题?对，这个故事的名字就叫《快乐是什么》。那现在小朋友就当小老鼠，老师就是鼠妈妈，我们一起欣赏故事，分享他们的快乐，好吗?小老鼠们要记住：每换一个地方，你们都要问妈妈——快乐是什么?(提醒幼儿问时要用开心、好奇的口吻。)好，开始。(师生合作，分角色讲述故事。)自评：以分角色问答的形式，让幼儿参与讲述，较好地集中了他们倾听故事的注意力。字条“快乐是什么”的反复出现，巧妙地提醒了幼儿问话的时机，也让他们在不知不觉中记住了这几个汉字。4．拓展讲述(1)师：鼠妈妈每次的回答都不一样，因为她的快乐有好多好多。你最喜欢鼠妈妈的哪句话?(引导幼儿回忆并复述鼠妈妈的话。)自评：对已欣赏过两遍画面的幼儿来说，单纯的复述肯定显得乏味，而让幼儿讲述“最喜欢的话”则不同，它使幼儿回顾故事，并按意愿选择自己喜欢的句子进行交流，形成与同伴的共享。幼儿争先恐后地表达，特别主动。(2)师：你们羡慕小老鼠吗？为什么？师：小朋友有家人的疼爱，有老师的关爱，有同伴的友爱，你们的快乐一定比小老鼠更多。现在请你来介绍一下你自己的快乐，或者你认识的人有哪些快乐，说的时候，要用“××的快乐是……”这个句式来说，要说得很好听哦! (请幼儿拿着“快乐调查表”，和同伴进行交流。)师：谁能够上来和大家分享你的快乐?(个别幼儿讲述。)幼：我爸爸的快乐是抽烟。(众大笑。)师：哦，这可是不好的习惯，你得劝他别为了一时的快乐损害了健康的身体。幼：我妈妈的快乐就是我能乖一点。师：是啊，看着你慢慢长大就是妈妈最大的快乐。自评：这一环节，我顺利帮助幼儿进行了经验迁移。在前期调查的基础上，幼儿能运用故事中的句式，讲述自己和他人的快乐，达成了预期目标。5．结束活动师：我们一起跳支快乐的舞蹈吧!自评：坐了很长时间，舞蹈使幼儿身体得到了放松。所选歌曲《快乐颂》旋律欢快，歌词呼应了活动主题。 附故事：快乐是什么“快乐是什么?”小老鼠伸着懒腰走出家门，回过头问。“快乐就是在春天的早晨一打开门，头顶便哗啦啦落下来一阵樱花雨。”鼠妈妈回答。“快乐是什么?”小老鼠不小心滑倒了，抱着肚子笑。“快乐就是在蓝色风铃草中滑下山坡，一次又一次。”“快乐是什么?”小老鼠紧紧抱住鼠妈妈，无限开心地问。“快乐就是荡着秋千，像鸟儿一样飞进高高的云端。”“快乐是什么?”小老鼠骑着自行车，追得大母鸡满院跑。“快乐就是看你开心地玩儿，吸着鼻涕舔棒棒糖。”“快乐是什么?”小老鼠舔着手指，摸着西瓜一样圆的小肚肚问。“快乐就是在飘雪的冬夜，家里暖烘烘的，有香喷喷的青豆汤喝。”“快乐是什么?”小老鼠把头靠在鼠妈妈的身上问。“快乐就是静静地看海，静静地看夕阳，静静地和你在一起。

