学会吃葡萄干

生物钟总是准点把我敲醒，早晨习惯性看或听书。今天选择的是《一平方米的静心》，在书中我学会了吃葡萄干，我突然顿悟了，我从去年就在苦苦寻找一种教孩子怎么观察身边事物，这不就是最好的方法吗？推广前我要在我自己孩子身上做实验。

孩子兴趣班结束我就直接带他去超市，书中说吃葡萄干，我就举一反三，孩子爱吃什么买什么，他选择了香蕉。到家我就一本正经地和他说今天妈妈教你吃香蕉，他哈哈大笑，说我在逗他玩呢。我让他严肃点，我们面对面坐好准备吃香蕉了。

我让他先握着香蕉，闭上眼睛，把他的感觉说出来。他说香蕉皮凉凉的、硬硬的，我问他这个感觉像什么？他说从香蕉的这头慢慢地到那头，开始的冰凉慢慢有了温度，我感觉到香蕉温暖了我。我忙把他说的话记下来，告诉他这句话太有诗意了。我教他这就是触觉，我们要用我们的双手或者肌肤来触摸我们的大自然或者我们的亲朋好友，当我们感受到来自他们的美好时也把美好带给了他们。

接着我让他用眼睛仔细看香蕉的形状颜色，用耳朵听香蕉的声音，用嘴巴品尝香蕉的味道。他每说一句话我都赶忙记下，最后成了一篇文章。当他读者自己真实感受下说出的句子，自己都说文章很优美的时候，我们俩都笑了。实验验证了我的想法。

我不由得感叹：真是生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛！

在群里布置让孩子带水果，我要教孩子们吃水果，家长觉得不可思议，但是对我一直以来的奇怪要求，家长们也是见怪不怪，他们的想法是：你是老师你说啥就是啥好了，我们不知道你做什么，虽然心里不耐烦，但是孩子在你手里，得听你的，你就折腾吧！孩子们可是兴奋了，学校一直禁止带零食，老师竟然要求带水果，太新鲜了，管它干嘛，能带就是幸福！

当我问他们带水果了吗？他们立即掏出来举得高高的，怕我看不见。我说我今天教你们怎么吃苹果？他们大笑。我先提出我的要求，每个要求让他们重复三遍：一、每个人按我发出地口令去做，不要发出声音；二、每次做口令的时候闭上眼睛；三、把你们的感受用文字记录下来。反应快的孩子说老师不是教我们吃水果，是让我们写作文。我纠正他说：“不是，我是教你们怎么吃水果！”他们又大笑。

在吃水果之前，我列了个思维导图

我按着思维导图呈现的步骤引导他们去观察感受每一步。孩子们面带微笑，完全沉浸在正念中。尤其是到所尝那一步，孩子们情绪高涨，边吃边感受，有的孩子还说之前真的没有觉得香蕉有那么多味道，他的记录是：“没剥皮的香蕉有点微微的臭味，剥了皮吃，竟然还有点辣味、涩味，但更多的是甜味。不用嚼，软软的，滑滑的，非常细腻。”全部过程也就十几分钟，但是当我看到他们的文字时，真是很欣喜。

昨天我因为想到把“学吃葡萄干”运用到教孩子写作而兴奋，而今天的成功也给了我很大的鼓舞，我们的孩子是有无限潜能的，关键是我们怎么塑造他们。同时也给我带来很大压力，有句话说的好：当老师，为未知而学，为未来而教！要想给上时代的步伐，需要用先进的理念武装自己，这就督促我要不停地学习，不停地探索