绘本，我要看好看的绘本……

几米的,<向左走,向右走><小蝴蝶小披风><我的错都是大人的错>,是童话风格的

寂地的<我的路>系列很不错,色彩很温馨

如果喜欢古典风的话,台湾威廉的<紫语幽梦>很好,以<源氏物语>为背景的

陈淑芬的属于比较早期,像<眼儿媚>,<浮生若梦·红楼绘卷>等,德珍也是古典风的,虽然笔法上更华丽些

几米经典语录 几米经典语录绘本

画家-几米 　　相信很多人都非常熟悉漫画家几米。他的画优美触人心弦，读着他的漫画看着那些落在纸端的文字，就会慢慢沉淀到他的画中去.让我们看看在几米笔下，12星座又是什么样的呢？ 　　1.天秤座 　　“窗外放晴了，屋内仍继续下雨。 　　我微笑，并不等于我快乐。 　　我撑伞，并非只是为了避雨。 　　你永远都不懂我在想什么。 　　我想拥抱每个人，但我得先温暖我自己，请容忍我。 　　因为我已在练习容忍你。” 　　每天都在不厌其烦的维持着自己优雅的风度吗？面对讨厌的人，你天天练习微笑；面对讨厌的事情，你从来都是当仁不让的接受。 　　2. 水瓶座 　　“人不是鱼，怎会了解鱼的忧愁。 　　鱼不是鸟，怎会了解鸟的快乐。 　　鸟不是人，怎会了解人的荒唐。 　　人不是鸟，怎会了解鸟的自由。 　　鸟不是鱼，怎会了解鱼的深沉。 　　鱼不是人，怎会了解人的幼稚。 　　你不是我，怎会了解我。” 　　我总是相信世界上有一个人，她和我一样是个不一样的人。我不知道她在哪里，可是我可以感觉到，所以我不在乎身边的人是否理解。 　　3.处女座 　　在我最接近月亮的那一天，月亮跟我说了一个秘密，他说其实她是太阳； 　　在我最接近月亮的那一天，我跟月亮说了一个秘密，我说其实我很怕高。 　　在自己面前应该一直留有一个地方，然后去爱。 　　不知道是谁，不知道如何去爱，也不知道可以爱多久。 　　只是等待一次爱情，也许永远都没有人，可是这种等待就是爱情本身。 　　4.天蝎座 　　“摘不到的星星，总是最闪亮的。 　　溜掉的小鱼，总是最美丽的。 　　错过的电影，总是最好看的。 　　失去的情人，总是最懂我的。 　　我始终不明白，这究竟是什么道理。” 　　不要总把喜欢的东西带回家，你的家放不下，你的心也装不下。就让他们待在原来的地方好了，想起他们的时候，我们一起回忆吧。 　　5.双鱼座 　　“肚子饿了，开始吃饭， 　　吃得饱饱，开始想你， 　　觉得困了，开始睡觉， 　　睁开眼睛，开始想你， 　　夜幕低垂的那一刻，其实什么事情也没有发生……” 　　好久没有发呆了，上一次发呆是什么时候呢？是被老板凶巴巴的责备的时候，还是吃东西忘了付钱的时候？ 　　6.摩羯座 　　“颁奖的音乐响起时，我觉得好尴尬。 　　第一名的人，兴奋过头，休克送医院急救，无法领奖。 　　第二名的人，不服气了，拒绝领奖。 　　第四名的人，因为不是前三名，没脸领奖。 　　第五名的人说：‘第四名的人都不领奖了，我也不好意思领奖’。 　　第三名的人真寂寞。” 　　难道是“过程比结果更重要”吗？难道是“比赛第一”…… 　　7.双子座 　　“一样的眼睛有不一样的看法。 　　一样的耳朵有不一样的听法。 　　一样的嘴巴有不一样的说法。 　　一样的心有不一样的想法。 　　是不是因为这样，一样的人生才有不一样的哀愁。” 　　身边的朋友们都有着不一样的烦恼，可是每次大家都在自言自语，我们似乎已经听不懂也不愿意去倾听对方的抱怨了，只剩下厌烦与焦躁。 　　8.金牛座 　　“遇见一个人要一秒钟的时间， 　　认识一个人要一分钟的时间， 　　喜欢一个人要一小时的时间， 　　爱上一个人要一天的时间， 　　忘记一个人却要用一辈子的时间。” 　　那个曾经离你而去的背影还在你的脑海里挥之不去吗？成长的路上留下的脚印你都深深的刻在心里了吧！ 　　9.狮子座 　　“以为有了翅膀，就会变成一只鸟， 　　以为变成鸟之后，就可以拥有自由， 　　而今，拥有了期盼的翅膀， 　　却只能在小小的空间里，飞翔，遗失了自由， 　　原来自己还是搞不懂， 　　是想要翅膀，飞翔，或是自由， 　　还是只要一种追求飞翔的感觉。” 　　你的愿望实现了吗？可是你还是如此的沮丧，你要的已经摆在了眼前，难道一开始就错了，你误解了自己？还是，你已经变了？ 　　10.白羊座 　　“天要暗了，最后一道夕阳的馀光即将消逝。 　　那场球赛，我们一败涂地，大家垂头丧气地默默离开。 　　我们还是做出胜利的手势吧！ 　　多年以后，谁会记住那场令人沮丧的球赛呢？ 　　只会看见相片里我们灿烂的笑容。” 　　还记得球场上冲锋陷阵的那个你吗？还记得一起踢球、一起摔跤的小伙伴们吗？大家都还在，只是再没有人回去过那个球场了。 　　11.巨蟹座 　　“总在快乐的时候，感到微微的惶恐。 　　在开怀大笑时，流下感动的泪水。 　　我无法相信单纯的幸福。 　　对人生的期负悲喜，既坦然又不安。” 　　这个世界变化的太快，握在手中的就一定会是我的吗？不安不安，还是不安。我需要你的怀抱，哪怕只是一小会，那也是真真实实的温暖。 　　12.射手座 　　“所有的悲伤，总会留下一丝欢乐的线索。 　　所有的遗憾，总会留下一处完美的角落。 　　我在冰封的深海，找寻希望的缺口。 　　却在午夜惊醒时，蓦然瞥见绝美的月光。” 　　为什么我们在努力的行走，前方却越来越黑暗，我们要去向哪里？即使是世界上最黑暗的角落，也有愿意照耀着你的星星，带你找到前方的路。 　　( ⊙o⊙ )我也是几米Fans耶！我只有几幅图。要的话给我邮箱。